气管支气管异物的护理课件

Haga clic para cambiar el estilo de ttulo,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,气管支气管异物的护理 ppt课件,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,气管支气管异物的护理 ppt课件气管支气管异物的护理 ppt课件11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。眼耳鼻咽喉,口腔科护理学第3版,主编 席淑新人民卫生出版社 第二十一章,气管食管异物病人的护理,第一节 气管、支气管异物病人的护理,思想政治课作为一门以德育为主要性质的课程，以课堂教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点武装学生，向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力。思想政治课教学的最终目标是要增强其德育的实效性，充分发挥德育功能。笔者就高中思想政治课教学该如何进行德育渗透做了以下思考和尝试。,一 弘扬主旋律，重视正面引导,思想政治课程必须弘扬主旋律，在大是大非问题上必须坚持原则，注重正面引导。作为教师，在抨击时弊时，决不能为了取悦学生只单纯罗列一堆弊病现象而不加分析，相反，应通过对反面材料的分析，引出正确的道理。只有这样，才能澄清学生思想上的各种模糊认识，使学生感受到教材的可信性和科学性，领略到政治理论的魅力，从而确实提高政治课程德育的实效性。,例如，在讲到党的性质时，学生会举出一些党员腐败现象，如果教师不注意加以引导就会导致教材丧失基本的说服力，使学生对教材理论和党的先进性产生质疑，从而对教材和政治课产生排斥心理。为此，笔者先在课前布置学生查找杨善洲等一些优秀党员的先进事迹，在课堂上予以介绍并请学生谈心得体会，同时播放一段党员先进性教育电教片，通过正反两面教育使学生更直观地认识到，党内的腐败只是支流，大部分党员是先进的，党是先进的政党。从而坚定了学生拥护党的领导的自觉性，对知识点的理解也能起到良好的促进作用。,二 优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣,调查发现，当前的中学生不愿接受训导式教育，乐于以平等、民主和探讨式的态度接受教育；不喜欢机械、空洞的说教，喜欢独立思考，求实精神大大增强，这说明传统的政治课教学方法已不能满足学生的要求。如果不改革教学方法、调动学生的学习积极性，不但学生的思想品德塑造无从谈起，连基本的知识传授任务都难以完成。因此，要增强政治课的德育实效，就必须优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。,为此笔者尝试了愉快教学法。愉快教学法强调“在发展中求愉快，在愉快中求发展”的理念，除了要巧于设计问题、善于驾驭语言、运用多媒体辅助教学外，还将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、美妙动听的流行音乐、幽默又发人深省的漫画融入教学中，积极创设情境，想方设法调动学生的学习兴趣。例如，在讲到“消费心理面面观”时笔者带领学生通过小品、相声表演进行情境模拟教学，既调动了学生参与的积极性又使学生加深了对课本知识的理解，从而收到了很好的教学效果，真正做到既教书又育人。,三 整合课堂教学内容，坚持理论联系实际,在市场经济转型时期，实用主义思想影响着中学生，这也是政治课难以发挥作用的重要原因之一。实际上学生原本对政治课上所讲的许多问题是非常感兴趣的，例如，国际关系问题、两岸问题、宗教民族问题、股票、货币等。但他们所需要的是对问题求实的全面的分析，反对死背概念、原理。空洞的说教只会使学生形成一种逆反心理。因此，教师应从学生的思想实际和社会现实入手，不断整合课堂教学内容，让学生切身体会到政治课“学而有用”。为此要注意：,第一，选材注重时效性。在教学中，要充分利用网络及时地介绍当前的国内外的重大时事及党中央的方针政策。一方面这些素材涉及国家的命运，合理地引导可以培养学生的爱国主义思想；另一方面，这些素材也是学生们普遍关心的，可以把学生的思绪吸引到课堂中来。政治课只有常学常新，才能使学生体验到“学而可用”。,第二，应多从身边取材，加强认同感。书本中的材料往往离学生的生活很远，用这些素材仅起到说明原理的作用。对学生而言，很难产生共鸣。完全可以把现实生活中涌现出来的言行、事例作为教学案例，这样的选材更生动感人，有利于德育思想的渗透，让学生体验到“学而想用”。,第三，发挥学生的主体性，让抽象的道理变成学生自我教育的形式，突出“学而能用”。教学中可以尝试多提问、多讨论、多质疑、多交流，把课堂变成学生展示和提高才能的平台，对于有较强德育价值的重点和难点要激发学生思辨的欲望。,四 自觉转变教学观念，树立正确的成绩观和人才观,教师是整个教育活动的主导者，是党的教育方针的执行者和贯彻者。教育改革最终能取得多大的实效，关键在于教师。要真正加强政治课的德育功能首先要求每一位政治教师自觉转变教学观念，树立正确的成绩观和人才观。要抛弃狭隘的成绩观，树立全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才。要加强自身师德修养，以德服人，以行感人。教育最注重示范作用，正可谓“其身正，不令而行”，“身正”也最具有权威性和示范作用，教师优秀的人格本身就是重要的教育资源，应该好好地利用，自觉提高自身素质。,五 结束语,综上所述，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在教学过程中，通过建立教学新模式，改变原有令人乏味的毫无生气的教学模式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而发挥思想政治课程在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性，为学校形成良好的校风、学风奠定基础。,【基金项目】广州市荔湾区2013年度小课题研究项目；（XXKS2013-106）。,在素质教育全面推行的今天，许多科学教育工作者在如何开展探究式教育这个问题上已经有了比较深刻的理解和认识，探究性学习它既是科学活动的目的，也是科学活动的方法，它不仅要求学生掌握良好的科学技能，更要求学生培养克服困难的心理，勇于创新的激情和严谨踏实的科学思维。笔者针对科学学习中如何通过对实验结果的分析，培养学生严谨的科学思维这个问题上进行了探索。,一、要对得出实验结果的方法进行反复的推敲与验证。,三年级有观察蜗牛的这一课，很多同学捉了蜗牛，通过网络调查他们还知道了蜗牛喜欢吃嫩叶。有同学突发奇想：老师，蜗牛吃嫩叶，我给它下调味料行吗？大家一听，大笑起来，但是我却被学生问住了，究竟行不行呢？于是我因势利导，我说，你可以设计实验来验证一下吗？同学们一听，还真的来了兴趣，于是，一场探究蜗牛喜欢什么味道的小实验就开始了。以下是8个实验小组分别用5只蜗牛作为材料所设计的实验：,实验的方法被同学们初步设定，然后全班一起讨论哪种方法比较好，结果第一种方法很快被同学们否决了，因为有同学质疑，直接把蜗牛放到青瓜片上，如果青瓜上沾的味道对蜗牛造成刺激，那蜗牛可能受到伤害，不能爬下来不代表它愿意留在青瓜上面，老师对同学的分析表示赞同。因为学生这时已经初步感受到错误的实验方法有可能产生错误的结果了。对第二种方法的讨论，大家认为是可取的，但不排除各种味道的一起呈现，对蜗牛的选择有所干扰。第三种方法大家也认为是可取的，但是相对第二种方法而言比较费时。确定了方法，同学们积极地开展了实验，结果第二、三种方法得出的实验结果非常接近，大部分的蜗牛都喜欢甜味，其次是奶味，而酸味、酒位和咸味蜗牛都不喜欢。,实验中正确方法的选择是实验中极为关键的一部分，因为实验如果按错误的方法进行，即使在操作上如何细致、精密，但是它同样导致不真实的结果，而且这种错误往往不容易被实验设计者所发现，造成俗话说的，容易一条道走到黑，所以教师在引导学生设计实验的时候就要注意从多个角度全面地进行分析、辨证了，严谨的思维是科学探究活动中不可缺少的品质。,二、注意提醒学生要尊重实验观察的结果，不要单凭间接的知识或经验来为实验下结论。,在科学的学习中，笔者发现学生有时会对某些章节知识的学习表现出明显的肤浅和浮躁，而探究其因，学生的回答竟大出老师意料，“这些知识我们都知道啦”，原来是学生自以为是了。再深一层分析，是否他们对这些知识真的理解了呢？其实不然。对一些常识，学生是有一定的概念的，但是，这些概念的形成和来源，往往不系统，而且这些知识是直接以结论的形式呈现给学生的，他们不知道它的形成过程和来源，更不清楚这些知识如何应用到生活的实际当中去。,三、不要捏造、更改实验结果去迎合书上的结论。,在做一些验证性实验的过程中，教师经常会碰到一个问题，就是学生很喜欢问：“老师，我的实验成功没有？”对这样的问题，我不会直接给学生一个“行”或“不行”的答案，我反而会问学生，你认为怎么样的结果才算成功呢？学生们往往一时之间答不上来。这就可以从一个侧面证明学生对实验的理解不是那么透彻了。,三、四年级的科学课本都有提及，淀粉遇碘会变蓝，而唾液可以将淀粉分解为糖。当时我就安排了学生做这个验证实验，让学生将饭团放在嘴里咀嚼一段时间后吐出来放在培养皿里，然后滴加碘液进行颜色观察，结果大部分同学的回答的结论是白色。然而当我走到讲台下检查时确发现，同学们的培养皿里的颜色却并不一致，有的是浅紫色（少部分淀粉没有分解），有的是淡蓝色（较多淀粉没有分解），有的是淡黄色（碘液滴加过多），少数是很淡的黄白色（淀粉分解完全）。为什么明明有这么多种实验结果存在而学生们的答案却都说是白色或者淡黄白色呢？这不难发现，学生是捏改了实验的结果。而改结果的原因，是因为书上有明显的提示，如果颜色还存在蓝、紫色，那就证明还有淀粉存在了，换句话说，就是他们实验失败了。所以，有时候学生的心理也是脆弱的，往往他们在潜意识里会不愿意承认失败，那么，教师就应该循循善诱了，不要过多地指责学生，而是耐心地帮助他们分析错误的原因，这样能收到事半功倍的效果。,四、分析实验数据，严格要求所得数据的准确性。,有句古话说得好，“失之毫厘，谬以千里”。而在科学实验中，实验数据的精确与否，往往是一个实验成功与否的关键所在。在教科版科学五年级下册的课本中，关于摆的研究这个实验，对实验数据的准确性要求是比较高的。现在笔者以摆的重量为例子，分析一下教师在教学中应该注意的问题。以下是教师引导学生设计的表格：,通过对以上表格的设计，同学们对如何去精确一个