教师专业知识的构成

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师专业知识的构成,教师专业知识基础的构成,不同学者的观点,1舒尔曼,2林崇德,3叶澜,4白益民,舒尔曼,1学科知识,2一般教学法知识,3课程知识,4与具体内容有关的教学法知识,5学生及其发展特点的知识,6教育背景的知识,7教育目的与价值的知识,林崇德,1本体性知识（即教师所要教授的学科知识）,2条件性知识（如何教）,3实践性知识（教学经验）,4文化知识（教师掌握的教学背景知识）,叶澜,1人文、科学等基础性知识,2专业知识及技能,3教育学知识,白益民,1普通文化知识,2专业学科知识,3一般教学法知识,4学科教学法知识及个人时间知识,小结,1舒尔曼,主要从宏观角度，从教育所涉及的各个因素，如学科、学生、教学环境与教育来分类。,2林崇德立足于实际课堂教学，强调教学知识在具体教学情景中的相互作用和实践,3叶澜,专注于各知识之间的多层复合关系,4白益民,主要是对林崇德观点的概括,相互关系,可以说，林、叶、白的理论是建立在舒尔曼的基础上的。他们之间关系见下,其中，表格每一行的知识都具有相似性,根据他们的知识，我们概括出了教师专业知识结构的基本构成：,1普通文化知识,2专业学科知识,3教育学科知识,4实践性知识,谢谢观赏,