公寓营销推广解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,公寓营销推广解析,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,公寓营销推广解析公寓营销推广解析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。公寓营销推广解析,2007-12,感谢营销中心、产品研发中心相关工作人员对本报告的编制给予的支持,报告大纲,产品研究,竟争策略,总体营销战略,卖点设计,入市时机选择,媒体投放推广策暗,阶段诉求,价格设想,样板房思考,内部协调,早恋，是在生理机能初步成熟的基础上，在社会环境、文化背景的影响下而形成的对异性的认知，与异性交往中产生的情感依赖的一种心里活动。或者说是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象。这是一个一提起来就会使学生、家长和老师敏感的词。目前在农村我们的中学生中，写情书、传纸条，出入时成双成对，下课后在走道里，或者在哪个角落里卿卿我我，严重者公然在大街或者社区勾肩搭背，搂搂抱抱，在偏僻处接吻等行为是存在的，个别班级还为数不少，其行为严重影响了班风、校风，在社会上造成了很不好的影响。据不完全统计：我们农村中学生的早恋呈现上升趋势。我带的班级体，到初三毕业前，我都要做问卷调查，初中阶段恋爱过的：99级1班8.3?G、01级1班10.2?G、04级4班14.5?G、07级4班18.2?G、10级4班25.8?G；早恋的年龄普遍提前，前两届班上的学生出现早恋情况初一是暗藏的，而且是个别现象，初二同学间会相互影响，相互模仿，出现“流行病”。后来我发现初一上期就会出现“流行病”，于是我将新接手的班级体做问卷调查发现小学就有同学恋爱过了，而且比例在不断升高：07级4班小学存经恋爱占11.4?G、10级4班占17.8?G.有的同学是五六年级恋爱的，有的甚至三年级就已经喜欢上别人。,在我们农村，学校往往对这个问题采取回避的态度，对青少年早恋现象置若罔闻；有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火;农村的家长，平均知识文化水平比较低，根本不懂什么教育学、心理学，受传统的性文化的影响，在子女面前对性问题讳莫如深，采取蒙昧政策，不重视、不关心对子女的青春期性知识教育，更不用说性道德教育。有的家长则是“草木皆兵”，“谈恋色变”。对“性”采取禁和堵的办法，当子女和异性同学交往时，采用严厉手段禁止他们之间的接触。有的试图将自己的生活模式、伦理道德规范传授给下一代，而很少考虑现代社会的剧烈变化。综合上述，我认为，对于我们农村，在早恋教育这方面是盲点、是误区，因此了解学生早恋现状及其危害，正确分析早恋的原因，采取适当的教育对策，是我们教育工作者对学生进行思想和心里健康教育的重要内容。,在农村，步入早恋的学生，大多数会产生以下表现：情绪不稳定，经常烦躁不安。对方情绪好，能谈得来或者表现出爱慕是，便沉浸在幸福中；但当对方情绪不好时，就失恋了，心情极度悲痛；学无心情，成绩下降；不喜欢集体活动，与家庭关系疏远。初中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。另一方面，中学生恋爱，还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，而父母提供的一点点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷、骗抢的念头，无心读书，过早步入社会，有的甚至锒铛入狱。大量的案例表明，早恋不仅使中学生的身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。,早恋的原因是什么呢，通过近20年的教学摸索，学生告诉我：“在自己伤心难过的时候可以找到说话的人，当你失败的时候可以有人给你力气，当你跌到的时候可以有人扶起你，当你胜利的时候可以有人为你庆祝，当你失去理性的时候可以有人当你最理性的导游，当你不开心的时候会有个人想方设法的让你开心，当你害怕到想退缩时有人可以当你最最坚强的后盾，当有些事不能对同性朋友讲也不好对父母说出口时可以有个倾诉的人，当你遇到困难的时候可以有人站出来挡在你的前头，但你最最失落的时候可以有个宽厚的肩膀让你去靠，当情人节就要来临的时候有个人还在操心着为你准备什么礼物，当所有所有同性朋友都背叛你的时候还有人像以前一样相信你，信任你。如果你们真的很好，还可以成为别人眼中最最幸福的一对咧，让别人通通羡慕死。让那些不希望你过的好的人通通气死，你们要很幸福很幸福的站在他们的面前。总之，就是在你寂寞的时候，会有人不在让你寂寞。所以我要恋爱。”由此可以看出情感缺乏是中学生早恋的内部原因；当今时代，电影、网络、书刊、杂志等各种媒介发展迅速，其中包含了不少色情内容，对“中学校园恋情”的产生起到了推波助澜的作用。未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段。未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站上的色情内容和淫秽出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。因此社会环境的不良影响是中学生形成早恋的外部诱因；长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识传授，忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理。老师视男女关系教育和性教育为禁区，时时小心翼翼，不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发行有早恋现象又高度紧张，草木皆兵，大做文章。这种“只堵不疏”的做法，显然难以收到预期的效果。少数教师尤其是一部分农村中学教师，由于不能正确处理好与异性学生之间的关系，客观上甚至是主观意愿上为中学生早恋现象起了推波助澜的作用，教育失当是中学生产生早恋的客观因素。,四川美术学院雕塑系始建于1953年，是省部级重点学科建设方向，并于1981年成为艺术院校中国家首批雕塑硕士学位授予点，雕塑系具有浓厚的现实主义传统，同时又努力吸收、探索西方雕塑与中国古代雕塑中的精华，形成了自己独特而完整的教学和创作体系。作为四川美术学院的传统优势学科，近年来为适应人才培养的需求，积极进行教学管理体制的改革。,一、改革的基本思路在创新意识指导下的“常识?常理?常情”,改革的基本思路是：在创新意识的指导下，构建适应社会发展需求的，有利于培养高素质艺术人才的教学管理体系，简单来说就是“常识?常理?常情”。,常识 一般性知识谓之常识，常识看似简单，却常常遭到忽略，在教学管理改革当中，回归常识显得尤为重要，所谓回归常识，即要在了解艺术人才培养的一般性与特殊性、艺术院校教学的一般性与特殊性的基础上来进行教学管理改革的探索。,常理运用教学管理的基本理论，即系统理论、人本管理理论、循环理论作为我们改革的理论基础，结合教学活动的基本规律、高等教育发展的基本规律、艺术活动的基本规律来制定改革的基本措施。,常情以人为本，以情育人，在教学管理的过程中灌注“情”的理念，尊重人的主体地位而不仅仅是管理的对象，将人的自我发展与完善放在首位，以情育人，以情动人，以情服人，这样，整个教学管理工作才能真正实现我们的最终目标。,二、改革的基本措施,1、发展目标与人才培养的定位,首先，在发展目标上，雕塑系对于自身的目标定位为“依托传统、立足当代、关注未来，坚持开放和多元化”，即以培养适应社会需要的高层次的雕塑艺术人才为目标，将雕塑系建设成为一个能够持续稳定发展的、具有国际化视野的、突出艺术教育专业和地域文化特点的研究应用型相结合的艺术学科1。,其次，在培养目标上，确立了以培养“厚基础、宽口径”的创新型人才为目标。即培养“具有一定艺术理论素养，具备立体造型能力；能够应用泥塑、木、石、陶、金属、综合材料等进行具象及抽象造型的能力；能在户外公共环境雕塑等领域从事专业创作与设计、制作，并能从事本专业教学和研究工作的综合性人才”2；,2、教学理念与教学计划的变革,首先，整合资源，建立完善的学科体系。以“广度深度整合创新”为教学理念。“广度”，即求异思维或知识的广度，学生通过对雕塑专业相关学科综合性的学习（如艺术学、史学、建筑学、园林艺术等），培养其多方向、多角度、多渠道的思考，从而造就探索新知识、新技术多种答案或多种结果的思维方式；“深度”，即求同思维或知识的深度，即我们的课程体系必须贯穿一种有方向、有范围、有层次的内容；整合是对雕塑专业与其他学科之间知识、技术的沟通与迁移，是学科知识在更大范围内综合化，并突出知识的运用与创新，把综合素质的培养落到实处。从广度到深度再到整合最后再到创新，是大学素质教育的四步曲，几个方面相辅相成，体现了学生创新思维的全过程。,其次，在课程体系设置上充分依托四川美术学院作为全国著名艺术院校的雄厚实力，发挥了雕塑系的传统优势，强调学科之间的连贯性、系统性与科学性，重新修订教学计划和教学大纲，改革了雕塑教育基础的单一模式，建立起了雕塑艺术专业与景观雕塑专业交叉融合的学科方向体系，更新了学生的知识结构，搭建起了以泥塑写生训练为基础，以西方传统雕塑语言学习为主体，以人体作为教学的主要研究对象，综合艺术学、史学、建筑学、园林艺术等多学科的基础课程平台。,3、教学运行过程的监控,建立专业必修课主讲教师负责制。为了确保课堂教学质量，雕塑系聘请的专业必修课主讲教师均是教学经验丰富、业务水平高、教学效果好的副教授以上职称的老师，以保证教学质量。,建立教学督导机制。分为系领导、教研室主任、同行专家组织进行的不定期听课机制和专业课课后教学检查机制。雕塑系积极以教学督导听课为重点，开展多种类型和层次的听课活动，便于我们及时了解教学情况，掌握教学动态。而专业课教学检查机制，则是每门专业课完后都会由教研室主任组织全体专业教师进行教学检查。,建立学生评教机制。学生评教是学生对教师的教学态度、教学思路、教学方法、教学效果等方面进行评价。评价体系中，重点评价教师的情感能否调动学生的学习情绪、激起艺术情感；能否启发引导每个学生的创作思路；作业或创作指导的方式、方法是否有新意；是否能运用新技术、新材料；对发展学生创意能力是否起作用。,坚持“重点环节的检查”机制。加强对教学工作的重点环节的管理和检查，制定开学检查制度、期中检查制度、期末质量检查总结制度。,4、课程管理的创新,雕塑系在课程体系建设方面，始终坚持培养创新雕塑人才这一目标展开。搭建起了以泥塑写生训练为基础，以西方传统雕塑语言学习为主体，以人体作为教学的主要研究对象，综合艺术学、史学、建筑学、园林艺术等多学科的基础课程平台。,新的课程体系以精品课程的建设为核心，着重于雕塑技能及创作能力的训练和培养，重点建