团队结构优化与激励

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,团队结构优化与激励,第四组: 李玲菊 王琼 肖文娟 樊娉,连鸿闯 林益华 章怀柯,王昕 魏迅,三个臭皮匠 = 一个诸葛亮,三个诸葛亮 一个臭皮匠,一个诸葛亮+三个臭皮匠=四个诸葛亮,一个臭皮匠+三个诸葛亮=四个臭皮匠,团队结构问题!,诸葛亮与臭皮匠的故事,2 团队结构优化研究,2.1 团队角色结构相关,2.2 团队形式结构相关,2.3 团队知识结构相关,2.4 团队特质结构相关,2.5 特殊团队结构研究,2.5.1 知识团队结构模型,2.5.2 学习型团队三维结构特征,2.5.3 虚拟团队结构问题,3 团队优化途径,3.1,人际关系途径,3.2 角色界定途径,3.3 价值观途径,3.4 任务导向的途径,1 团队基础理论研究,团队概念、团队生命周期、团队规模、团队与群体辨析、优秀团队特征,1 团队基础理论研究,1.1 团队的概念,麦肯锡顾问卡曾巴赫,-团队就是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标而相互承担责任的人们组成的群体。（侧重于,团队的构成要素,）,海伊斯,(著名女心理学家)-团队是,一群人,以任务为中心，互相合作，每个人都把个人的智慧、能力和力量贡献给自己正在从事的工作，它是组织中的一分子，其显著特征是团结、合作，有共同目标，以任务为导向。,斯蒂芬.罗宾斯,(美国著名管理学家) -团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的,正式群体,。,我们认为,：,不论是哪一种关于团队的定义，都包含以下要素：,（1）由两个或上的个人组成的正式群体；,（2）有共同一致的目标；,（3）技能互补需要协同合作。,1.2 团队生命周期,1.3 团队规模,对最佳团队规模的研究还没有明确的定论,一般认为5-12之间,也有人说5-9之间,缪勒,认为最佳团队规模的数字上限为6,因为超过5个后,每个人都会组建自己的小圈子了,团队规模应有具体任务和成员角色来确定,“,你愿意在一个优秀的团队中工作呢，还是愿意在一群优秀的人们中工作？,”,-,Max DePree,Max DePree: Leadership Is an Art,1.4 工作群体与工作团队的对比,罗宾斯,：组织行为学，中国人民大学出版社，,1997,年,12,月，第,270,页。,信息共享,中性（有时消极）,个体化,随机的或不同的,集体绩效,积极,个体的或共同的,相互补充的,目标,协同配合,责任,技能,团队与群体的区别,群体(group),团队(team),成员特色,成员知识、技能、经验相异性小，不具相互依存性，成员可以自由决定或采取行动。,成员具有不同的专长而互相依赖，任何成员的行动决定会影响到别的成员。,目标性质,目标与组织的目标相似，能为成员所辨识。,被赋予特定的目标，目标为全体成员所认同。,运作方式,有一位明确而强势的领导者，由领导者主导形成决策，指派或授权由个人执行任务。,成员共享领导权，轮流担任领导者，决策过程由全体成员参加，决策内容为全体成员所认同； 任务的达成要成员彼此交换信息及资源、协调行动。,成员评估,偏重个别成员的影响，工作成败由个别成员承担。,以集体的工作成果为衡量标准，工作成败由全体成员共同承担。,1.5 优秀团队七特征,李强,认为：正如“幸福的家庭都一样”，卓越团队的七个特征，可以将其简称为“PERF0RM ”,明确的目标(Purpose),赋能授权(Empowerment),关系与沟通(Relation and communication),弹性(Flexible),卓越的生产力(Optimal productivity),认同与赞美(Recognition),士气(Morale),李强.从优秀个人到卓越团队J.人力资源，2007(09X)：26-30,2 有关,团,团队结构,的,的研究,团队结构,可,可分为：,角色结构,形式结构(性别、,年,年龄、知,识,识、背景),知识结构,气质结构,关系结构,（,（关系网,络,络）,其它划分,2.1,团,团队角色,结,结构相关,团队角色,理,理论,最早是由,英,英国管理,学,学家梅雷迪斯,贝尔宾(R.M.Belbin),博,博士提出,的,的。他将,团,团队角色,分,分为：,创新者/,开,开拓者( Plants),监督者/,监,监控者,、,、评价者( Monitor-Evaluator),技术专家( technologist),推进者/,造,造型师( Shaper),实干者(Implementer),完美者/,完,完成者,、,、精做匠( Completer),协调者(Coordinator),信息者/,资,资源调,查,查者(ResourceInvestigator),凝聚者/,团,团队成,员,员( TeamWorker),2 有关,团,团队结构,的,的研究,2.2,团,团队形式,结,结构相关,林士渊,王,王重鸣.国际创,业,业高管团,队,队结构因,素,素及其有,效,效组合研,究,究J.技术经,济,济，2007，26(11)：27-33,王璇.共享心,智,智模型,团队协,同,同的潜结,构,构,J.,科技信息,，2007，,25,共享心智,模,模型,（sharedmental modle) 是指,为,为团队成,员,员共同拥,有,有的知识,结,结构，它,使,使得团队,成,成员能对,团,团队作业,形,形成正确,的,的解释和,预,预期，从,而,而协调自,己,己的行为,以,以适应团,队,队作业和,其,其他团队,成,成员的需,求,求。,Mathieu将心智模,型,型分为团,队,队作业模,型,型和团队,互,互动模型,。,。,团队作业,模,模型,团队,成,成员关于,团,团队作业,的,的相关因,素,素的一致,性,性认识。,包,包括对团,队,队所使用,技,技术和设,备,备的理解,及,及对团队,作,作业流程,“,“策略”,作,作业情境,等,等的一致,认,认识。由,于,于作业模,型,型依赖于,团,团队作业,，,，具有高,度,度特异性,，,，所以面,临,临新作业,时,时，团队,成,成员需要,专,专门培训,及,及学习才,能,能理解，,在,在此基础,上,上和团队,成,成员达成,一,一致!,团队互动,模,模型,团队,成,成员关于,团,团队成员,间,间如何互,动,动的一致,性,性认识，,包,包括对团,队,队互动模,式,式、渠道,团,团队成员,间,间互依性,的,的共同理,解,解和有关,队,队友知识,、,、能力、,爱,爱好、习,惯,惯等的共,识,识。,评价：,互动模型,具,具有普遍,性,性，已有,经,经验可有,效,效迁移到,当,当前团队,中,中；但互,动,动模型的,建,建立难度,高,高于作业,模,模型，且,稳,稳定性低,。,。,2.3,团,团队知识,结,结构相关,金杨华、,王,王重鸣等整合了,以,以往的研,究,究成果将,心,心智模型,划,划分为,认同式和,分,分布式共,享,享心智模,型,型,。,认同式心,智,智模型,在Klimoski,和,和Mohammed提出的团,队,队认同、,团,团队目标,、,、过程信,息,息、工作,成,成份基础,上,上对过程,信,信息和工,作,作成份进,行,行了细化,，,，提出了,目,目标共享,、,、统一规,范,范、策略,共,共享、沟,通,通模式、,团,团队认同,五,五个维度,。,。,分布式,共,共享心,理,理模型,主要基,于,于Lewis等的交,互,互式记,忆,忆系统,概,概念，,并,并结,合,合Hollenbeck和Hgen的团队,分,分布式,专,专长理,论,论,提,出,出了分,布,布专长,、,、角色,分,分布和,进,进展协,同,同三个,维,维度。,评价：,认,认同式,和,和分布,式,式划分,加,加深了,我,我们对,共,共享含,义,义的理,解,解，共,享,享不仅,仅,仅是重,叠,叠（overlaping,）,）也是,分,分布(distributed),，,，团队,成,成员共,同,同拥有,的,的知识,固,固然重,要,要，而,知,知道谁,知,知道什,么,么也是,团,团队中,的,的重要,知,知识。,王璇,认为,共享心,智,智模型,的,的提出,为,为理解,和,和提高,团,团队有,效,效性提,供,供了全,新,新视角,。,。 很,多,多研究,支,支持了,共享心,智,智模型,和,团队绩,效,效,之间的,正,正向关,系,系，,它,它对其,它,它团队,有,有效性,指,指标也,有,有很好,的,的预测,作,作用。,共享心,智,智模型,与,团队效,能,能,存在显,著,著正相,关,关。,团队时,间,间,和,团队规,模,模,等团队,特,特征变,量,量起中,介,介作用,，,，不过,，,，认同,式,式和分,布,布式共,享,享心智,模,模型对,不,不同效,能,能类型,的,的作用,不,不一致,，,，,团队时,间,间,会削弱,认,认同式,共,共享模,型,型对任,务,务效能,的,的正向,关,关系，,但,但能加,强,强分布,式,式共享,心,心智模,型,型对任,务,务效能,的,的正面,影,影响，,这,这说明,随,随着团,队,队发展,，,，队员,间,间分布,、,、交互,式,式记忆,增,增长、,沟,沟通认,同,同等因,素,素的重,要,要性减,弱,弱，而,分,分布式,作,作用会,逐,逐渐加,强,强。,团队规,模,模,增加会,削,削弱分,布,布式共,享,享心智,模,模型与,合,合作效,能,能的关,系,系，但,能,能加强,认,认同式,共,共享心,智,智模式,与,与合作,效,效能的,关,关系，,这,这是因,为,为团队,规,规模越,大,大，成,员,员对目,标,标、规,范,范及沟,通,通模式,等,等的认,同,同在团,队,队合作,方,方面显,得,得更为,重,重要。,扬琼提出了,共,共享心,理,理模型,对,对绩效,影,影响的,结,结构框,架,架,2.4,团,团队,特,特质结,构,构相关,张志锋五大人,格,格特质,在,在互动,过,过程下,对,对团队,绩,绩效的,影,影响研,究,究,2.4.1 五大,人,人格特质,McCrae和Costa自 80,年,年代以,来,来对五因,素,素模型进,行,行了深入,的,的研究，,他,他们根据,对,对16PF 的因,素,素分析和,自,自己的理,论,论构想编,制,制了测验,大,大五人格,因,因素的NEO-PI 人,格,格测量表,，,，后又进,行,行修订形,成,成了 NEO-PI-R，,并,并已成为,当,当前所公,认,认的大五,人,人格特质,的,的标准化,测,测验量表,。,。这五大,人,人格特质,是,是：,神经质,神经,质,质反映个,体,体情绪状,态,态的稳定,性,性及内心,体,体验的倾,向,向性，它,依,依据人们,情,情绪的稳,定,定性及其,调,调节加以,评,评定。神,经,经质包含,的,的 6,个,个子纬度,分,分别是焦,虑,虑、生气,与,与敌意、,沮,沮丧、冲,动,动、脆弱,、,、自我意,识,识。,外向性,外向,性,性反映了,个,个体神经,系,系统的强,弱,弱及其动,力,力特征，,该,该因素一,端,端是极端,外,外向，另,一,一端为极,端,端内向。,也,也可以认,为,为包含6 个子,因,因素分别,是,是：热情,、,、乐群性,、,、独断性,、,、忙碌、,寻,寻求刺激,、,、积极情,绪,绪。,经验开放,性,性,开放,性,性反映个,体,体对经验,的,的开放性,，,，智慧和,创,创造性程,度,度及其探,求,求的态度,，,，它不仅,仅,仅是一种,人,人际意义,上,上的开放,。,。构成这,一,一因素的,特,特征包括,活,活跃的想,象,象力、对,新,新观念的,自,自发接受,、,、发散性,思,思维以及,智,智力方面,的,的好奇。,这,这一因素,包,包括的6 个子,因,因素有想,象,象力、审,美,美、感受,丰,丰富、尝,新,新、思辨,、,、价值观,宜人性,宜人,性,性反映人,道,道主义方,面,面及人际,取,取向。宜,人,人性考察,个,个体对他,人,人所持的,态,态度，这,些,些。这一,因,因素包括,的,的 6,个,个子因素,有,有信赖、,直,直率、利,他,他、顺从,、,、谦逊，,慈,慈善。,严谨性,反映,自,自我约束,的,的能力及,取,取得成就,的,的动机和,责,责任感，,是,是指我们,如,如何控制,自,自己及如,何,何自律。,2.4.2 团队,互,互动描述,变,变量,沟通,团队,成,成员与其,它,它成员传,递,递交换分,享,享信息的,意,意愿和过,程,程,凝聚力,团队,成,成员为追,求,求团队任,务,务的目标,，,，紧密结,合,合在一起,的,的程度,情感性冲,突,突,团队,成,成员人际,间,间产生不,兼,兼容的态,度,度，通常,包,包含紧张,、,、憎恨、,烦,烦恼,任务完成,冲,冲突,团队,成,成员针对,任,任务执行,的,的内容，,在,在观点、,想,想法、角,度,度上有所,不,不同而引,发,发的争执,工作负荷,冲,冲突,团队,内,内工作负,荷,荷责任的,分,分担、资,源,源利用的,不,不公而引,起,起的冲突,程,程度。,2.4.3 团队,绩,绩效说明,合作满意,度,度,团队,成,成员对于,彼,彼此的感,觉,觉，对于,未,未来合作,是,是否成功,的,的态度,团队客观,成,成绩,根据,团,团队完成,任,任务情况,所,所得成绩,为,为团队的,客,客观成绩,，,，作为团,队,队绩效的,一,一项指标,输入：,神经质,外向性,经验开放,性,性,宜人性,严谨性,互动过程,：,：,沟通,凝聚力,情感性冲,突,突,工作负荷,冲,冲突,任务完成,冲,冲,输出：,客观任务,绩,绩效,合作满意,度,度,2.5,特,特殊团队,结,结构研究,孙锐、李,海,海刚.基于知,识,识创新的,知,知识团队,研,研究J.科研,管,管理.2006.(27),知识团队,结,结构模型,知识团队,体,体系的三,层,层体系结,构,构,知识任务,驱,驱动的知,识,识团队。,知,知识团队,是,是基于“,合,合作”的,异,异质性知,识,识复合体,它的特,定,定知识结,构,构,决定,着,着其解决,复,复杂知识,问,问题的核,心,心能力,知识团队,间,间的动态,耦,耦合网络,。,。耦合网,络,络是知识,团,团队在执,行,行复杂任,务,务时与其,他,他团队建,立,立的,基,于,于辅助、,竞,竞争和交,换,换的动态,智,智力支持,和,和保障关,系,系的组织,结,结构。,知识团队,结,结构的外,界,界环境。,它,它是作为,一,一种生态,体,体系的知,识,识团队,需,需要与之,建,建立“社,会,会互动”,联,联系,并,完,完成新陈,代,代谢功能,的,的外部交,换,换系统。,2.5.1 知识,团,团队结构,模,模型（二,）,）,2.5.2 学习,型,型团队三,维,维结构特,征,征,肖余春、,石,石文典在,学习型团,队,队三维特,征,征结构模,型,型对团队,效,效能影响,关,关系的实,证,证研究一,文,文中指出,学习型团,队,队特征结,构,构模型包,括,括团队学,习,习、团队,成,成员角色,水,水平和团,队,队授权三,维,维因素,并,并共同作,用,用于团队,效,效能。,研究表明,团队学,习,习、团队,角,角色和团,队,队授权三,维,维特征结,构,构是影响,团,团队效能,的,的关键因,素,素,在影响团,队,队效能的,三,三因素中,，,，影响程,度,度依次为,团,团队授权,、,、团队角,色,色和团队,学,学习,学习型团,队,队特征结,构,构作用于,团,团队效能,，,，对提高,我,我国现阶,段,段企业管,理,理水平有,重,重要价值,2.5.3 虚拟,团,团队结构,问,问题,刘建昌、,侯,侯光明在,基于角色,的,的虚拟团,队,队结构评,价,价研究,中针对虚,拟,拟团队的,组,组织结构,评,评价问题,，,，提出了,角色依赖,图,图,及其相关,的,的概念，,并,并在此基,础,础上给出,了,了基于角,色,色的虚拟,团,团队构建,方,方法，计,算,算了虚拟,团,团队有序,度,度，从时,效,效和质量,两,两方面对,虚,虚拟团队,的,的结构进,行,行了定量,评,评价。,在虚拟,团,团队的,结,结构中,，,，关键,角,角色集,所,所包含,的,的角色,节,节点元,素,素越多,，,，说明,虚,虚拟团,队,队的构,建,建过程,中,中各角,色,色节点,间,间的关,联,联越复,杂,杂，则,各,各个角,色,色之间,的,的组合,越,越紧密,，,，虚拟,团,团队的,构,构建相,对,对困难;反之,，,，关键,角,角色集,所,所包含,的,的角色,节,节点元,素,素越少,，,，说明,各,各角色,节,节点间,的,的关联,越,越简单,，,，则角,色,色节点,间,间的组,合,合越松,散,散，虚,拟,拟团队,的,的构建,也,也越容,易,易。在,虚,虚拟团,队,队的构,建,建过程,中,中，若,关,关键角,色,色元素,较,较少，,则,则虚拟,团,团队的,构,构建后,的,的结构,简,简单，,效,效能发,挥,挥也会,较,较为稳,定,定，但,是,是其余,节,节点(,非,非关键,角,角色),间,间的联,系,系较差;若关,键,键角色,元,元素较,多,多.则,虚,虚拟团,队,队的构,建,建后各,节,节点之,间,间的连,通,通特性,较,较好，,但,但虚拟,团,团队构,建,建后结,构,构复杂,，,，效能,不,不够稳,定,定。,3 团,队,队优化,途,途径,人际关,系,系途径,角色界,定,定途径,价值观,途,途径,任务导,向,向的途,径,径,3.1,人,人际,关,关系途,径,径,出发点,：,：如果,人,人们能,够,够充分,地,地互相,理,理解，,他,他们就,会,会有效,地,地共同,工,工作。,因,因此通,过,过发展,密,密切的,人,人际关,系,系达到,团,团队建,设,设的目,的,的。,原则：,公开,、,、坦诚,地,地讨论,群,群体内,部,部的关,系,系和冲,突,突，形,成,成相互,信,信赖的,气,气氛；,了解,团,团队成,员,员的经,历,历，更,好,好地理,解,解每个,人,人的个,性,性；,对,对团队,成,成员进,行,行肯定,性,性评价,；,；学,会,会倾听,和,和有效,交,交流的,方,方法。,周哈里,窗,窗(Joehariwindows),开放区,3,4,自己,他人,2,1,盲目区,未知区,隐藏区,他人的,各,各个房,间,间有多,大,大？,自我的,各,各个房,间,间有多,大,大？,伯恩的PAC,分,分析法,如果团,队,队成员,在,在交往,中,中过多,使,使用“,父,父母意,识,识”或,者,者“儿,童,童意识,”,”，十,分,分武断,、,、互相,支,支配，,或,或者感,情,情用事,、,、由于,被,被忽视,而,而心生,憎,憎恨的,话,话，这,个,个团队,就,就不可,能,能发挥,作,作用。PAC,分,分析和,训,训练可,以,以帮助,人,人们认,识,识到这,些,些意识,和,和交往,的,的类型,，,，对团,队,队建设,很,很有益,处,处。,此方法,由,由心理,学,学者伯恩（E.Berne）提出。,伯,伯恩认,为,为我们,说,说得每,句,句话都,会,会出现,一,一种心,态,态，这,心,心态会,因,因为情,况,况而改,变,变。约,有,有三种,心,心态,父母,式,式心态,（,（Parent）、,成,成人式,心,心态（Adult）,、,、儿童,式,式心态(Child)，简,称,称为PAC沟,通,通交流,分,分析法,。,。PAC并非,某,某人固,有,有的心,态,态，每,个,个人都,可,可能在,一,一句话,当,当中出,现,现好几,种,种不同,的,的心态,。,。例如,一,一个人,说,说：“,我,我妹妹,又,又失恋,，,，我早,就,就知道,这,这男人,不,不适合,她,她，但,她,她偏不,听,听（父,母,母式批,评,评）！,现,现在弄,得,得惨兮,兮,兮，不,知,知道会,不,不会做,出,出什么,傻,傻事，,我,我真担,心,心（儿,童,童式担,心,心）！,不,不过我,想,想她也,不,不小了,，,，又不,是,是第一,次,次恋爱,，,，而且,也,也学过,心,心理学,，,，应该,知,知道怎,么,么调试,自,自己的,心,心情吧,（,（成人,式,式判断,）,）？！,所,所以我,不,不必替,她,她担心,！,！”,3.2,角,角色,界,界定途,径,径,出发点,：根据,角,角色期,待,待理论,，,，通过,明,明确界,定,定团队,成,成员的,角,角色和,整,整体的,规,规范而,建,建立团,队,队的基,本,本框架,。,。,原则,：使每,个,个成员,都,都清楚,地,地理解,自,自己在,团,团队中,的,的位置,、,、责任,和,和角色,。,。每,个,个团队,成,成员既,承,承担一,种,种功能,，,，又担,任,任一种,团,团队角,色,色；,根,根据执,行,行的任,务,务，一,支,支团队,需,需要在,功,功能及,角,角色之,间,间找到,一,一种令,人,人满意,的,的平衡,；,；团,队,队的效,能,能取决,于,于成员,对,对团队,内,内各种,力,力量的,认,认同和,对,对其进,行,行的调,整,整；,根,根据团,队,队成员,的,的个性,和,和智力,，,，确定,他,他们的,角,角色；,适当,而,而平衡,的,的团队,角,角色，,以,以充分,发,发挥每,个,个成员,在,在技术,资,资源方,面,面的优,势,势为前,提,提。,职务蜘,蛛,蛛网,短而粗,的,的丝：,息,息息相,关,关、经,常,常接触,的,的人,短而细的,：,：经常接,触,触，但对,你,你重要性,较,较差的人,长而粗的,：,：不经常,接,接触，但,非,非常重要,的,的人,长而细的,：,：不经常,接,接触，也,不,不是很重,要,要的人,了解自己,在,在职务人,际,际关系中,所,所处的位,置,置,3.3,价,价值观途,径,径,出发点,：只有拥,有,有共同的,目,目标，才,能,能把人们,凝,凝聚在一,起,起，才能,使,使他们感,到,到可以合,作,作和形成,“,“我们感,”,”。,适用范围,：尤其适,合,合于具有,持,持续性工,作,作特征的,团,团队类型,，,，而不太,适,适合于只,是,是为了完,成,成一项特,殊,殊任务而,组,组成的团,队,队。长期,团,团队需要,具,具备相当,程,程度的共,同,同理解，,因,因为在长,期,期工作中,团,团队成员,间,间的相互,冲,冲突的可,能,能性极大,。,。这种方,式,式还适合,于,于团队成,员,员来自不,同,同行业的,团,团队建设,。,。因为成,员,员背景差,异,异较大的,团,团队中，,每,每个人都,会,会有不同,的,的观点、,不,不同的职,业,业特征，,因,因而，他,们,们常常需,要,要大量的,讨,讨论、辩,论,论，才能,形,形成一套,可,可以共同,分,分享、一,致,致赞同的,团,团队价值,观,观。,3.4,任,任务导向,的,的途径,出发点,：通过团,队,队的任务,以,以及每个,人,人对这项,任,任务的完,成,成能够作,出,出的贡献,而,而建设团,队,队。应用,这,这一途径,的,的前提是,，,，团队成,员,员都把团,队,队所执行,的,的任务看,成,成是惟一,重,重要的事,情,情这,是,是所有成,员,员的共识,。,。在这一,途,途径中，,重,重点强调,的,的是成员,所,所拥有的,技,技能和这,些,些技能怎,样,样应用于,团,团队任务,，,，而不是,个,个人感情,。,。,适用范围,：任务导,向,向途径尤,其,其适用于,有,有极高效,率,率的团队,。,。其目的,往,往往是执,行,行一项复,杂,杂的任务,，,，由具有,互,互补技能,和,和能力的,人,人组成，,一,一旦完成,了,了任务，,团,团队就解,散,散。在这,种,种团队中,。,。建立共,同,同的价值,观,观不是团,队,队的首要,活,活动，而,实,实际上他,们,们已经拥,有,有关于工,作,作的类似,的,的价值观,。,。,总结与思,考,考,团队“搭,便,便车”现,象,象的防范,团队绩效,考,考核与薪,酬,酬设计,团队冲突,博,博弈,“失败的,团,团队中没,有,有成功者,，,，成功的,团,团队中没,有,有失败者,。,。”,-,David House,David House: Fast Company,9,、静夜,四,四无邻,，,，荒居,旧,旧业贫,。,。12月-2212月-22,Thursday,December22, 2022,10,、,雨,雨,中,中,黄,黄,叶,叶,树,树,，,，,灯,灯,下,下,白,白,头,头,人,人,。,。,。,。18:10:3918:10:3918:10,12/22/20226:10:39PM,11,、以我,独,独沈久,，,，愧君,相,相见频,。,。12月-2218:10:3918:10,Dec-2222-Dec-22,12,、故人,江,江海别,，,，几度,隔,隔山川,。,。18:10:3918:10:3918:10,Thursday,December22, 2022,13,、乍见,翻,翻疑梦,，,，相悲,各,各问年,。,。12月-2212月-2218:10:3918:10:39,December22,2022,14,、,他,他,乡,乡,生,生,白,白,发,发,，,，,旧,旧,国,国,见,见,青,青,山,山,。,。,。,。22,十,十,二,二,月,月20226:10:39,下,下,午,午18:10:3912,月,月-22,15,、,比,比,不,不,了,了,得,得,就,就,不,不,比,比,，,，,得,得,不,不,到,到,的,的,就,就,不,不,要,要,。,。,。,。十,二,二,月,月226:10,下,下,午,午12,月,月-2218:10,December22,2022,16,、,行,行,动,动,出,出,成,成,果,果,，,，,工,工,作,作,出,出,财,财,富,富,。,。,。,。2022/12/2218:10:3918:10:39,22December2022,17,、做前,，,，能够,环,环视四,周,周；做,时,时，你,只,只能或,者,者最好,沿,沿着以,脚,脚为起,点,点的射,线,线向前,。,。6:10:39 下,午,午6:10 下,午,午18:10:3912月-22,9,、没有,失,失败，,只,只有暂,时,时停止,成,成功！,。,。12月-2212月-22,Thursday,December22, 2022,10,、很多事情,努,努力了未必,有,有结果，但,是,是不努力却,什,什么改变也,没,没有。18:10:4018:10:4018:10,12/22/20226:10:40 PM,11,、,成,成,功,功,就,就,是,是,日,日,复,复,一,一,日,日,那,那,一,一,点,点,点,点,小,小,小,小,努,努,力,力,的,的,积,积,累,累,。,。,。,。12,月,月-2218:10:4018:10,Dec-2222-Dec-22,12,、,世,世,间,间,成,成,事,事,，,，,不,不,求,求,其,其,绝,绝,对,对,圆,圆,满,满,，,，,留,留,一,一,份,份,不,不,足,足,，,，,可,可,得,得,无,无,限,限,完,完,美,美,。,。,。,。18:10:4018:10:4018:10,Thursday,December22,2022,13,、不知,香,香积寺,，,，数里,入,入云峰,。,。12月-2212月-2218:10:4018:10:40,December22,2022,14,、意,志,志坚,强,强的,人,人能,把,把世,界,界放,在,在手,中,中像,泥,泥块,一,一样,任,任意,揉,揉捏,。,。22,十,十,二,二月20226:10:40,下,下午18:10:4012,月,月-22,15,、楚塞三,湘,湘接，荆,门,门九派通,。,。十二月226:10,下,下午12月-2218:10,December22,2022,16,、少年十,五,五二十时,，,，步行夺,得,得胡马骑,。,。2022/12/22 18:10:4018:10:40,22 December2022,17,、空山新,雨,雨后，天,气,气晚来秋,。,。6:10:40,下,下午6:10,下,下午18:10:4012月-22,9,、,杨,杨,柳,柳,散,散,和,和,风,风,，,，,青,青,山,山,澹,澹,吾,吾,虑,虑,。,。,。,。12,月,月-2212,月,月-22,Thursday,December22,2022,10,、阅读一,切,切好书如,同,同和过去,最,最杰出的,人,人谈话。18:10:4018:10:4018:10,12/22/2022 6:10:40 PM,11,、越是,没,没有本,领,领的就,越,越加自,命,命不凡,。,。12月-2218:10:4018:10,Dec-2222-Dec-22,12,、,越,越,是,是,无,无,能,能,的,的,人,人,，,，,越,越,喜,喜,欢,欢,挑,挑,剔,剔,别,别,人,人,的,的,错,错,儿,儿,。,。18:10:4018:10:4018:10,Thursday,December22,2022,13,、知人者智,，,，自知者明,。,。胜人者有,力,力，自胜者,强,强。12月-2212月-2218:10:4018:10:40,December 22, 2022,14,、意,志,志坚,强,强的,人,人能,把,把世,界,界放,在,在手,中,中像,泥,泥块,一,一样,任,任意,揉,揉捏,。,。22,十,十,二,二月20226:10:40,下,下午18:10:4012,月,月-22,15,、,最,最,具,具,挑,挑,战,战,性,性,的,的,挑,挑,战,战,莫,莫,过,过,于,于,提,提,升,升,自,自,我,我,。,。,。,。十,二,二,月,月226:10,下,下,午,午12,月,月-2218:10,December22,2022,16,、业余,生,生活要,有,有意义,，,，不要,越,越轨。2022/12/22 18:10:4018:10:40,22December2022,17,、一,个,个人,即,即使,已,已登,上,上顶,峰,峰，,也,也仍,要,要自,强,强不,息,息。6:10:41,下,下午6:10,下,下,午,午18:10:4112,月,月-22,MOMODA POWERPOINT,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. 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