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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,山水田园，宁静清幽，安抚了多少疲惫的心灵，又成就了多少不朽的诗人,?,从东晋的陶渊明到南朝的谢灵运，再到盛唐的王维、孟浩然，山水田园诗在中国古典诗歌史上成为最为灵动秀美的一朵奇葩。,夜归鹿门歌,孟浩然,朗读,夜归鹿门歌,孟浩然,山寺钟鸣昼已昏，,渔梁渡头争渡喧。,人随沙岸向江村，,余亦乘舟归鹿门。,鹿门月照开烟树，,忽到庞公栖隐处。,岩扉松径长寂寥，,惟有幽人自来去。,置身诗境，缘景明情,赏析,置身诗境,自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句。,置身诗境,描写自然景物的诗句：,鹿门月照开烟树,岩扉松径长寂寥,山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。,置身诗境,景物描写赏析方法：,1,、从意象入手，把握景物,特点；,2,、从关键词入手，分析其,妙处；,3,、从手法入手，分析其,用意；,4,、展开想象，再现诗句所描绘的,画面；,5,、调动积累，从其他诗文中找相似的描写进行,类比。,置身诗境,抓意象：,第一组：山寺 钟声 渔梁渡头,第二组：,月光 烟树 岩扉 松径,（热闹喧哗）,（宁静寂寥）,置身诗境,争：描写了日落黄昏，山寺晚钟悠悠，人们在渔梁渡头争渡回家的热闹、纷扰景象；,开：山路上，夜月悬空，依稀望见朦胧的树影，好一派淡雅、清幽、空明的山林景色。,扣字词,：,置身诗境,对比：两幅图景，一动一静，两种归途，两种生活。,析手法,：,渔梁争渡图：,薄暮时分，江水苍茫，汉江水面暮霭沉沉。远处群山隐隐，晚钟悠悠。渔梁渡头，挤满了大小船只和熙来攘往的行人。,置身诗境,想象再现,：,夜归鹿门图：,山路蜿蜒，月悬夜空，“我”踏着小径，轻攀石门，看月色朦胧，听松涛阵阵，不知不觉来到昔日庞德公栖隐的山林。,住宅四周十多亩地，栖身草舍有八九间。,榆树柳树遮掩后檐，桃树李树罗列堂前。,村落远远依稀可见，炊烟轻柔随风飘散。,狗在深巷低低吠叫，鸡在树顶时时打鸣。,置身诗境,联想类比,：,明月松间照，清泉石上流。,王维,山居秋暝,独坐幽篁里，弹琴复长啸。林深人不知，明月来相照。,王维,竹里馆,空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。,王维,鹿柴,缘景明情,小组合作探究：,将诗中景物与其他各句结合起来，探究诗人情感以及情感与景物之间的联系。,1,、,开头两句与三、四句联系：,缘景明情,世人回村，诗人乘舟归鹿门，超然物外的洒脱情怀。,2,、五、六句之间的联系：,“忽到”二字写诗人徜徉山路，陶醉其间，与大自然化为一体的忘我自得之情。,3,、七、八句之间的联系：,置身诗境,山岩之内，柴扉半掩，松径之下，自辟小径。诗人悠然自得，与山林为伴，以明月为友，心灵也应似山般幽静，月般空明吧。,此时的“幽人”即隐逸之士，既指隐居鹿门以采药为生的庞德公，也指诗人自身。,缘景明情,4,、前四句与后四句的联系：,两幅图景，江边和山中，渔梁争渡的热闹喧哗与鹿门隐居的宁静寂寥，一动一静，从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门归途，时空流转中，实质上是诗人,从,尘杂世俗,到,寂寥隐逸,道路的写照。,孟浩然名片,姓名,简历,成就,著有,名篇有,其诗风,评价,孟浩然（,689-740,）名浩 字浩然 人称,孟襄阳,一生怀才不遇，布衣终身,孟浩然集,过故人庄,、,宿建德江,、,春晓,、,望洞庭湖赠张丞相,等,朴素平淡,盛唐山水田园诗派,的主要作家之一，与,王维,齐名，并称,“王孟”,知人论世,诗歌情感：,置身诗境,全诗营造了幽美恬淡的意境，表现了宁静洒脱，悠然自得的隐逸生活情趣。,归嵩山作,清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。,王维,拓展延伸,归嵩山作,拓展阅读,探究任务：,1,、,赏景,。诗中选取了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？,2,、,探情,。表达了诗人怎样的感情？情与景有何联系？,1,、,赏景,。,清川、长薄、流水、暮禽四种意象营造一幅宁静淡雅的画面；,荒城、古渡、落日、秋山四种意象营造出了一种苍茫凄清的意境。,拓展阅读,2,、,探情,。,出发时安详从容，途中一度凄清悲苦，最后淡泊宁静，可见诗人对归隐是积极向往的，感到闲适自得。抒发了隐逸山林的恬淡闲适之情。,景中有情，情景交融，意境悠远。,拓展阅读,孟浩然的“隐逸”,隐逸有他的传统，一般地说是消极出世。但孟浩然的隐逸，除了为应试做准备外，本身也有积极入世的意义。这是一种姿态，一种方式。这种隐逸可以造成声誉，于进、于退都有利，跟求仕进的打算是不矛盾的。这种隐逸，心情幽雅，充满了幻想和期望,课后探究：,请同学们课后搜集王孟的山水田园诗，并试着用“至身诗境，缘景明情”的方法进行赏析，从中探究王孟及中国文人的隐逸情怀。,
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