提高临床带教质量的策略课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提高临床带教质量的策略,*,PPT,文档演模板,Office,PPT,提高临床带教质量的策略,2024/11/27,提高临床带教质量的策略,一、护理临床教学的理念,（一）以学生为主体,1、强调以学生的自身发展为本。,2、重视学生的潜能和身心的全面发展。,3、充分挥学生的主体性，使学生成为自主、负责、有创造性的持续发展的个体。,4、重视学生的心理需要及研究。,5、尊重学生的人格和权利。,6、注重教师的角色榜样作用。,提高临床带教质量的策略,（二）传授知识与发展能力培养素质,1、首先注重学生基本能力培养。,2、其次注重整体护理能力。,3、促进护士角色由单纯照顾者向教育者、管理者转变。,4、加强学生人际沟通能力的培养，通过临床实践中发生的实例，教会学生正确处理护患、护际关系。,提高临床带教质量的策略,（三）以“整体人的健康”为中心,1、重视人对健康问题的身心整体反应，而不仅仅是器官和组织的改变。,2、临床护理教学中始终贯穿以“整体人的健康”为中心的思想。,3、注重对学生沟通技巧、健康教育能力、身心整体护理能力的培养。,提高临床带教质量的策略,(四)层次教学,1、在高等护理学中突出整体护理，从整体护理的角度出发，应用护理程序的科学方法，制定富有护理特色的护理评估，技能训练计划。,2、应用全才教育的思想，激发学生学习的热情，加强学生护理教学，护理科研和护理管理能力的培养。,提高临床带教质量的策略,（五）重视人文学科,心理素质，服务理念教育,哲理教育，法制教育，伦理道德教育,（六）拓展教学方法,实例分析方法,教学查房 PBL,疑难护理病例讨论会,提高临床带教质量的策略,二、职业教师的角色期待,（一）教师的行为,第一，教师行为的道德性,第二，教师行为的规范性,第三，教师行为的抽象性和模糊性,第四，教师行为的自律性,提高临床带教质量的策略,（二）临床护理教师的多重角色,1、护理实践的参与者：提供照顾者、健康教育者、管理者和决策者，病人利益的维护者。,2、教育者的角色：技术顾问、咨询者、支持者、计划者、促进者。,提高临床带教质量的策略,（三）教师的个性心理品质与人格塑造,1、坚定的理想信念,2、强烈的求知欲,3、广泛的兴趣和开朗的性格,4、丰富的情感与适度的情绪,提高临床带教质量的策略,（四）临床教师有助于学习的态度或行为,1、愿意解释并回答学生的问题。,2、关心、尊重学生。,3、指出学生的优点，给予表扬。,4、具有幽默感。,5、声音语调愉快。,6、对学生进行指导的量适当。,7、表现出自信并信任学生。,提高临床带教质量的策略,（五）临床教师阻碍学习的态度或行为,1、使学生有威胁感,2、嘲笑讽刺学生,3、行为傲慢,4、轻视学生,5、在其他人面前纠正学生错误,提高临床带教质量的策略,（六）对优秀教师的评价,1、亲切、耐心,2、愿意与学生沟通,3、关心学生,4、理论扎实,5、技能娴熟,6、关爱病人,提高临床带教质量的策略,（七）不满意教师的行为,1、爱支配学生,2、懒惰,3、推卸责任,4、不关病人,5、背后议论别人,提高临床带教质量的策略,三、PBL教学法,（一）PBL倡导以“学生为中心“的教学理念，以问题为导向，学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，通过反复锻炼，逐渐培养创新性思维的习惯和终身学习的能力。,提高临床带教质量的策略,（二）PBL教学法与传统教学法的比较,传统教学内容分“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次，以“重点突出，难点讲清”为标准来传授知识。,PBL教学特点：,1、鼓励创新，鼓励杰出。,2、注意动手能力，研究能力和语言表达能力的培养。,3、注重学习方法的掌握。,4、注重内在动机、兴趣以及自信心和意志力等心理素质的培养。,提高临床带教质量的策略,5、注重研讨。,6、小班化,7、注意培养严谨的学习态度。,8、因材施教。,9、循环渐进。,（三）PBL之精髓是以学生为中心，在学习过程中，由学生主导，主动学习，由学生从病案中自主的去发现问题、提出问题、分析问题、获取知识，进而解决问题。,提高临床带教质量的策略,四、提高临床带教质量的策略,（一）岗前培训,医院护理部、人事处根据院校实习大纲结合医院实际教学状况。,1、制定实习带教计划,2、进行岗前培训,提高临床带教质量的策略,（二）设定实习带教老师,人数：总带教老师1人，分带教老师5-6人。,带教老师的标准、选拔、任期及待遇：,自愿报名，科室推荐，医院护理部组织统一进行理论考试、技术考核，电子教学试讲等综合评分，择优录用的原则，录用后进行系统培训，任期3年；待遇：每月奖金比例：1：1.15。,提高临床带教质量的策略,选拔带教老师目的:,1、选拔出的临床带教老师，发挥其表率作用。,2、有针对性地培训全体临床老师。,3、通过个体支持，促进群体的教学水平。,4、举办教学基本功比赛，以搭建展示自我和互相交流的平台。,5、以评促教，充分发挥反馈的激励作用。,6、不断充实临床教师队伍。,7、教师与护士有机结合，达到临床与职业生涯成长双赢的目的。,提高临床带教质量的策略,（三）临床带教质量提高的对策,1、郑重接纳护生，让其有归属感。,2、强化角色转变理念，培养职业道德素质。,3、职业心理素质的培养，提高护生职业自信心。,4、严谨的带教计划实施，促进护生专业知识的掌握。,5、沟通技巧的培养，建立良好的学习氛围。,提高临床带教质量的策略,周 期,理 论,操 作,第一周,入科宣教,郑笑萍,静脉输液,王宏玉,脑出血,王宏玉,第二周,有机磷农药中毒,许红梅,灌肠法肛管排气法,许红梅,第三周,上消化道出血,陈艳萍,口腔护理,陈艳萍,第四周,糖尿病,姜国慧,卧床病人更换床单法,姜国慧,PBL学习方法具体实施过程：,接受问题思考学习讨论授课实践操作效果评论,提高临床带教质量的策略,五、临床带教质量的管理,组织结构：护理部 科护士长 带教老师,（一）临床带教质量的评价,评教（对带教老师及带教科室）,1、每一轮回和学年末根据教学评价情况，评选优秀带教老师和优秀带教科室。给予奖励。,2、教学质量是临床护理质量检查的一部分，每月一次教学质量检查为病区护理工作评价的重要组成部分，每年的病区工作评价中教学评价占一定的比例。,3、在护理人员的晋升中，教学质量的评价是重要的参考，有教学任务的科室，护理人员必须完成成教学任务，教学评价合格方能晋升。,4、教学质量也是考核病区护士长工作绩效的一部分。,提高临床带教质量的策略,评学（对实习生）,1、分级考核：,科室考核：实习中考核、出科考核。出科理论、技能、病历书写、病人满意度、综合考核。,医院考核：医院实习结束考核。,2、护理部、科护士长随机督查。,内容：带教计划的落实进程。,现场实习生操作状态。,与实习生组长沟通，目前在该科实习，实习计划执行情况？,实习中遇到了什么困难？带教方面哪些项目需要完善？,共同重视,临床带教工作,共同努力,提高临床带教质量,提高临床带教质量的策略,演讲完毕，谢谢听讲,!,再见，see you again,3rew,2024/11/27,提高临床带教质量的策略,