心理发展与教育课件

,弗洛伊德的心理发展理论,埃里克森的心理发展理论,皮亚杰的心理发展理论,维果茨基的心理发展理论,本章主要内容：,第二章 心理发展与教育,华生的心理发展理论,教学目标,1,、了解主要心理发展理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价；,2,、了解不同心理发展理论对学校教育的启示，并能运用这些观点分析、解决我国学校教育工作中的实际问题。,第一节 华生的心理发展理论,华生（,1878,1958,）美国心理学家，行为主义心理学派的创始人。他于,1913,年发表的,行为主义者眼中的心理学,是这一学派诞生的标志，行为主义在心理学界占了半个多世纪的统治地位，号称心理学的第二势力。,第一节 华生的心理发展理论,一、心理发展的环境决定论,（一）否定遗传的价值，夸大环境与教育的作用,1.,否认遗传的价值,首先，行为发生的公式是刺激,反应,(S-R),。,其次，生理构造上的遗传作用并不导致机能上的,遗传作用。,第三，华生的心理学以控制行为作为研究目的，,而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性则越大。,2.,夸大环境与教育的作用,首先，华生提出了一个重要的论断，即构造上 的差异及幼年时期训练上的差异足以说明后来行为 上的差异。,其次，他提出了教育万能论。,第三，华生学习理论的基础是条件反射,。,二、评价与启示,（一）对环境决定论的评价,1,、过分夸大了环境与教育的作用，完全否认遗传的影响，将儿童的个体差异完全归因于他们所生长的环境。,2,、完全将儿童放在被动的位置上加以教育，否定了儿童的主动性、能动性和创造性。,3,、在方法上，使用了很多实验室实验的结果来证明他的理论。而儿童在真实生活中所受到的各种复杂影响是很难通过实验来证明的。,4,、很少关注儿童的认知发展。,（二）环境决定论对于小学教育的启示,第二节 弗洛伊德的人格发展理论,西格蒙德,弗洛伊德（,1856-1939,）,奥地利医生兼心理学家、哲学家、精神分析学的创始人,一、心理发展的本能论,存在于无意识中的性本能是人的心理的 基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。,（一）意识和无意识,意识与,无意识,都对人的行为都起支配作用。,意识,无意识,(,二,),弗洛伊德的人格理论,1.,人格的结构,本我（,ID,）,自我,(EGO),超我,(SUPER-EGO),本我,(Id),本我类似,于,于弗洛伊,德,德早期理,论,论中的“,潜,潜意识”,概,概念，本,我,我是原始,的,的、本能,的,的、且在,人,人格中最,难,难接近的,部,部分。,遵循快乐,原,原则,年龄越小,本,本我的作,用,用越大,自我,(ego),人格中有,意,意识的成,分,分，人格,的,的执法者,遵循现实,原,原则,二级思维,过,过程,自我与本,我,我的形象,比,比喻：骑,手,手与马的,关,关系。,超我,(super ego),人格中的,仲,仲裁者,理想我：,积,积极的志,向,向，追求,完,完美的动,力,力,良心：惩,罚,罚性、负,面,面和批判,性,性的成分,(,三,),心理发展,阶,阶段论,口唇期,（,（出生,-1,岁 ）,肛门期,（,（,1-3,岁 ）,潜伏期,（,（,6-11,岁）,生殖器期,（,（,12,岁以后）,性器期,（,（,3-6,岁）,按照性本,能,能的能量,力,力比多的,位,位置将性,心,心理发展,分,分为五个,阶,阶段：,(1),口腔期,(0-1,岁,),性本能通,过,过口腔活,动,动得到满,足,足。,(2),肛门期,(1-3,岁,),训练大小,便,便。自发,排,排便是满,足,足性本能,的,的主要方,法,法。,(3),性器期,(3-6,岁,),恋母情结,愉快来自,于,于性器官,的,的刺激，,儿,儿童对异,性,性父母有,乱,乱伦的愿,望,望（恋母,情,情结或恋,父,父情结）,。,。,(4),潜伏期,(6-11,岁,),此阶段性,器,器官的创,伤,伤引起性,冲,冲突的压,抑,抑，性冲,动,动转移到,学,学习和充,满,满活力的,游,游戏活动,中,中。,back,(5),两性期,(,青春期,),女孩从,11,岁开始,男孩从,13,岁开始,青春期的,到,到来唤醒,了,了性冲动,，,，青少年,必,必须学会,以,以社会可,接,接受的方,式,式表达这,种,种冲动,。,二、评价,与,与启示,（一）对,弗,弗洛伊德,理,理论的评,价,价,缺陷：,1,、将一些,只,只存在于,个,个别或少,数,数精神病,人,人身上的,现,现象错误,地,地上升为,人,人类心理,发,发展的普,遍,遍现象和,本,本质。,2,、弗的很,多,多理论概,念,念模糊，,不,不具有可,操,操作性定,义,义，难以,使,使用科学,的,的手段进,行,行证明和,评,评价。更,不,不能科学,地,地预测可,能,能出现的,行,行为和结,果,果。,贡献：,1,、提出了,潜,潜意识动,机,机的概念,。,。,2,、关注个,体,体的早期,经,经历，提,出,出了早期,经,经历影响,日后发展,的,的理论。,3,、关注爱,、,、恐惧、,焦,焦虑等强,烈,烈情感。,（二）弗,洛,洛伊德理,论,论对小学,教,教育的启,示,示,第三节,艾,艾里,克,克森的心,理,理发展论,他提出人,格,格的社会,心,心理发展,理,理论，把,心,心理的发,展,展划分为,八,八个阶段,，,，指出每,一,一阶段的,特,特殊社会,心,心理任务,；,；并认为,每,每一阶段,都,都有一个,特,特殊矛盾,，,，矛盾的,顺,顺利解决,是,是人格健,康,康发展的,前,前提。,艾里克森,(19021994),美国神经,病,病学家、,发,发展心理,学,学家和精,神,神分析学,家,家。,基本观点,发展是内,在,在本能与,外,外部文化,和,和社会要,求,求的相互,作,作用的结,果,果,。,儿童是主,动,动的探索,者,者，能够,适,适应环境,并,并希望,控,控制环,境,境，只有,了,了解现实,世,世界，才,能,能成功适,应,应，进而,发,发展出健,康,康的人格,。,。,发展健康,的,的人格特,征,征是人类,发,发展应追,求,求的目标,。,。,人格的发,展,展是终其,一,一生的。,心理社会,阶,阶段论,信任对不,信,信任（,0,1,岁）,自主行动,对,对羞怯怀,疑,疑（,1,3,岁）,自动自发,对,对退缩愧,疚,疚（,3,6,岁）,勤奋进取,对,对自贬自,卑,卑（,6,11,岁）,同一性对,角,角色混乱,（,（,12,20,岁）,完美无缺,对,对悲观失,望,望（,65,岁以后）,精力充沛,对,对颓废迟,滞,滞（,40,65,岁）,友爱亲密,对,对孤独疏,离,离（,20,40,岁）,二、评价,与,与启示,评价,贡献,发展弗的,精,精神分析,学,学说,不足,对小学教,育,育的启示,第四节,皮,皮亚杰,的,的心理发,展,展理论,皮亚杰（,1896,1980,）发生认,识,识论的开,创,创者，其,提,提出的发,生,生认识论,不,不仅是日,内,内瓦学派,的,的理论基,础,础，也是,欧,欧洲机能,主,主义的重,大,大发展。,它,它开辟了,心,心理学研,究,究的一个,新,新途径，,对,对当代西,方,方心理学,的,的发展和,教,教育改革,具,具有重要,影,影响,。,心,理,理,发,发,展,展,的,的,本,本,质,质,与,与,原,原,因,因,心,理,理,、,、,智,智,力,力,、,、,思,思,维,维,起,起,源,源,于,于,主,主,体,体,的,的,动,动,作,作,，,，,动,动,作,作,的,的,本,本,质,质,是,是,适,适,应,应,，,，,主,主,体,体,通,通,过,过,对,对,客,客,体,体,的,的,适,适,应,应,，,，,是,是,心,心,理,理,发,发,展,展,的,的,真,真,正,正,原,原,因,因,。,。,适,应,应,的,的,本,本,质,质,取,取,得,得,有,有,机,机,体,体,与,与,环,环,境,境,的,的,平,平,衡,衡,认,知,知,发,发,展,展,的,的,基,基,本,本,过,过,程,程,图,式,式,同,化,化,顺,应,应,平,衡,衡,？,发,展,展,的,的,本,本,质,质,图,式,式,智,智,力,力,结,结,构,构,的,的,基,基,本,本,单,单,位,位,，,，,是,是,指,指,有,有,组,组,织,织,的,的,思,思,考,考,或,或,行,行,动,动,的,的,模,模,式,式,同,化,化,是,是,个,个,体,体,将,将,外,外,界,界,信,信,息,息,纳,纳,入,入,已,已,有,有,的,的,认,认,知,知,结,结,构,构,的,的,过,过,程,程,顺,应,应,新,新,信,信,息,息,与,与,已,已,有,有,的,的,认,认,知,知,结,结,构,构,不,不,吻,吻,合,合,时,时,，,，,需,需,要,要,对,对,认,认,知,知,结,结,构,构,进,进,行,行,修,修,改,改,平,衡,衡,当,当,个,个,体,体,已,已,有,有,的,的,认,认,知,知,结,结,构,构,能,能,轻,轻,松,松,地,地,同,同,化,化,环,环,境,境,中,中,的,的,新,新,经,经,验,验,时,时,，,，,就,就,会,会,平,平,衡,衡,，,，,否,否,则,则,就,就,感,感,到,到,失,失,衡,衡,。,儿,童,童,第,第,一,一,次,次,看,看,到,到,马,马,时,时,形,形,成,成,马,马,的,的,图,图,式,式,当,他,他,再,再,次,次,看,看,见,见,这,这,幅,幅,图,图,中,中,马,马,时,时,，,，,将,将,其,其,纳,纳,入,入,已,已,有,有,图,图,式,式,。,。,同,化,化,：,：,会,会,把,把,新,新,信,信,息,息,加,加,入,入,到,到,已,已,有,有,的,的,图,图,式,式,中,中,不,断,断,同,同,化,化,、,、,学,学,习,习,WHAT?,顺,应,应,Cows,Horses,物理环境,平衡过程,社会环境,成熟,影响儿童,心理发展的,基本因素,认,知,知,发,发,展,展,阶,阶,段,段,论,论,感,知,知,运,运,动,动,阶,阶,段,段,（,（,0,2,岁,）,）,前,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,2,7,岁,）,）,具,体,体,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,7,11,、,12,岁,）,形,式,式,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,11,、,12,14,、,15,岁,）,）,皮,亚,亚,杰,杰,关,关,于,于,儿,儿,童,童,心,心,理,理,发,发,展,展,的,的,阶,阶,段,段,认知特点,靠感觉和动作认识周围世界,根本的自身中心化,仅仅是对刺激的认识，如看到奶瓶就开始作出吮吸的反应,1,、,感,感,知,知,运,运,动,动,阶,阶,段,段,（,（,02,岁,）,）,此,阶,阶,段,段,，,，,儿,儿,童,童,逐,逐,渐,渐,形,形,成,成,了,了,物,物,体,体,永,永,存,存,性,性,认,知,知,发,发,展,展,阶,阶,段,段,论,论,认知特点,认知开始出现象征（或符号）功能，如能凭借语言和各种示意手段来表征事物,判断受直觉思维支配，还不能形成正确概念,没有运算的可逆性和守恒性,2,、,前,前,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,27,岁,）,）,认知特点,儿童概念性工具发展的决定性转折点,思维具有可逆性和守恒性，但这种思维运算还离不开具体事物的支持,3,、,具,具,体,体,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,712,岁,）,）,前,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,2,7,岁,）,）,泛,灵,灵,论,论,：,：,给,给,一,一,切,切,物,物,质,质,都,都,赋,赋,予,予,了,了,生,生,命,命,的,的,色,色,彩,彩,思,维,维,具,具,有,有,不,不,可,可,逆,逆,性,性,自,我,我,中,中,心,心,直,观,观,思,思,维,维,知,知,觉,觉,集,集,中,中,倾,倾,向,向,认知特点,开始不再依靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算,假设演绎推理、命题运算,是最高级的思维形式,4,、,形,形,式,式,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,12,岁,以,以,-15,）,“,妈,妈,妈,妈,，,，,为,为,什,什,么,么,小,小,树,树,不,不,会,会,走,走,路,路,呢,呢,？,？,”,”,儿,子,子,边,边,玩,玩,边,边,想,想,，,，,突,突,然,然,说,说,：,：,“,“,我,我,明,明,白,白,了,了,，,，,妈,妈,妈,妈,，,，,因,因,为,为,小,小,树,树,只,只,有,有,一,一,条,条,腿,腿,，,，,我,我,有,有,两,两,条,条,腿,腿,，,，,太,太,好,好,了,了,！,！,”,”,“,包,包,子,子,为,为,什,什,么,么,流,流,油,油,呢,呢,？,？,”,”,“,“,对,对,不,不,起,起,，,，,是,是,我,我,把,把,它,它,咬,咬,痛,痛,了,了,，,，,它,它,哭,哭,了,了,。,。,”,”,禾,禾,禾,3,岁,泛,灵,灵,论,论,Year,Month,Comment,2,1,Moon running (following the child).,2,5,There arent any boats on the lake; theyre asleep.,2,5,(on a winter morning) Oh good! The suns come to make the radiators warm.,2,6,The sun goes to bed because its sad.,2,10,(looking at blowing leaves) Do they like dancing?,2,9,(looking at a hollow in a tree) Didnt it cry when the hole was made?,2,9,(watching a stone roll down a bank) Look at the stone. Its afraid of the grass.,back,三,座,座,大,大,山,山,实,实,验,验,儿,童,童,自,自,我,我,中,中,心,心,的,的,实,实,验,验,研,研,究,究,三,座,座,大,大,山,山,实,实,验,验,儿,童,童,的,的,自,自,我,我,中,中,心,心,对,对,话,话,直,观,观,思,思,维,维,知,知,觉,觉,集,集,中,中,倾,倾,向,向,儿,童,童,面,面,对,对,问,问,题,题,时,时,，,，,只,只,凭,凭,知,知,觉,觉,所,所,及,及,，,，,集,集,中,中,注,注,意,意,于,于,事,事,物,物,的,的,单,单,一,一,向,向,度,度,或,或,层,层,面,面,，,，,忽,忽,略,略,事,事,物,物,的,的,其,其,他,他,向,向,度,度,或,或,层,层,面,面,，,，,顾,顾,此,此,失,失,彼,彼,，,，,导,导,致,致,对,对,问,问,题,题,的,的,错,错,误,误,解,解,释,释,。,。,守,恒,恒,实,实,验,验,守,恒,恒,实,实,验,验,到,底,底,哪,哪,杯,杯,水,水,多,多,一,一,些,些,呢,呢,？,？,？,？,？,？,？,？,？,守,恒,恒,实,实,验,验,小,石,石,头,头,是,是,一,一,样,样,多,多,，,，,还,还,是,是,不,不,一,一,样,样,多,多,？,？,？,？,面,积,积,守,守,恒,恒,格,子,子,是,是,一,一,样,样,多,多,吗,吗,？,？,面,积,积,守,守,恒,恒,Cutitintoalotofslices,MomI,mreallyhungry.,物,质,质,守,守,恒,恒,形,状,状,不,不,同,同,的,的,橡,橡,胶,胶,泥,泥,，,，,影,影,响,响,婴,婴,儿,儿,的,的,判,判,断,断,。,。,back,例,如,如,4,岁,儿,儿,童,童,的,的,对,对,话,话,：,：,问,：,：,你,你,有,有,兄,兄,弟,弟,吗,吗,？,？,答,：,：,有,有,问,：,：,他,他,叫,叫,什,什,么,么,名,名,字,字,？,？,答,：,：,吉,吉,姆,姆,问,：,：,吉,吉,姆,姆,有,有,兄,兄,弟,弟,吗,吗,？,？,答,：,：,没,没,有,有,思,维,维,具,具,有,有,不,不,可,可,逆,逆,性,性,可,逆,逆,性,性,：,：,指,指,思,思,考,考,问,问,题,题,时,时,可,可,以,以,从,从,正,正,面,面,去,去,想,想,，,，,也,也,可,可,以,以,从,从,反,反,面,面,去,去,想,想,，,，,顺,顺,向,向,与,与,逆,逆,向,向,兼,兼,顾,顾,的,的,思,思,考,考,历,历,程,程,，,，,可,可,逆,逆,性,性,。,。,而,而,不,不,可,可,逆,逆,性,性,可,可,用,用,下,下,例,例,说,说,明,明,。,。,获,得,得,守,守,恒,恒,概,概,念,念,的,的,年,年,龄,龄,数,量,量,守,守,恒,恒,6,岁,物,质,质,和,和,长,长,度,度,守,守,恒,恒,6,7,岁,面,积,积,和,和,重,重,量,量,守,守,恒,恒,在,在,9,岁,体,积,积,守,守,恒,恒,11,12,岁,儿,童,童,获,获,得,得,守,守,恒,恒,概,概,念,念,的,的,年,年,龄,龄,存,存,在,在,文,文,化,化,差,差,异,异,，,，,但,但,获,获,得,得,不,不,同,同,类,类,型,型,守,守,恒,恒,概,概,念,念,的,的,发,发,展,展,顺,顺,序,序,没,没,有,有,明,明,显,显,差,差,异,异,。,认知特点,开始不再依靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算,形式运算的标志是假设演绎推理，命题思维,是最高级的思维形式,形,式,式,运,运,算,算,阶,阶,段,段,（,（,12,岁,以,以,上,上,）,）,是,什,什,么,么,影,影,响,响,钟,钟,摆,摆,的,的,次,次,数,数,？,？,长,长,度,度,还,还,是,是,重,重,量,量,？,？,钟,摆,摆,二,、,、,评,评,价,价,与,与,启,启,示,示,（,一,一,）,）,对,对,皮,皮,亚,亚,杰,杰,理,理,论,论,的,的,评,评,价,价,思,维,维,的,的,发,发,展,展,阶,阶,段,段,作,作,固,固,定,定,划,划,分,分,，,，,过,过,分,分,强,强,调,调,天,天,生,生,的,的,作,作,用,用,，,，,而,而,忽,忽,视,视,语,语,言,言,环,环,境,境,的,的,影,影,响,响,和,和,教,教,育,育,的,的,作,作,用,用,。,。,皮,皮,亚,亚,杰,杰,没,没,有,有,认,认,识,识,到,到,，,，,儿,儿,童,童,认,认,知,知,发,发,展,展,的,的,几,几,个,个,阶,阶,段,段,及,及,顺,顺,序,序,虽,虽,不,不,可,可,改,改,变,变,，,，,但,但,通,通,过,过,正,正,确,确,的,的,教,教,育,育,和,和,信,信,息,息,技,技,术,术,环,环,境,境,的,的,支,支,持,持,，,，,上,上,述,述,发,发,展,展,阶,阶,段,段,有,有,可,可,能,能,大,大,大,大,压,压,缩,缩,和,和,提,提,前,前,，,，,而,而,非,非,一,一,成,成,不,不,变,变,。,。,如,如,果,果,我,我,们,们,用,用,皮,皮,亚,亚,杰,杰,划,划,定,定,的,的,固,固,定,定,年,年,龄,龄,段,段,来,来,看,看,待,待,儿,儿,童,童,思,思,维,维,的,的,发,发,展,展,，,，,将,将,会,会,对,对,我,我,们,们,的,的,基,基,础,础,教,教,育,育,尤,尤,其,其,是,是,对,对,小,小,学,学,阶,阶,段,段,的,的,教,教,育,育,造,造,成,成,很,很,大,大,的,的,束,束,缚,缚,与,与,限,限,制,制,。,。,（,二,二,）,）,对,对,小,小,学,学,教,教,育,育,的,的,启,启,示,示,1.,要,重,重,视,视,对,对,儿,儿,童,童,思,思,维,维,能,能,力,力,的,的,培,培,养,养,。,。,2.,在,教,教,学,学,中,中,，,，,尽,尽,量,量,采,采,用,用,直,直,观,观,性,性,教,教,学,学,。,。,到,到,高,高,年,年,级,级,，,，,要,要,注,注,意,意,帮,帮,助,助,学,学,生,生,的,的,思,思,维,维,活,活,动,动,逐,逐,渐,渐,摆,摆,脱,脱,以,以,对,对,具,具,体,体,事,事,物,物,的,的,依,依,赖,赖,。,。,3.,应,尽,尽,量,量,多,多,给,给,学,学,生,生,一,一,些,些,自,自,己,己,发,发,现,现,问,问,题,题,、,、,解,解,决,决,问,问,题,题,的,的,机,机,会,会,，,，,使,使,他,他,们,们,在,在,自,自,主,主,学,学,习,习,和,和,探,探,索,索,活,活,动,动,中,中,掌,掌,握,握,知,知,识,识,。,。,同,同,时,时,，,，,还,还,要,要,注,注,意,意,培,培,养,养,学,学,生,生,的,的,学,学,习,习,兴,兴,趣,趣,和,和,动,动,机,机,，,，,增,增,加,加,他,他,们,们,学,学,习,习,活,活,动,动,的,的,自,自,发,发,性,性,和,和,自,自,主,主,性,性,。,。,第,五,五,节,节,维,维,果,果,斯,斯,基,基,的,的,心,心,理,理,发,发,展,展,观,观,一,、,、,心,心,理,理,发,发,展,展,的,的,社,社,会,会,文,文,化,化,论,论,二,、,、,发,发,展,展,的,的,实,实,质,质,三,、,、,语,语,言,言,与,与,认,认,知,知,四,、,、,教,教,育,育,与,与,发,发,展,展,的,的,关,关,系,系,维,果,果,斯,斯,基,基,简,简,介,介,维,维,果,果,斯,斯,基,基,（,LevVygotsky,1896,1934,）,，,，,前,前,苏,苏,联,联,心,心,理,理,学,学,家,家,，,，,儿,儿,童,童,心,心,理,理,学,学,的,的,开,开,创,创,者,者,。,。,“,“,文,文,化,化,历,历,史,史,发,发,展,展,”,”,理,理,论,论,的,的,创,创,始,始,人,人,。,。,1917,年,毕,毕,业,业,于,于,莫,莫,斯,斯,科,科,大,大,学,学,法,法,律,律,系,系,和,和,沙,沙,尼,尼,亚,亚,夫,夫,斯,斯,基,基,大,大,学,学,历,历,史,史,哲,学,学,系,系,。,。,1924,年,到,到,莫,莫,斯,斯,科,科,心,心,理,理,研,研,究,究,所,所,工,工,作,作,。,。,20,世,纪,纪,20,年,代,代,中,中,期,期,30,年,代,代,初,初,期,期,，,，,提,提,出,出,并,并,形,形,成,成,文,文,化,化,历,史,史,发,发,展,展,理,理,论,论,。,。,1925,年,发,发,表,表,了,了,意,识,识,是,是,行,行,为,为,主,主,义,义,心,心,理,理,学,学,的,的,问,问,题,题,。,1931,年,撰,撰,写,写,了,了,思,维,维,和,和,言,言,语,语,及,高,级,级,心,心,理,理,机,机,能,能,的,的,发,发,展,展,。,1962,年,，,，,由,由,维,维,果,果,斯,斯,基,基,、,、,鲁,鲁,利,利,亚,亚,和,和,列,列,昂,昂,捷,捷,夫,夫,为,为,代,代,表,表,的,的,“,“,维,维,列,列,鲁,鲁,”,”,学,学,派,派,诞,诞,生,生,。,。,1934,年,维,维,果,果,斯,斯,基,基,因,因,患,患,肺,肺,结,结,核,核,逝,逝,世,世,，,，,年,年,仅,仅,38,岁。,所,谓,谓,是,是,指,指,，,，,人,人,类,类,心,心,理,理,的,的,发,发,展,展,基,基,本,本,上,上,不,不,再,再,受,受,生,生,物,物,进,进,化,化,规,规,律,律,制,制,约,约,，,，,而,而,是,是,受,受,社,社,会,会,历,历,史,史,发,发,展,展,的,的,规,规,律,律,所,所,制,制,约,约,。,。,文,化,化,历,史,史,发,发,展,展,理,理,论,论,一,、,、,心,心,理,理,发,发,展,展,的,的,社,社,会,会,文,文,化,化,论,论,维,果,果,斯,斯,基,基,强,强,调,调,工,工,具,具,在,在,儿,儿,童,童,心,心,理,理,发,发,展,展,中,中,的,的,作,作,用,用。,心,理,理,机,机,能,能,的,的,中,中,介,介,结,结,构,构,历,史,史,文,文,化,化,工,具,具,人,人,与,与,自,自,然,然,交,交,往,往,中,中,的,的,工,工,具,具,，,，,即,即,物,物,质,质,生,生,产,产,的,的,工,工,具,具,人,人,与,与,人,人,交,交,往,往,中,中,的,的,工,工,具,具,，,，,即,即,精,精,神,神,生,生,产,产,的,的,工,工,具,具,（,（,人,人,类,类,语,语,言,言,）,）,心,理,理,机,机,能,能,低,级,级,机,机,能,能,高,级,级,机,机,能,能,生,物,物,进,进,化,化,的,的,结,结,果,果,历,史,史,发,发,展,展,的,的,结,结,果,果,心,理,理,工,工,具,具,中介,（一）心理,机,机能,转化,环境及教育,心理的发展,一个人的心,理,理,(,从出生到成,年,年,),，是在环境,与,与教育影响,下,下，在低级,心,心理机能的,基,基础上，逐,渐,渐向高级的,心,心理机能的,转,转化过程。,低级心理机能,高级心理机能,（二）心理,发,发展的实质,儿童,心理机能由,低,低级向高级,发,发展的标志,心理活动的,随,随意机能；,心理活动的,抽,抽象,概括机能和,各种心理机,能,能之间的关,系,系不断地,变化组合；,心理活动的,个,个性化。,心理机能发展标志,儿童,心理机能由,低,低级向高级,发,发展的原因,受社会规律,所,所制约；,语言是中介；,高级的心理,机,机能是不断,内,内化的结果。,心理机能发展原因,（三）语言,与,与认知发展,1.,语言帮助成,人,人将已经形,成,成的概念、,原,原理、解决,问,问题的办法,等,等传递给儿,童,童。,2.,语言本身也,是,是一种非常,有,有效的思维,工,工具。,皮亚杰：语,言,言对儿童的,思,思维发展和,知,知识获得作,用,用很小；他,把,把儿童在解,决,决问题时对,自,自己说话的,现,现象称为“,自,自我中心语,言,言”。,维果斯基：,语,语言本身是,一,一种非常有,效,效的思维工,具,具；他认为,儿,儿童“对自,己,己说话”的,行,行为并不是,反,反映了他们,的,的自我中心,，,，而是完成,与,与自己交流,的,的目的。是,一,一种非常有,效,效的思维工,具,具，因为它,可,可以帮助儿,童,童去做出计,划,划、选择策,略,略和调节行,为,为，从而使,他,他们能够更,好,好地完成任,务,务。,维果斯基提,出,出了最近发,展,展区的概念,。,。,一种介于儿,童,童看得见的,现,现实能力和,并,并不是显而,易,易见的潜在,能,能力之间的,潜,潜能范围。,换,换句话说，,ZPD,是指一种儿,童,童无法依靠,自,自己来完成,，,，但可在成,人,人和更有技,能,能的儿童帮,助,助下来完成,的,的任务范围,。,。发展变化,本,本质上是不,同,同时期一系,列,列最近发展,区,区的获得。,（四）教学,与,与发展关系,ZPD,维果斯基提,出,出，“教学,应,应走在发展,的,的前面”。,教学在发展,中,中起主导作,用,用，它决,定着儿童的,发,发展，决定,着,着发展的内,容,容、,水平、速度,及,及智力活动,的,的特点。,是教学创造,着,着最近发展,区,区。,教育意义,:,教育要走在,发,发展前面,维果斯基提,出,出“学习的,最,最佳期限的,”,”思想。,认为儿童学,习,习任何知识,或,或技能都有,一个最佳年,龄,龄的问题，,必,必须重视这,些,些成,熟与发育的,前,前提，否则,可,可能造成儿,童,童智,力发展的障,碍,碍。,返回,二、评价与,启,启示,（一）对维,果,果斯基心理,发,发展理论的,评,评价,（二）对小,学,学教育的启,示,示,教师要注意,教,教学内容的,选,选择，既不,要,要超越了学,生,生的最近发,展,展区，把过,深,深过难的内,容,容强加在学,生,生身上，同,时,时也要注意,提,提供略高于,学,学生发展水,平,平的内容，,给,给予学生一,些,些挑战。,建议：重视,教,教师的指导,作,作用，给予,学,学生必要的,帮,帮助,第六节,心,心理发展的,辩,辩证观,一、心理发,展,展的影响因,素,素,（一）遗传,的,的作用,遗传是儿童,心,心理发展的,生,生物前提和,自,自然条件，,它,它为儿童,发,发展提供了,可,可能性。,（二）环境,与,与教育的作,用,用,遗传为儿童,的,的发展提供,了,了可能性，,而,而要使这种,可,可能性得,以,以实现，就,要,要依赖于环,境,境与教育的,作,作用。,环,环境与,教,教育的作用,是,是以遗传所,提,提供的可能,性,性为基础的,。,。,二、心理发,展,展的内在动,力,力,（一）儿童,心,心理内部矛,盾,盾的产生,（二）内因,与,与外因的共,同,同作用,三、心理发,展,展的年龄特,点,点,（一）儿童,心,心理发展的,年,年龄阶段,儿,儿童心理,的,的年龄特征,-,是指在一定,社,社会和教育,条,条件下，在,儿,儿童发,展,展的各个不,同,同年龄阶段,所,所形成的一,般,般的、典型,的,的、 本,质,质的心理特,征,征。,（二）年龄,特,特征的稳定,性,性和可变性,（三）年龄,特,特征对于教,育,育工作的启,示,示,1.,应根据儿童,的,的年龄特征,来,来安排教学,内,内容。,2.,应根据儿童,的,的年龄特征,来,来选择教学,方,方法。,3.,注意儿童的,个,个别差异，,做,做到因材施,教,教,9,、静夜,四,四无邻,，,，荒居,旧,旧业贫,。,。12月-2212月-22,Thursday,December8,2022,10,、雨,中,中黄,叶,叶树,，,，灯,下,下白,头,头人,。,。15:49:3615:49:3615:49,12/8/20223:49:36PM,11,、以我独,沈,沈久，愧,君,君相见频,。,。12月-2215:49:3615:49,Dec-2208-Dec-22,12,、,故,故,人,人,江,江,海,海,别,别,，,，,几,几,度,度,隔,隔,山,山,川,川,。,。,。,。15:49:3615:49:3615:49,Thursday,December8,2022,13,、乍,见,见翻,疑,疑梦,，,，相,悲,悲各,问,问年,。,。12,月,月-2212,月,月-2215:49:3615:49:36,December8,2022,14,、他乡生,白,白发，旧,国,国见青山,。,。08 十,二,二月 20223:49:36,下,下午15:49:3612月-22,15,、比不,了,了得就,不,不比，,得,得不到,的,的就不,要,要。,。,。十二月223:49 下,午,午12月-2215:49,December8,2022,16,、行动,出,出成果,，,，工作,出,出财富,。,。2022/12/815:49:3615:49:36,08December2022,17,、做前，,能,能够环视,四,四周；做,时,时，你只,能,能或者最,好,好沿着以,脚,脚为起点,的,的射线向,前,前。3:49:36,下,下午3:49,下,下午15:49:3612月-22,9,、没有失败,，,，只有暂时,停,停止成功！,。,。12月-2212月-22,Thursday,December 8, 2022,10,、很多事情,努,努力了未必,有,有结果，但,是,是不努力却,什,什么改变也,没,没有。15:49:3615:49:3615:49,12/8/20223:49:36 PM,11,、成,功,功就,是,是日,复,复一,日,日那,一,一点,点,点小,小,小努,力,力的,积,积累,。,。12,月,月-2215:49:3615:49,Dec-2208-Dec-22,12,、世,间,间成,事,事，,不,不求,其,其绝,对,对圆,满,满，,留,留一,份,份不,足,足，,可,可得,无,无限,完,完美,。,。15:49:3615:49:3615:49,Thursday,December8,2022,13,、,不,不,知,知,香,香,积,积,寺,寺,，,，,数,数,里,里,入,入,云,云,峰,峰,。,。,。,。12,月,月-2212,月,月-2215:49:3615:49:36,December8,2022,14,、意志坚强,的,的人能把世,界,界放在手中,像,像泥块一样,任,任意揉捏。08 十二,月,月 20223:49:36 下午15:49:3612月-22,15,、楚塞三,湘,湘接，荆,门,门九派通,。,。十二月223:49,下,下午12月-2215:49,December8,2022,16,、少年十,五,五二十时,，,，步行夺,得,得胡马骑,。,。2022/12/8 15:49:3615:49:36,08 December2022,17,、空山新,雨,雨后，天,气,气晚来秋,。,。3:49:36,下,下午3:49,下,下午15:49:3612月-22,9,、,杨,杨,柳,柳,散,散,和,和,风,风,，,，,青,青,山,山,澹,澹,吾,吾,虑,虑,。,。,。,。12,月,月-2212,月,月-22,Thursday,December8,2022,10,、,阅,阅,读,读,一,一,切,切,好,好,书,书,如,如,同,同,和,和,过,过,去,去,最,最,杰,杰,出,出,的,的,人,人,谈,谈,话,话,。,。15:49:3615:49:3615:49,12/8/20223:49:36PM,11,、越,是,是没,有,有本,领,领的,就,就越,加,加自,命,命不,凡,凡。12,月,月-2215:49:3615:49,Dec-2208-Dec-22,12,、越,是,是无,能,能的,人,人，,越,越喜,欢,欢挑,剔,剔别,人,人的,错,错儿,。,。15:49:3615:49:3615:49,Thursday,December8,2022,13,、知人者,智,智，自知,者,者明。胜,人,人者有力,，,，自胜者,强,强。12月-2212月-2215:49:3615:49:36,December8,2022,14,、意志坚,强,强的人能,把,把世界放,在,在手中像,泥,泥块一样,任,任意揉捏,。,。08 十,二,二月 20223:49:36,下,下午15:49:3612月-22,15,、最具,挑,挑战性,的,的挑战,莫,莫过于,提,提升自,我,我。十二月223:49 下,午,午12月-2215:49,December8,2022,16,、业余,生,生活要,有,有意义,，,，不要,越,越轨。2022/12/815:49:3615:49:36,08December2022,17,、一个人即,使,使已登上顶,峰,峰，也仍要,自,自强不息。3:49:36 下午3:49,下,下午15:49:3612月-22,MOMODA POWERPOINT,Lorem ipsum dolor,sit,eleifend nulla ac, fringilla purus. 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