新版设备状态评价与风险评估{修}课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新版设备状态评价与风险评估(86页)修,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,新版设备状态评价与风险评估(86页)修新版设备状态评价与风险评估(86页)修1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克2014年新版设备状态评价与风险评估,讲课人:XXX,2014年03月21日,课堂要求,逃生通道,坐时5点着地,手机振动/无声,守时(团队),积极参与,关注课程,随时发言,请勿吸烟,其它的规则?,振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍的稳定与否，关系着教育事业的成败兴衰，这是不可等闲视之的大事。 一当前关于教师流失的对策回顾,1.增加教师的工资福利。持这种对策的人认为，绝大数优秀教师的流失原因不是他们对现学校不满意，而是为了追求高工资沿海与内陆差距总是存在的，全国各地一样。资本的收益性也会使私立学校想尽办法提高工资福利招聘优秀教师。另外，目前教师的工资主要由县财政负担，我国现有529个国家级贫困县，这些地方连吃饭都保不住，财政赤字严重，能够保住教师工资的如期按时发放已经是万幸，提高教师的待遇只能是一句口号。,2.严防死守，“卡”住一个算一个。持这种对策的人是针对当前教师考研及教师外流采取行政手段。我们的教育行政领导及校长的心愿是好的，但你能卡住吗?对于卡人不让考研且不说违背国家政策，只要考上研究生，教师会想尽一切办法提出档案，送礼托关系，甚至上级说情。中国是一个人情社会，谁又会为这样的事得罪人?对于不考研教师的流失，也是卡不住的，这些人要么不辞而别，要么工资给学校对半开，学校为了利益，常常睁一只眼闭一只眼，最近查处的大量脱岗人员领工资就说明这个问题。,3.感情留人。这是针对教师人文关怀缺乏造成的教师流失提出的对策。提出这种观点是正确的，学校应该感情留人。但他们忽略这样一个现实，学校行政人员的福利待遇普遍高于一线教师，有些学校领导官僚作风严重存在，常常以居高临下的架式，强加给教师命令，动不动以解聘来要挟，学校的重大事件不与教师商议，导致教师感到压抑，心情不舒畅。这样的学校能做到感情留人吗?,二农村教师流失原因的个案分析,没有实践就没有发言权，没有正确的实践同样没有发言权。笔者通过三年支教实践，对一所农村中学优秀教师流失的个案分析，试图探究新时期优秀教师流失的原因。,该校建于1999年，学校的教师都是精心挑选的业务能力强私立初中，工资福利待遇都比以前高。空缺的岗位由小学教师补充，教育教学质量大幅度滑坡，学生辍学率高达30%。这对于只有50多名教师的学校意味着什么呢?究其原因令人深思。他们流失的原因到底是什么呢?,个案一:教师A是一位2002年中等师范毕业的女孩，代课老师，工资每月150元，母女二人相依为命(母亲务农)，为了省一元钱，常常不吃早饭，有时就喝一点稀饭，就这样，她仍然尽心尽力地工作。2003年麦假前发工资时，校长把已经流失的一位教师欠自己的钱算在她账上(校长推销数学报，教师A和另一位教师共卖35份，教师A负责的报钱已交，另一位教师不辞而别)。工资不够还倒贴。那个女孩当时眼泪汪汪，从早晨7点多一直哭到10点，然后擦干泪，洗洗脸去上课。这样的教师能不流失吗?,个案二:教师B是1997年某外国语学院毕业的青年初三骨干英语教师。家庭境况:父母年迈无收入，兄长高度残疾，妻子失业务农，一家老少全靠他的工资。为人正直忠厚，工作上兢兢业业，在2000年县综合比赛中第二名，获得优秀辅导教师称号，在其他业务比赛中常常名列前茅。这样一位教师在2003年春天因父有病给校长借100元钱(工资拖欠)，校长当时以没钱为借口搪塞教师B，乘租来的车走了。这样的教师心能不碎吗?,个案三:教师C是一位50多岁的女语文教师，比校长大10多岁，学生对她的评价很好。工作上尽职尽责，教学成绩突出，就一个缺点不会巴结奉承领导。她流失的原因也简单，仅因为有事耽误了两节晚自习，到校后立即找校长主动承认错误，结果被校长寒着脸冷落30多分钟，又在学校例会上被校长点名批评。“哪儿黄土不养人，何必非在此处生?”,个案四:教师D是一位中年初三数学骨干教师，有多年的教学经验，成绩斐然。他一走就是两个人(双职工)，原因也简单:2004年春季刚开学，教师自愿辅导晚自习时，恰逢家长送学生上学，在教室门口同家长聊了几句，结果被学校领导检查发现。本来这是一件平常小事，在第二天晚上开会时，说某某班级没老师辅导时，老师D说我在教室辅导，检查的领导说没人辅导，这样二人吵了起来(都喝酒了)，校长大发雷霆，拍桌子，批评教师D在新年第一次会上给他找难堪。结果，暑假夫妻双双主动东南飞，黄鹤一去不复返。,从该校教师流失的个案中，不难发现教师流失的原因。与当前教师流失是经济利益驱动的看法恰恰相反。这些优秀教师的流失，都是与校长及其管理方法有关，是领导脱离群众，严重存在官僚主义作风，教师们感到心寒才不得已离开学校。,三教师流失的对策,1.教师流失后的对策,第一，“水往低处流，人往高处走”。教师流失是社会发展必然的咬牙切齿，应该反思他们流失的真正原因，珍惜现有教师，积极探索和构建更加人性化的环境，“亡羊补牢”，留住现有教师的人与心。,第二，加强优秀骨干教师的培养。“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”。优秀骨干教师不是天生的。学校应该从现有教师挑选毕业不久工作热情高的教师重点培养，适当安排他们走上重要的教学岗位，采取传帮带等多种形式，在教学实践中经受锻炼，迅速成长。同时，对这些教师在生活中遇到的困难给予关心。“士为知己者死”，切实让教师感到学校是自己发挥才能的用武之地，学校就是他们的精神家园，从而安心工作。,2.留住教师的对策,(1)留住教师的前提是改革现行校长选拔任用体制,现阶段，我国中学校长的选择任用以委任制为主要形式，由上级领导机构对校长直接进行职务任命，在实践操作中这种委任制暴露出重大缺陷，透明度和教职工参与程度低，往往把一些不符合校长任职条件的人放在校长的岗位上，很难保证校长的素质。一些校长错误理解校长负责制，认为校长负责制就是一切校长说了算，唯我独尊，不把教师放在眼里。这样学校的优秀教师能不走吗?留住教师必须改革校长的选拔任用体制，农村中学的校长选拔应该在学校内部由教职工及社会参与民主选举产生，选择那些真正德才兼备的教师担当校长，没有好校长，留住教师只能是一句空话。,(2)留住教师的保障是健全校长约束和监督机制,民主选举一位合格校长，对留住教师只是前提，如果校长在任期内逐步蜕化变质，任人唯亲，排除异己，或借口改革克扣教师的正常工资收入，滥用职权侵吞学生与国家财产等各种现象，都会引起教师的不满甚至流失。因此，健全教职工与社会对校长的民主监督和评议制度，上级主管部门要采取各种渠道对校长进行定期考核，对那些独行专断，以权谋私，挥霍和侵吞学生和国家财产的要坚决查处，严惩不贷，严重的应追究法律责任。这是留住教师的保障，也是我国基础教育质量提高，多出人才，出好人才的保障。,(3)留住教师的关键是人文关怀，感情留人,首先校长不仅要关心教育教学，更要关心教师的生活，了解每一个教师的家庭实际情况，对于家庭有困难的教师要及时主动给予帮助，解决教师的后顾之忧，不能解决的也要“良言一句三冬暖”，让教师体会到学校的关怀和温暖，真正感到学校就是他们的家，他们的坚强后盾。说到底，也就是对教师要进行人文关怀，进行感情投资，以情感人，以情留人。,其次，校长要不断的学习教师管理新理念，新方法，学习心理学等关于教师管理方面的知识，促进自身管理专业化，并且结合教师管理实际一日三思，掌握恰当处理教师问题的技巧和方法。媒体和教育专家总是强调莫伤学生的自尊心，岂不知教师也有自尊心!对一些问题能不公开的就不公开，对已知错的教师能不批评就不批评，只要结果是好的。“士可杀而不可辱”，不要让教师因颜面扫地而流失。,其实，每位农村优秀教师的流失都是多种原因造成的，流失是矛盾不能调和的产物。曾子曰:“吾日三省吾身，与朋友交而不信乎，为人谋而不忠乎，传不习乎?”校长也应该日三省其身，“为教师不谋益乎，管理不民主乎，伤教师心乎?”真正做到以情感人，以情留人，对教师实行人文关怀，让教师享受做人的尊严，发展的空间，教学的愉悦，生命的充实。,古语云:国将兴，必贵师而重傅;国将衰，必贱师而轻傅。优秀教师流失学校的校长们，反思吧!,走进新课程背景下的小学英语课堂，你会发现以学生为本，突出学生主体地位的教学行为。为什么教学质量还是不能提高？ 笔者认为积极转变教学行为，密切关注教学细节，分析教学细节中存在的问题并采取措施才能全面提高教学效果和教学质量。,一、热身运动不离话题,如何在35分钟内有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，成功地带领学生进入新知的学习是值得我们深思的问题！选择合适的热身运动成了关键。英语课堂中的热身运动一般有“TPR热身”“ Free talk热身”“歌曲热身”“游戏热身”“动画热身”等。切忌为了活跃课堂气氛，一味地选择让课堂热热闹闹的“TPR热身”，如学习牛津小学英语6B Unit 5 The seasons时，甲老师为了活跃课堂气氛选择了节奏鲜明的歌谣“Run ， rabbit ， run”，学生激情盎然。但在一片热闹景象之下值得我们思考的是：歌谣与本课“The seasons”的关联之处在哪？甲老师如何过渡到本课的话题“The seasons”？乙老师选择了“ Free talk热身”，话题是“Asking the way to New York ”，用动画呈现去New York的路线，学生的视线来到New York，看到New York在下着大雪，白茫茫一片，教师随即问道：“Whats the weather like in New York？”自然是本课话题“the weather”。不偏不离，顺势引导，快速投入课堂学习是热身运动的功效！,二、小组合作合理充分,通过合作学习，学生可以有独特的见解，学会合作解决问题，学会与他人交际，学会尊重与分享。,关注互动行为的细节，既要关注外显行为，又要关注内隐行为。,（一）掌握分组技巧，合理安排座位,学习小组的安排是否科学直接影响到小组合作学习的效率。小组成员一般以46人小组为宜，教师可根据学习的需要将座位摆放成“面对面型、三角型、U字型”。学习小组的安排更应遵循“优势互补”的原则，每个小组的成员学习水平大体保持一致，这样有利于小组间的公平竞争，有利于组员的互补互帮。,（二）找准学生水平，分层设计任务,教师要正视学生之间的差异、小组间的差异，分层设计任务，让每个学生感受到自己在组内的地位和作用，在激烈的讨论中碰撞出智慧的火花，获得成功的喜悦。笔者认为对话教学应遵循从易到难、由简到繁、由浅入深的原则，让学生在实际操练中获得成功的体验。,如果我们把小组成员分成A、B、C三个层次，教师可让A层的学生以练习书本基本句型为主要活动，可让学生采取听录音模仿朗读、小组间分角色朗读、小组间比赛朗读等。模仿是小学生的天性，教师可让B层的学生根据书本中的图画模仿练习句型。C层学生可以在模仿对话的基础上创编对话，创编对话要求脱离书本，可将前后有联系的知识运用在对话内容中，比操练句型内容更丰富，更真实。只有学生能自如地运用已学英语知识进行交流，才能真正体现语言学习的功能交际。,（三）明确任务，指导规范,学习一个对话时可从易到难，由浅入深，由总到分设计任务，最终让学生获得正确的语言知识、学习技能、情感态度价值观。这里的任务不仅指学习对话时要完成的任务还指组员间的不同分工，如组长组织学习对话，甲同学负责查阅新单词、标注疑难点，乙同学负责记录，丙同学负责把组内的问题提问，丁同学负责对他人的评价等。,三、学习评价及时公正,课堂活动的设计不单纯是为了激发学生的兴趣，也要关注学生的成功、收获和发展。及时公正的评价能让学生清楚自己在学习中的问题并有针对性地进行矫正，能促进学生好学的欲望。在展示学习成果时，教师可让能力较强的学生先作示范，能力较弱的学生可做尝试，把难题给能力较强的学生答，把简单的题目留给能力较弱的学生答，给予每个学生均等的展示机会，让他们找准自己在学习中的位置，树立他们学习的信心，坚定他们学习的方向。在语言评价时，教师要多用肯定的、鼓励性的评价语，对一些学困生要用些委婉的激励性的评价语，应看到每个学生的闪光点。每个人都有自己的观点，可以进行自评、互评、组评，让学生从不同角度认识到自己的学习状况，也能让学生感受到评价的公正、合理。,语言的实质是交际。对话式教学为师生在课堂上实际运用英语、培养学生交际能力提供了展示与操练的舞台。在自我展示和体验中，提高了对英语学习的认识，增强了英语学习的能力。在教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话中，既培养了学生创新和合作的精神又促进了学生间的民主平等。关注对话教学中的细节，让学生成为具有能动性、创造性的学习主人。,2014年新版设备状态评价与风险评估,讲课人:XXX,2014年03月21日,课堂要求,逃生通道,坐时5点着地,手机振动/无声,守时(团队),积极参与,关注课程,随时发言,请勿吸烟,其它的规则?,安全经验分享,事故简述,2011年6月1日凌晨01时10分,220kVXX变电站因#2主变变低5024刀闸烧毁短路,引起主变三侧开关跳闸,导致XX站110kV及10kV母线失压,并造成11座变电站,和2座110kV水电站失压。共损失负荷12.7万kW。事故发生后,阳江地调立即组,织事故处理和恢复供电:1时49分,通过110kV随塘线和110kV春东线转供,11,座110kV失压电站全部恢复供电;03时01分通过10kV联络线恢复春城站10kV母,线及站用电。该事故定性为一般设备事故。,电,脱落y度/,C相触,脱落,触指,故障开关柜及刀闸图片,体系分析思路,生产任务2风险评估,措施,5事故与应急,的管理,持续改进,生产活动的作业风险,五个方面风,方面控制事故应急预,总结各风,险的控制措施措施是否严格案、应急处置控制环节好的,生产事故的,按照策划的方措迤的制订演做法,电网风险评估(.风验控制措,险控制各,施的可行性,控制措施落事故的处理,目录,、背景与标准规程,二、术语定义与职责,三、评估流程与内容要求,四、评估案例举例,五、回顾与答疑,、背景与标准规程,设备风险评估是“体系”的四大风险评估之一、也是风险管控的重点难点,之一;随着网、省公司对“体系”建设的深入推进,设备风险评估管控的思,路更加清晰,方法逐步完善,对评估结果的应用提出了更高的要求,安全生产风险管理体系,设备风险控制,第二单元,1.10供应商与承包商管理,风险评估与控制,设备风下风险控,1.11安全科技,险定级制措施,1.12纠正与预防,风险评估,3.应急与事故管理,2.2电网风险评估,6生产管理,23设备风险评估,应用设备,24作业风险评估,风险评估,技术方法,检查与,25环境与职业健康风险评估实施评估,审核,、背景与标准规程,XX电网公司安全生产风险管理体系,XX电网公司输变电设备状态评价标准,XX电网公司电力生产事故调查规程,XX电网公司安全生产风险管理体系,XX电网公司安全生产风险管理体系审核指南,XX电网公司输变电主设备运行评价暂行管理办法,XX省电网公司设备状态评价与风险评估技术导则(,试行),XX省电网公司设备缺陷管理规定,目录,背景与标准规程,二、术语定义与职责,三、评估流程与内容要求,四、评估案例举例,五、回顾与答疑,二、术语定义与职责,设备风险评估,统运行部变电,在设备状态评价,电部,试验,设没备状态评价,研究所、通信设备,的基础上,评估,运维部,计量部,基于巡视、维护,设备出现故障的,区供电局配电部,检修、试验等结,可能性和后果的,县局生产技术部,是设备资产可能,果,对反映设备,严重裎度,确定,发生损失的大刂,健康状态的状态,设备面临的和可,不包含由于电网,量指标进行分析,能导致的风险,结构及供电用户,评价,从而确定,等因素可能导致,设备状态等级,小型供电所,的风险损失,厅维护班,二、术语定义与职责,设备状态级别,正常状态,注意状态,异常状态,严重状态,各状态量,状态量朝,重要状态,重要状态,稳定,且,接近标准,量严重超,在标准限,限值方向,标准限值,标准限值,值以内设,发展,应,应采取措,设备应尽,备可以正,加强设备,施,适时,快安排停,常运行,运行监测,停电检修,电检修,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,