《我们家的男子汉》课件4

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们家的男子汉,王安忆,王安忆,同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？,“,男子汉”名称的由来,我国男子称,“,汉,”,，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为,“,汉儿,”,和,“,好汉,”,。,南北朝时期，有称男子为,“,汉子,”,的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：,“,何物汉子，我与官不肯就。,”,武则天临朝时，让狄仁杰推荐,“,一好汉任使,”,，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：,“,人间一好汉，谁似张长使。,”,到宋朝以后，便出现了,“,男子汉,”,的说法。当时把,有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为,“,男子汉,”,。,男子汉应该具有怎样的品质？是指精神还是外表方面？,教学目标,1,小小男子汉逐渐成熟、自主自立、,刚强的性格特点。,2,学习,以人物性格特点分类组织安排,材料,的方法；,重点体会作者,细致的观察,和,自然、,亲切、细腻的描写,特点。,3,体会作者,生动、风趣而又含蓄的语言,。,作者简介,王安忆，,第一篇,短篇小说,平原上,。,主要著作,雨，沙沙沙,、,王安忆中短篇小说集,、,小城之恋,长篇小说,长恨歌,王安忆的小说，多以平凡的小人,物为主人公，表现他们不平凡生,活中的不平凡经历与情感。,“,理解,”,与,“,爱,”,是她的创作宗旨,。,辨析字词：,嘴馋（ ） 风靡（ ）,恍惚（ ） 嗫嚅（ ）,倔强（ ） 胆怯（ ）,嘱咐（ ） 沮丧（ ）,打量（ ） 着急（ ）,拌嘴（ ） 济济（ ）,ch,n,m,hung h,ni,r,ju,ji,ng,qi,zh f,j,liang,zh,o,j,b,n,辨析字词,：,翘,qi,o,翘起来,qi,o,翘首,量,li,ng,思量,li,ng,胆量,zh,o,着凉,zho,着数,zhe,沿着,zhu,着想,着,辨析字词,：,年轻,：年纪不大（多指十几岁至二十几岁），,有相比而言，年龄小之意。,年青,：处在青少年时期。,歉,：抱歉、道歉,谦,：谦虚、谦让,妨,：妨害、妨碍,防,：防备、预防,通读课文，理清文章层次。,这是一篇成人写孩子趣事的文章。,课文标题是,“,我们家的男子汉,”,，,男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。,但课文写的却是一个孩子。,作者为什么这样说呢，这就值得我们去好好体味了。,1.,找出作者是从哪些方面来写这个,“,男子汉,”,的？,（,1,）对食物有极大的兴趣。,（,2,）对父亲很崇拜。,（,3,）处处要求独立。,（,4,）刚强，男儿有泪不轻弹。,（,5,）沉着地面对生活的挑战。,整体感知课文,因为他像男子汉一样，,有一定的独立性，有些勇敢和坚强，,能坦然面对生活的挑战。,结构,:,开头语,:,交代,写作的对象,:,我的外甥,；,叙述中,抒发对,“,男子汉,”,的关爱,之情。,主体部分,:,具体描写,“,我们家的男子汉,”,的性格特点。,(,好吃,自豪,独立,),结束语,:,抒发,从,“,我们家男子汉,”,身上引发的感受。,2.,探究作者的行文思路。（文章结构和一般文章有何不同？）,小标题,作用：,概括、提示段落的主要内容,特点：,字数相当，结构相同,深入研读课文,认真读课文，,分析作者在,5,个方面是如何,表现这个,“,男子汉,”,的个性特点的？,深入研读课文,（,1,）作者是从哪些方面写小男子汉,对食物有极大的兴趣？怎样写的？,吃的量多、范围广、有滋味。,概括叙述 详细叙述 细节描写,“,嘴唇翘,”,、,“,眼神恍惚,”,、,“,小心问,”,男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气,他对食物的兴趣,他吃饭有什么特点？,他去少林寺了吗？为什么？,这一部份表现了什么呢？,爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心,一个孩子，一个,男孩子,的个性特点。,率真爽气,没去。没好吃的（不能吃荤、没冷饮吃。）,（,2,）讨论,“,他对父亲的崇拜,”,这一部分，,概括这一部分写了哪两件事？,怎么就能表现,“,男子汉,”,的特点呢？,第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，,站在妈妈一边攻击爸爸。,第二件事：觉得爸爸是,“,无所不能,”,的。,A,、保护弱者：,男孩子,的天性。,B,、,男孩子,认为自己任何事都能做，,对,“,无所不能,”,的形象的崇拜。,语言、神态,塑造人物活灵活现，风趣，可爱。,感情真挚,（,3,）阅读,“,他对独立的要求,”,这一部分，,体会作者是如何表现,“,男子汉,”,要求独立的特点的？,要自己走，不要人搀扶,要自己买东西,（对,神态,的观察、描写真实、准确,胆怯、紧张、勇敢、沮丧,。,表现了,心理的变化,。）,自己换橘子水,（,熟练,高涨,狂热,，,飞快努力地喝,）,显示自己长大了，显示自己的成就。,自主独立,“,他对独立的要求,”,读后，你对男人、男子,汉有些什么认识？,体会,“,他对独立的要求,”,这一节的,细节描写,：,写,“,他,”“,一只胖胖的手,”“,像一条倔强的活鱼一样挣扎着,”,，,运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态；,生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。,“,他对独立的要求,”,读后，你对男人、男子,汉有些什么认识？,体会,“,他对独立的要求,”,这一节的,细节描写,：,“,可怕的狂热,”,是一种要满足成功感的外在表现。,写,“,他,”“,满头大汗地、耐心地等待,”,，,可以想见在那炎热的下午，一个孩子在等着买橘子水的情状。,探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？,“,忍不住,”,是,“,我,”,不忍心看到他的失败，,他的独立的要求受挫。,是对,“,男子汉,”,的关心和爱护。,“,忍住了,”,是要维护,“,男子汉,”,要求独立的自尊，是对,“,男子汉,”,的理解和尊重。,这也是对,“,男子汉,”,的关心和爱护，,也正是有了这种关心和爱护，,“,男子汉,”,才能真正成长。,(4),了解,“,他的眼泪,”,这一部分表现出的个性特点。,挨打时，他总是说：,“,不痛，不痛。,”,甚至,哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大,的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。,语言、神态的细节描写，,生动地表现了,“,男子汉,”,想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。,表现了,“,男子汉,”,的坚强。,(4),了解,“,他的眼泪,”,这一部分表现出的个性特点。,“,据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，,然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。,”,你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？,动作、神态的细节描写，,生动地写出了,“,男子汉,”,回忆起上海的生活动情地哭了。,表现了,“,男子汉,”,的男儿有泪不轻弹，真到动情方流泪。,(4),了解,“,他的眼泪,”,这一部分 表现出的个性特点。,坚强、可爱,男儿有泪不轻弹,真到动情方流泪,(5),了解,“,他面对生活的挑战的沉着,”,这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。,上托儿所,（面对进入陌生的环境这一挑战）,镇静、坦然、很快适应,。,（,刚强、成熟,）,回安徽,（面对不得不回安徽的事实）,勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。,（细节描写，,沉着,）,沉着,勇敢,我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？,不一样。,别的孩子，因,“,怕,”,而哭，充满伤感。,“,他,”,似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。,与,“,他,”,不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为,“,男子汉,”,能勇敢坦然面对现实。,这一部分和前面四部分有着怎样的联系？,这一部分是前面四部分的延续，,也是对,“,他,”,身上所表现出来的,“,男子汉,”,气概的高度概括，,在这里,“,一条男子汉,”,的形象更加鲜明。,（,1,）对食物有极大的兴趣。,（,2,）对父亲很崇拜。,（,3,）处处要求独立。,（,4,）刚强，男儿有泪不轻弹。,（,5,）沉着地面对生活的挑战。,男孩子,男子汉,男人,男孩子,男孩子,男 人,男子汉,男子汉,本文生动而细腻地描写一个,男孩子,成长的过程，,刻画了一个逐步,成长的小,“,男子汉,”,的形象。,率真爽气,感情真挚,自主独立,刚强可爱,沉着勇敢,自信,坦然,成熟,健壮,勇敢,刚强,事业心,乐观,诚实,自由,又能自我约束,积极进取,高大,男子汉,研读课文,1,、如何理解,“,历史真是螺旋形地上升,”,？,这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要,“,抱,”,和要,“,走,”,的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。,2.,说说你对开头称呼,“,他,”,是,“,我们家里的一条男子汉,”,，结束说,“,这是一个男孩子，这是一个男人,”,的理解。,“,一条男子汉,”,，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；,“,一个男孩子,”,，则说明,“,他,”,毕竟是一个孩子；,“,一个男人,”,，则说明,“,他,”,身上又有着一些成年男人的性格。,3,、体现了人物怎样的心理和神态？,他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：,“,用肉汤拌饭可以吗？,”“,不可以。,”“,那么棒冰可以吃吗？,”,他,小心地,问，是问,“,棒冰,”,，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。,“,小心,”,写出了,“,男子汉,”,既想到少林寺去当和尚，又舍不得不吃冷饮的心态。,“,小心,”,就表现了,“,他,”,在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。,有一次，他很不乖，我教训他，他火,了，说：,“,我叫爸爸打你。,”,我也火了，,说：,“,你爸爸，你爸爸在哪儿？,”,他忽然,低下了脑袋，嗫嚅,着说：,“,在安徽。,”,语言、动作描写，,表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。,他忘了他要买什么东西了。我终于,忍不住了：,“,买一包山楂片。,”,他好久没说话，,潦草地,吃着山楂片，神情有些沮丧。,神态描写，,表现了,“,他,”,失败后沮丧的心情,和失望的神态。,总结全文,1.,总结全文内容。,本文生动而细腻地描写了一个男孩子,的成长过程，刻画了一个逐步成长的小,“,男子汉,”,的形象。,2.,体会本文写作特点。,（,1,）按人物的性格特点组织、安排材料。,（,2,）细致的观察，细腻地描写。,（,3,）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。,(1),他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地,等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。,(2),他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，,眼神都恍惚了，十分逗人。,(3),一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的,活鱼一样挣扎着。,(4),他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最,终成了一种狂热。,语言,:,1,课文中,风趣幽默,的语言。,语言,:,2,课文中,语意含蓄,的语言。,(1),这真是比任何文学还要文学，,任何艺术还要艺术。,(2),唉,让男子汉们自己好好儿地长吧,!,延伸拓展,对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？,大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。,南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续,两年参加高考。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的,卫生。,其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小,只要在,勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人,生,都应当被视为男子汉或女强人。,写作训练,我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，说给同学们听。,