二林中小溪 (3)(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二课,林中小溪,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,导入新课,古诗词中的“流水”,1.,谁道人生无在少？门前流水尚能西。,（苏轼,浣溪沙,）,2.,问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,（李煜,虞美人,）,导入新课,学习目标,1.,在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。,2.,理解作者的生活信念和人生理想。（重点）,3.,学习课文中白描手法的运用。（难点）,讲授新课,预习课文 相关介绍,检查预习,一,讲授新课,走近作者,米哈依尔,米哈依洛维奇,普里什文（,1873,1954,），苏联作家。写过,大田作物与蔬菜作物的马铃薯,等专业著作。,1907,年，发表文学处女作,在鸟不受惊的地方,一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入,普里什文文集,（八卷本）。,讲授新课,预习检测,颤,动,ch,n,车,辙,zh,吝啬,l,n,s,萦,绕,y,ng,干,涸,h,旋涡,xu,n,w,惬,意,qi,涟漪,li,n,y,分道扬,镳,bio,1.,标注字音。,讲授新课,预习检测,涟漪：,细小的波纹。,干涸：,（河道、池塘等）没有水。,萦绕：,缠绕回旋。,吝啬：,过分爱惜自己的财物，当用不用。,迹地：,林业上指采伐后还没重新种树的土地。,翩然而至：,形容动作轻快地来到。,分道扬镳：,指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。,2.,解释词语。,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,1.,熟读课文，划分文章结构。,第一部分（第,1,段）,，总起，点出小溪与森林的关系，交代了自己这次小溪之行的背景。,第二部分（第,2,32,段）,，叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。,第三部分（第,33,34,段）,，“我”最先进入了百花争艳的世界。,讲授新课,精读课文 深入探究,讲授新课,1.,小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？,人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑，会有“柳暗花明又一村”的时候。,讲授新课,2.,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。,障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,坦途：如“圆形的水湾”,狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上；宽阔的洼地、两岸紧夹之中、从高崖跌落；被冲倒的百年云杉,来到一个宁静的水湾；,溪水溶溶像一个湖；,水面在艳阳朗照下开阔了起来。,讲授新课,（凝滞的、安于平淡地、丧失激情的）,（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）,3.,在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极,乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样,认为的理由。,所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生感受，构成美的境界。,讲授新课,4.,你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？,认定一个目标，什么也阻挡不了。,自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。,讲授新课,5.,课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主,旨有什么关系？,还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，,为小溪一路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。,讲授新课,写作特点,解析、举例,思路,清晰,情景,交融,语言,睿智,深沉,运用白描手法,两条思路：一是小溪的流程，以小溪三次冲击为一条线索组织材料；二是作者的思想感情脉络，将自我的感情变化和思想的不断深化交织在一起行文。,在景物描写中融入自己感情，由景生情，由情生感。情感随景物变化而变化，并且在变化过程中不断深化，达到情景一体，密不可分的境界。,字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉的性格。例如“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活”这句话饱含着深刻的哲理，发人深思。,文章运用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨的种子在漂浮着”，这一句运用白描的手法，使读者仿佛看到了一幅素淡而又充满情趣的水乡图画，清新而怡人。,课堂小结,林中小溪,总领全文（,1,）,三次冲击（,232,）,目标实现（,3334,）,第一次,第二次,第三次,又浅又阔地,狭窄深水道,静静的漩涡,溪水的汇聚,宽阔的洼地,两岸紧夹中,从高崖跌落,百年水杉倒,森林的心灵,到达了大洋,战斗的人生是美丽的,当堂检测,找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多。,