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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士如何时病人进行入院,锭康敬育,教育目的,入院宣教的目的是让病人尽快的熟悉医院,环境并且能更好的配合医护人员的诊治与,健康教育优点:,病人方面:,促进护患关系,增加病人对护士的的依赖感和,全感,匣屙八己穹握的颠.,健康教育优点:,护土方面:,1、丰富知识、更新知识、提高护士,北学习的割见性,2.近实护理零业圳识把特些瀏,3.现了为八会贡价,值,评估,1、患者自我观念评估:了解引起患者自我,观念改变的因素;掌握自我观念评估的方,采用量,口2认评估:包折个体的思维过羁、活,容:言能力及定向,口3、绪与憬惑评,口4,文化甲估:值观、信念、风格,5、病人角色与角色适应评估:确定病人,是否知道作为病人角色应承担的责任和,义务;判断病人有无角色适应不良的反,应,口6、压力与压力应对评:压力源一力,反应、压力应对评信,7、家鹰评:包括家庭成员与家底绩构,家庭生周期、家鹰功能丶家危机,家庭货源评估,教育时机的选择不当,1护士急于求成或流于形式。,表现在病人刚入院,对环境的变化和角色的,转变还未适应时,护士就行入院宣教,忽略了,厉人其正的需求。病人身体状况存在疼痛,呼吸难等情况时,很易使病人者攻,学内容感到厌倦或抵触情绪对病人的感,能力、文化背景鉷乏了解,难划到预期疗,。对病人的经济状况以及指系,面认识,往住会给病人增加院力从,啊育效,2、教育内容的选择缺乏针对性,统一内容多,针对个体的少。忽略病人可能会感,兴趣的内容,而按自己习惯性思维或者按规定以完成,务不能,施教,3、教育方法不当,形式单,口谫的多、姘解的少,书面的操指导的少,洋前的多、注重反鐵的少,单问传多、双向文少,4、教育环境缺乏隐藏性,会使病人羞于表达,内心产生焦躁感,如同时并发有性病、艾滋病的病人可能,全拒绝流,5、言续乏艺水性吸引力,教者于时间紧追而彩现力费过快,吐词不清情呆权华硬,教育的主要内容,1、首先要自我介绍。,2、介绍医院的环境,治疗室、医护值班室、,厕,水吃饭等地点,3,作息等规章制度,吃饭时间,查房时,探视时间,睡觉时间等都要,口4.安全方面(财产安全八人身安金电安,全等)。,
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