有效校本研修-促进专业发展

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,有效校本研修 促进专业发展,朱晓波,校长 老师,的共同思考,成功的花儿,成功的背后，总有一些品质是相通的，,坚持，毅力，自信。,受挫的前头，也有问题是值得分析的，,方向，方法，措施。,校本研修,问题,1、,功利化倾向、,浮躁化倾向、,浅薄化倾向,仍然存在,2、,泛化、窄化、弱化,3、对校本研修的目的意义、方法内容，,特别是与自身专业发展的关系认识不足,，能开展校本研修活动，但缺少活动创新，自身特点提炼不够,校本研修,亮点,1,、校长接受过培训，思想认识到位,2,、建立了有效的校本研修运作体系,3,、制定和完善管理评估和激励规章,4,、反复论证有明确的校本研修主题,5,、校本研修形式多样，且内容丰富,6,、重视校本资源的合理开发和利用,校本研修,亮点,（共性）,直入核心问题,教师专业发展,问题意识,深层,行为跟进,系统,研究能力,综合,陕西省教学能手审批表,一、教师简况,二、获得荣誉,近三年教学工作获奖情况,近三年教科研工作获奖情况,（高低排序）,三、教育教学业绩,四、单位意见,对教师的师德师风、教学效果、,校本研修,进行评价,（字数在,300-500,字之间）,关键词（陕教师,2012,6,号文件）,说目标,1.,明确具体、准确。,2.,重难点准确、合理。,说过程,1.,过程完整，环节设计意图明确。,2.,重视个性差异，学生均能得到发展,说教法,1.,教法多样，选择依据恰当；,2.,教学手段适用、有效。,说学法,1.,说明设计学生活动的构思和意图；,2.,学法指导恰当，说明选择依据。,回答,问题 回答,校本研修总结和计划问题,真实、准确，专业成长明显,有效校本研修 促进专业发展,一、校长对,“校本,研修,”,的深层次认识,二、有效开展,“校本,研修,”,的实施建议,对校本研修的深层次认识,1、校本,“校本”以学校为主体,（基础、焦点、中心、场所）,价值取向以,服务学校,为本,研究的主体以,教师为本,研究的对象以,问题为本,研究的方法以,行动研究为本,为了学校 在学校中 基于学校,对校本研修的深层次认识,1、校本,“校本” 体现在三方面:,一是学校树立发展的,目标,二是学校创造教师发展的,平台,三是实现学校和教师的共同发展,(共同体),对校本研修的深层次认识,2、,研修,研，学习、遵循；著作、撰写。,修， 磨、 碾。研究、探讨。,辞源,“如切如磋者，道学也；,（态度）,如琢如磨者，自修也。”,（精神）,大学,对校本研修的深层次认识,2、,研修,研是研究，是解决教学中的问题。,修是修养，修养是发展人。,“修以求其精美，养以期其充足”,“研修”指代教师参与的专业发展和教研、,科研活动,“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含,义,对校本研修的深层次认识,校本研修,校本研修,是以学校为,主要阵地,，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为,研,究对象,，以学校、教师和学生的发展为,目标,的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。,是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。,校本研修与教师专业化发展关系,振兴教育的希望在教师。振兴教师的关键是教师的专业成长和专业化发展,。,校本研修是教师专业化发展的引擎。校本研修是教师专业化发展的引擎。教师在校本研修实践中提升专业素养，在研修中品尝教书育人的快乐，在快乐中收获成功。,所以，校本研修是教师的主业，不是添加剂。,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策,1、教育部“关于大力加强中小学教师培训工作的意见 ”（教师20111号）,积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、,校本研修、,组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。,建立和完善校本研修制度。,加强,校本研修,的指导和管理，促进,校本研修,与教研活动相结合，远程教育与,校本研修,相结合，理论学习与教学实践相结合，提高,校本研修,的质量和水平。,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策,2、陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见,（陕政发201050号）,大力推进,校本研修,各中小学校要结合本校实际，建立校本研修制度，制订,校本研修,规划、年度计划和教师个人专业发展规划，把,校本研修,作为促进教师专业成长的主阵地,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策,关于全面推进中小学教师校本研修的意见,（陕教师201069号）,4、2011年初陕西省教育厅下发关于做好陕西省初中校本研修“引领者”2011年省级培训工作的通知（陕教师20119号）；2011年5月成立省中小学教师校本研修项目执行办公室。5月16日，陕西省第一期校本研修“引领者”培训班开班，,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策,5、2011年11月下发,陕西省中小学教师校本研修工作实施方案,（陕教师201174号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。2011年11月,“国培计划”,（2011）陕西省农村中小学教师校本研修,远程培训开班,。,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策（活动）,6、,2011年11月29日至30日，由陕西省教育厅主办的,陕西省中小学校本研修工作现场推进会,在旬阳召开，会议认真观摩学习旬阳县在推进中小学校本研修工作方面的经验和举措，全面安排部署全省推进中小学校本研修工作。从此，校本研修在陕西全面推进，校本研修进入了新的阶段。,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策,7、 2012年6月陕西省教育厅下发了,关于开展全省中小学校本研修工作专项督查的通知,（陕教师办201217号），2012年9月对全省中小学校本研修工作进行专项督查。,8、2012年10月24日，,陕西省中小学校本研修现场推进会,暨专家指导委员会成立大会在渭南召开，现场观摩了渭南市临渭区12所学校的校本研修活动。,对校本研修的深层次认识,（,3,）相关政策（活动）,9、2013年12月1718，,陕西省中小学校本研修现场会,在西安市陕西省公务员大厦召开。,西安市12所学校现场展示。,对校本研修的深层次认识,（,4,）,主体内容,1、指导思想,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为,导向,、,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为,突破口,，以提高教师综合素质为,目标,，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为基础教育提供有质量、高水平的师资保障（,宗旨,）。,对校本研修的深层次认识,（,4,）,主体内容,2、基本原则,1）面向全员、整体推进（全体性）,2）区域协作、资源共享（区域性）,3）以校为本、突出特色（主要阵地）,4）聚焦课堂、注重实效（基本要求）,对校本研修的深层次认识,（,4,）,主体内容,3、目标任务,1）基地建立省、市、县三级校本研修,实验区和示范基地,2）队伍培育一支校本研修指导教师骨干队伍,3）资源建立一批校本研修优质课程资源,4）质量全面提升校本研修水平,提高教师业务水平,对校本研修的深层次认识,（,4,）,主体内容,4、基本类型和方式,1）基于,课堂教学,的研修方式,2）基于,专家指导,的研修方式,3）基于,同伴互助,的研修方式,4）基于,校际合作,的研修方式,5）基于,专业发展,的研修方式,6）基于,网络平台,的研修方式,对校本研修的深层次认识,（,4,）,主体内容,5、校本研修的主要内容,一般包括以下几个方面,1）学科知识与教学技能,2）,教师成长与专业发,展,3）,教学管理与学校发展,4）,班级管理与学生成长,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,A、认识到位， 才能工作到位,角色到位， 才有工作效果,角,色,1）决策者 2）组织者 3）引领者,4）指导者 5）激励者 6）保障者,决策要求,决策要清晰,决策要恰当,决策要认同,决策要科学,实践取向,学校发展与改革的需求,教师发展与提升的需求,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,A、认识到位， 才能工作到位,角色到位， 才有工作效果,角,色,调研者 主人翁 探索者 实践者,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,B、先定学校发展目标，再定校本研修方案,先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划,1、静心思考，潜心调研,在了解本校现状的基础上，提出适合本校的发展目标、教师队伍建设目标。,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,B、先定学校发展目标，再定校本研修方案,先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划,1、静心思考，潜心调研,1）分层召开专题会议，广泛征求意见或建议：对学校师资状况进行科学定位，找准教师校本研修的切入点、动力点。,2,）深入实际， 责任分担， 全体职工（部门、年级、教研组、每一位教职工）积极分头调研，形成报告，专题研讨，集思广益，形成共识,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,2、分析统计，制订方案,运用SWOT分析，制订校本研修方案,1、SWOT的含义：,S：Strength（优势） W：Weakness（劣势）,O：Opportunity（机遇）T：Threat（挑战）,2、SWOT可分为两部分：,第一部分为SW，主要用来分析内部条件,第二部分为OT，主要用来分析外部条件,每一单项如S又可分为外部因素和内部因素,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,2、运用SWOT分析，寻找校本研修的最佳结合点，制订校本研修方案,贵在明确思路 重在梳理模式,确定研修内容 明了研修方式,确定学校大思路,要立足于校本研修策略和方法进行实践探索，以,“,制度建设、基本模式、实施策略、文化再造,”,为重点对校本研修进行探索。,如：,建立教师读书沙龙、教师发展共同体、骨干教师团队、学科教学研修小组,等各种类型的校本研修组织，探索出了专题研讨、临床诊断、案例教学等多种校本研修策略。,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,C、制度管理，有章可循,逐步完善的校本研修的系列制度,1、建立教师专业发展规划审查备案制度,2、建立教师年度研修计划审查备案制度,3、建立校本研修选题制度,4、建立校本研修学习制度,5、建立校本研修活动制度,怎样有效开展校本研修,一、校本研修工作的前期准备,C、制度管理，有章可循,逐步建立和完善校本研修的系列制度,6、 建立校本研修课题管理制度,7、 建立校本研修过程指导制度,8、 建立校本研修学分管理制度,9、 建立校本研修评价奖励制度,10、建立校本研修档案管理制度,怎样有效开展校本研修,二、弄清校本研修,中的具,体问题,全员,培训 重点澄清几个问题,1、校本研修,是以学校为,主要阵地,，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为,研,究对象,，以学校、教师和学生的发展为,目标,的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。,是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。,怎样有效开展校本研修,二、弄清校本研修,中的具,体问题,全员,培训 重点澄清几个问题,2、指导思想,以基础教育改革和,教师专业发展的实际需求,为,导向,、,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为,突破口,，以提高教师综合素质为,目标,，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为基础教育提供有质量、高水平的师资保障,（宗旨）。,怎样有效开展校本研修,二、弄清校本研修,中的具,体问题,全员,培训 重点澄清几个问题,3、校本研修与校本培训,（1）目标的变化,（2）主体的变化,（3）内容的变化,（4）方式的变化,怎样有效开展校本研修,二、弄清校本研修,中的具,体问题,全员培训 重,点澄清几个问题,4,、校本研修的三个阶段,第一阶段是,学校被动,应付,的阶段,第二阶段是,学校主动参与,的阶段,第三阶段是,教师主动参与,的阶段,怎样有效开展校本研修,二、弄清校本研修,中的具,体问题,中层以上分析校情,勇于担当,基于三个思考,管理者 协调者 推进者 保障者,一是怎样提高教师综合素质,二是怎样实施整体教学改革,三是怎样搭建群体专业化成长平台,怎样有效开展校本研修,二、弄清校本研修,中的具,体问题,教师,分析学,情,牢记责任,基于三个思考,调研者 主人翁 探索者 实践者,一是怎样提高自身综合素质,二是怎样提升自身教育教学质量,三是怎样实现自身专业化成长,教师有研究的机会,，,如果能抓住这个机会,，,就能,赋予工作以生命力和尊严,，,成为课堂教学的自主者,，,成为个人知识的主动建构者,，,去,创造性的解决问题,。,创造性的活动的本身就是有尊严与幸福的。,英国教育家,贝克汉,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,校本研修活动过程中的8个基本环节,1、需求问答 2、自主选题,3、资源学习 4、发现问题,5、方案设计 6、实践探索,7、总结反思 8、结果评价,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,1.需求问答,积极答题 各自理清目前需要解决的问题,一是参与需要动机、期待等,二是设计需求校本研修内容、形式 和活动次数等设计的要求,三是活动需求校本研修中反思、合作、 引领等方面的具体需求,四是形式需求校本研修组织形式的需求,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,1.需求问答,参与需要,1、参与目的反思,2、最大期望,3、影响参与的根本因素,4、最需弥补的专业知识,5、最需提升的专业能力,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,1.需求问答,设计需求,6.最希望的校本研修内容,7.什么研修角色最有助于发展,8.最有效的校本研修活动人数,9.最喜欢的校本研修形式,10.合理的校本研修群体活动次数,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,1.需求问答,活动需求,11.对课堂教学的反思,12.最喜欢合作的同事类型,13.最希望得到的专业引领,14.对困难的解决方式,15.在研修中最想得到的帮助,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,1.需求问答,形式需求,16.最有效的校本研修形式,17.最有效的校本研修方式,18.最有效的专业引领形式,19.最有效的研修互动方式,20.最有效的研修操作程序,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,1.需求问答,如实填写需求调查问卷（主观题）,1、在实际工作中的问题与困惑,2、可能存在的原因,3、已采取的措施与成效,4、需要获得怎样的帮助,（部门、年级、教研组、学科组、个人）,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,2、,（编题）,自主选题,收集选题；编制下发“选题指南”,“自下而上”决定校本研修选题,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,3.资源学习,相关理论 他人经验成果,典型活动案例 教学作品,教育专家 名师首席,相关社会人士 同伴和学生,倡导,“以经验为认识基础、理论为思想导向、实践为活动平台”,的综合学习，促进自由学习，,搜索获得一切又利于解决问题的相关信息资料,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,4.发现问题,对问题进行鉴别、归类整理，考察问题的内涵所涉及的各个方面，明确问题的本质和界限，用“关键词”来表达。,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,4.发现问题,问题归类,课堂教学四大类主题,一是教学知识类（教师）,二是学习形式类（教师、学生）,合作学习是一个很重要的学习形式,三是技能方法类（教师、学生）,四是课堂中的共性问题（教师、学生）,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,校本研修活动过程中的8个基本环节,5.方案设计,校本研修方案的内容主要包括：,背景分析 研修目的,研修内容 研修方式,研修步骤 预期效果 保障措施,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,6.实践探究,制定具体工作安排（如月计划、周计划）,组织开展研修活动,选择合适载体： 以,“课例研究”、,“案例研究”、“专题研究”,三种方式为载体的校本研修实践研究,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,7.总结反思,全面回顾研修活动全过程，对显性资料进行定性和定量分析，回忆收获、追记体会、归纳总结、提炼成果，发现新问题。,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,8.结果评价,以,自我评价、教师群体评价、教师在研修,过程中的互助评价为主，以校本研修领导小组对教师个人和研修群体的评价为辅。,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,教师,找准切入点，开展研修活动,四,个切入点 六种活动方式,1、切入点,以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升作为切入点,1）实：现实问题 具体困难,2）小：小切口 小问题 小步子 小环节 小周期,3）低：低起点 低要求 低重心,低循环,4）活：自主选择 范围局部化 内容具体,怎样有效开展校本研修,三、,中层牵头,全员参与,抓好,8个,环节,教师,找准切入点，开展研修活动,四,个切入点 六种活动方式,2、活动方式,自我反思 同伴互助 专业引领（三要素）,理论学习 行动研究 专题讨论,3、研修观,教学即研究 问题即课题 成长即成果,怎样有效开展校本研修,四、,校本研修问题研究,1、高效课堂研究,1）课堂低效的表现,大量听课后发现,教学活动和课堂练习,游离,于当堂,教学目标,的达成。,急于完成任务,，培养学生学习能力观念淡薄。,忽略组织教学，,缺少对学生良好学习习惯的培养。,各课型教学组织形式不清晰，,课型把握不准,。,追求教学的情境化、手段现代化，制约课堂教学。,怎样有效开展校本研修,四、,校本研修问题研究,1、高效课堂研究,1）课堂低效的表现,教学目标不清晰,教学重点不突出,时间分配不合理,小组讨论是形式,三、怎样有效开展校本研修,（,三,）校本研修问题研究 范例,1,、,高效课堂研究,2),高效课堂的目标,强调一个意识：,目标意识。以目标设定教学程序，以目标优化教学过程，以目标创设问题情境，使教和学的所有行为都指向教学目标。,突出两个中心：,在师生关系上，要以学,生为中心，,突出学生的主体地位，教师扮演引导者、辅助者、合作者的角色；,在教与学的关,系上，以学习为中心，,强调学的核心地位，教师的教是为了促进学生的学习，教服务于学。,怎样有效开展校本研修,四、,校本研修问题研究,2、磨课四步法,第一步：集体备课三步备课,第二步：观课议课互动研讨,第三步：二次上课课例学习,第四步：专题论坛课题研究,怎样有效开展校本研修,四、,校本研修问题研究,3、专题研究,4-6岁幼儿同伴交往类型及特点研究,四年级数学分层布置作业的实践研究,怎样有效开展校本研修,四、,校本研修问题研究,4、教研组课型研究,数学教研组校本研修专题,“基础课型研究”,概念课 命题课 复习课 习题课 讲评课,方法：,每学年主攻12种课型,，以循环滚动的形式，不断巩固已成熟的课型，并积极探索其它的基本课型，规范课堂教学模式，总结推广教学经验，提高组内整体课堂教学效益。,怎样有效开展校本研修,四、,校本研修问题研究,4,、教研组课型研究,英语教研组校本研修专题,“五课型研究”,专家引领共探五种课型,按照教材的编排，把英语课分为,阅读课 复习课 词汇课,对话课 语音课,学科带头人 骨干教师 主持,三、怎样有效开展校本研修,（,三,）校本研修问题研究 范例,4,、教研组课型研究,（,广东,）,研磨出五种课型的教学模式,阅读课：,热身复习,阅读前,(扫除阅读障碍),阅读中,(带着问题观看VCD，自主阅读 回答问题),阅读后,(课文重难点的操练，小组全班分角色朗读课文，分角色表演课文),拓展练习,(运用重难点词汇和句型的笔头练习，复述或续编课文),小结。,三、怎样有效开展校本研修,（,三,）校本研修问题研究 范例,4,、教研组课型研究,（,广东,）,研磨出五种课型的教学模式,词汇课：,热身复习故事引入边听故事边呈现新词汇操练巩固新词汇在语篇中拓展新知识小结。,怎样有效开展校本研修,五、范例,小学数学四类课堂教学的关键问题及其解决,数与代数类教学：,关注,“,学习起点,”,，动手操作-架起,“,数形结合,”,的,“,桥梁,”,，关注方法-追寻,“,估算,”,的真实价值，把握区别-,“,口算,”,不能用,“,笔算,”,替代和强化训练，把握内涵-提倡,“,算法多样化,”,还必须,“,优化,”,；,空间与图形类教学：,深度追问-什么样的,“,动手操作,”,更有效，超越生活-让,“,认识图形,”,教学不断升华，冷静思考-透析,“,图形测量,”,教学中易忽视的现象，感知体验-在反复,“,操作,”,中认识,“,度量单位,”,怎样有效开展校本研修,五、范例,小学数学四类课堂教学的关键问题及其解决,统计与概率类教学：,把握内涵,追寻,“,统计与概率,”,教学的价值，关注过程,引领学生在,“,知识形成,”,过程中澄清认识，加强比较,在比较中把握,“,核心概念,”,；,实践与综合应用类教学：,内容开放,为,“,实践与综合应用,”,的高效教学提供可能，提供机会,让学生在自主探究中提升认识，联系实际,抓住,“,实践与综合应用,”,教学的,“,牛鼻子,”,，拓展活动,让,“,实践与综合应用,”,教学影响更宽泛深刻,。,怎样有效开展校本研修,五、范例 课堂教学问题研究,小学数学课堂教学的基本模式,“,四步骤,”,，在此基础上的,“,变式,”,：,“,数与代数,”,、,“,计算,”,、,“,统计与概率,”,、,“,空间与图形,”,、,“,解决实际问题,”,、,“,实践与综合应用,”,等课类的基本教学模式。,三、怎样有效开展校本研修,范例,（,西安市,）,交大附中,的,“全面研修分层推进的校本研修模式”,，以学科组为主体四层联动研修。,大学南路小学,的,四段八步式课例研究,。,庆安小学,的,“课题引领下教研组校本研修模式”，,以课题研究为驱动，以学科教研组为单位，以“六课一周”教学实践活动为载体，使校本研修主题化。,后宰门小学,的,“教研组自主研修的基本模式”,，探索出教研组自主研修的有效途径和方法。,三、怎样有效开展校本研修,范例,（,西安市,）,交大附中“全面研修分层推进模式”,“学校层面学科中心层面学科组层面个人层面”。,采用,学校层面集体研修,、,学科中心层面团队研修、学科组层面分层研修、个人层面自主研修,相结合的方式，让每一位教师都在校本研修中得到发展。,三、怎样有效开展校本研修,范例,（,西安市,）,交大附中“全面研修分层推进模式”,学校层面 集体研修，关注全体教师共成,长,通过开展读书活动、十多期曲江大讲堂、二十届德育研讨会、十三届教科研研讨会、18届学科节、大学区研修等活动，促进全体教师共同成长。,学科中心层面团队研修，关注学科中心齐发展,体育、技术、艺术学科,中心着力于特长生培养与校本课程开发。,政、史、地三学科,中心青年教师多，结成六个互助小组，手把手教新人互利共赢。,理、化、生三学科,中心教师年龄结构合理，能力突出，定位于典型课例研讨、提高课堂效率，并着眼于学科竞赛，发展学生特长。,三、怎样有效开展校本研修,（,三,）校本研修问题研究 范例,7、教研组自主研修 范例,（,西安市,）,交大附中“全面研修分层推进模式”,学科组层面 分层研修，新老教师互促,青年教师,热情足，经验少，措施是铺路子、出点子。以培训为主线，设立不同专题，从备课、上课、作业、评价、辅导等各教学环节系统请专家予以培训。,点子一：师傅导航。,骨干教师与青年教师的“师徒结对”,3至5年,，能独当一面方可“出师”。,点子二：舞台助航。,青年教师每学期至少,上一次,公开课或汇报课，表现优异外出比赛。,点子三：反思启航。,鼓励青年教师撰写教学反思、案例和论文，持续反思自己的教育教学。,三、怎样有效开展校本研修,（,三,）校本研修问题研究 范例,7、教研组自主研修 范例,（,西安市,）,交大附中“全面研修分层推进模式”,学科组层面 分层研修，新老教师互促,中老年教师搭台子、压担子,搭台子。,提供多种平台、展示自我，请中老年教师在校内上示范课，在大学区交流中展示公开课、观摩课；在教科研研讨会中做主题发言；对口支援，优者出访交流。,压担子,。担任青年教师的师傅，承担校本教材编撰，承担对青年教师的培训。,三、怎样有效开展校本研修,范例,（,西安市,）,交大附中“全面研修分层推进模式”,个人层面,自主研修，关注教师个体展特色,依据学科特点和自身实际制订并实施个人研修规划,（包括个人阅读计划）,，在日常教学、研究性学习指导、校本教材开发、形成了以“实践反思改进再实践”为特征的个人研修路径,。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,大学南路小学,的,四段八步式课例研究,。,庆安小学,的,“课题引领下教研组校本研修模式”，,以课题研究为驱动，以学科教研组为单位，以“六课一周”教学实践活动为载体，使校本研修主题化。,逐步,探索出教研组自主研修的有效途径和方法。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,大学南路小学的四段八步式课例研究,第一阶段：确定研究问题,1步：,从教学实际中发现问题、制定研究计划。,第二阶段：学习相关知识,2步,：,学习相关知识及问题研究成果。,查阅书籍学习相关知识，搜索问题的研究，拟定解决方案。,第三阶段：课堂实施检验,3步：教师共同设计研究课教案和课堂观察量表，,课不追求完美，是为了检验问题解决的方案。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,大学南路小学的四段八步式课例研究,4步：,第一次上研究课。,研究小组一人执教，其他教师分担观察者、速记者和摄像者。,先以大学区内四年级语文教师为主组成课例研究小组。采用一课多轮式，在不同班级上同一节课。课后，备课组听评课分析存在的问题，并调整教学设计，完善教学设计和实施方案。,5步：评课反思，修改课堂设计。,依据课堂观察数据，对所研究问题的解决方案提出意见及改进建议并进行修改。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,大学南路小学的四段八步式课例研究,6步：第二次上研究课。,教师换班再上研究课,7步：再次评课反思。,讨论解决问题的理论假设是否得到贯彻,第四阶段：撰写研究报告,8步：撰写研究报告，分享研究成果。,组内教师 分享在研究过程中的收获，共同撰写研究报告。,有了经验，尝到甜头后就大面积开展课例研究,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,借助,课题研究中选题论证、研制计划、实施计划等,科学、规范、严密的程序，引导校本研修主题确定向系列化、层次化方向发展；,利用课题研究的方法，在不增加老师负担的前提下，规范过程，促使课题研究工作根植于校本研修实际，提升校本研修的有效性和课题研究的质量。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,以学校重大课题研究为驱动，以学科教研组为单位，以“六课一周”教学实践活动为载体，通过校本研修主题化，将课题研究和校本研修工作有效结合，形成校本研修模式。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,学校分解规划课题，形成研修主题,“十二五”重点规划课题,“减轻学生课业负担有效途径的研究”。,先将其分解为,“,构建有效教学模式，提高教学效率，减轻学生课业负担”,和,“优化作业设计，提高作业质量，减轻学生课业负担”,两个子课题。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,学校分解规划课题，形成研修主题,“构建有效教学模式”,子课题又分解为“,聚焦教学目标，优化教学环节，促进有效教学”，“聚焦教学目标，科学安排教学内容，促进有效教学”， “关注学生学习过程，形成良好课堂文化氛围，促进有效教学”,三个二级子课题。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,学校分解规划课题，形成研修主题,把“,优化作业设计”,子课题又分解为,“加强作业监控制度建设，减轻学生作业量”,和,“加强作业设计研究，提高学生学习质量”,二级子课题。作为学校每学期校本研修主题。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,教研组申报研究专题，开展研讨活动,教研组围绕规划课题-子课题-校本研修主题，确定本组校本研修专题。,语文,“激发学生自主学习兴趣，提高语文课堂实效”,数学,“自主探索，促进有效教学” “创设有效情境，提高教学效率”,其他,“培养学习兴趣，提高,音乐,课堂教学有效性”“巧设,美术,作业，构建有效课堂”,。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式,”,立足课堂教学，开展专题教学实践与研究,以教研组为单位，采用同课异构，连环跟进多种形式开展,“六课一周”（ 骨干教师展示课、青年教师赛教课、青年教师研讨课、课题专题研讨课、外出学习移植课、家长开放课、自主听课周）,教学实践和研究活动。每组推荐1名全校公开展示研讨成果。随后，由教研组长围绕本组研修专题，发起并主持评课和研讨活动。,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”,围绕学校研修主题，引导教师开展小课题研究,结合学校研修主题，,老师从各自实际出发,申报市级小课题。,小学语文,低段特色作业设计的研究、,小学生,数学作业常见错例分析研究、,小学英语,会话课教学方法研究,等。小课题研究反过来又促进学校校本研修和总课题研究,怎样有效开展校本研修,五、范例,教研组自主研修 范例,（,西安市,）,后宰门小学“教研组自主研修的基本模式”,“一周一次知识梳理、一月一次课例研究、一学期一次组长论坛、一年一个研修专题”,的教研组自主研修运行模式（“四个一”）,衷心祝愿,自我反思 同伴互助 专业引领,全体老师在校本研修实践中取得好成绩,谢谢,校本教研课题参考目录,一、综合类,（一）课堂组织与教学活动,1.,新课程下的新问题与新思考；,2.,课堂教学管理、评价与提高课堂教学实效性的教学策略方面；,3.,多样化教学方法和教学手段的研究；,4.,改革课堂教学方式与结构，实现课堂教学的民主与创新的落实方面；,5.,在课堂教学过程中运用现代教育信息技术方面。,（二）学生培养、管理和道德教育,（三）教师合作与成长,二、各科专题,语文、数学、英语、政治、物理、,