人文与科学交融

,人文文化与科学文化的交融,是时代发展的必然趋势,管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！,科学发展观,：,“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；，“推进改革发展。”,一、时代趋势：科学人文交融,二、人文文化，确立为人之本,三、科学文化，奠定立世之基,四、科学人文，同源共生互通,五、科学人文，互补不可分割,六、科学人文，交融提高素质,内 容,一,、时代趋势：科学人文交融,科技发展速度,越来越快；,科技研究成果,越来越多；,科技研究影响,越来越远；,科技成果作用,越来越大；,科学研究理论,越来越艰深；,科学研究方向,越来越纷繁；,科技成果应用,越来越难控制；,科技发展的趋势与后果的预测,越来越重要。,二、人文文化，,确立为人之本,教育，首先是教做人。,“化民成俗，其必由学。”,提高国民素质。,人，人格，人性。,荀子：,“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。”,人文,：,“为人之本”,民族存亡,国家强弱,社会进退,人格高低,涵养深浅,思维智愚,事业成败,人文知识,：,人文文化的载体，,精神世界的基础；,人文思维,：,人之所以为人的关键；,人文方法,：,人文知识、思维之所得以实现的手段；,人文精神,：,求善，人文的精髓,。,人文文化两大作用,：,1.陶冶情感，升华精神境界，纯洁人性；,2.活跃思维，开拓创新潜力，开启灵性。,三、科学文化，,奠定立世之基,科学文化：“立世之基”,四书大学,：,格物，致知，诚意，正心，,修身，齐家，治国，平天下。,“,格致,”,Science,科学,科学，技术，工程，物质文明：,衣，食，住，行，用，享受。,科学文化（教育）是整体的,：,科学知识（教育），,科学思维（教育），,科学方法（教育），,科学精神（教育）。,四、科学人文，,同源共生互通,科学人文，同源共生,同源于,实践,，,同源于,人脑,，,同源于,人脑,对客观世界中,实践,的,反映,及其对,反映,的,加工,：,同源于外在,世界与精神世界的结合与,统一,。,五、科学人文，,互补不可分割,科学知识,：,一元的；,科学思维,：,逻辑的；,科学方法,：,实证的；,科学精神,：,求真的。,知识体系。,人文知识,，,不一定一元(多元)；,人文思维,，,不一定逻辑(形象)；,人文方法,，,不一定实证(体验)；,人文精神,，,求善。,知识体系，价值体系。,没有科学的人文，是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍璞；,社会科学更是如此！,（,纳什方程）,没有人文的科学，是残缺的科学，科学中有人文的精神与内涵。,工程技术,更是如此！,（人类基因组工程）,人性,贵,于灵性，,情感,重,于智力，,做人,先,于做事，,文艺,优,于科技，,但请注意：,人文,基,于科学。,人文与科学不可分割，,人性与灵性不可分割，,情感与智力不可分割，,做人与做事不可分割；,做人往往要通过做事来体现，,做事往往要通过做人来保证。,形而下,：,实践及大脑对实践的反映；,中间,：,知识（包括思维、方法）等；,形而上,：,精神（反思、怀疑、批判，发展：,追求深刻性、普适性、永恒性）。,没有人文的科学导致,：,无人性，缺灵感，,不辨善恶，无原创性，,书呆子，机器人，刽子手。,没有科学的人文导致,：,无真正的人性，无实在的灵性，,不识正误，胡作非为，,精神病患者，疯子，狂人。,六、科学人文，,交融提高素质,交融提高人的“素质”,：,1.精神：,形成正确的人生追求；,2.知识：,形成完备的知识基础；,3.思维：,形成优秀的思维品质；,4.方法：,形成有效的工作方法；,5.整体：,形成和谐的对外关系；,6.整体：,形成健康的身心状态。,科学与人文的关系,源于实践，生于人脑；,差于形态，异于功能；,起于知识，通于思维，,补于方法，融于精神；,升于境界，止于至善。,和而创新,身需彩凤双飞翼，,心有灵犀一点通。,科学天道，,人文人道，,两者相融天人合一,。,如何实现交融,？,学习是基础,思考是关键,实践是根本,岳麓书院：,“博于问学，明于睿思，,笃于务实，志于成人。”,实践是根本,1.检验真理的唯一标准；,2.最大、最活、最丰富的知识源泉；,3.能力源于实践；,4.品德源于实践；,5.创新之源，创新之终；创新全过程。,又：认知过程，非认知过程。,请批评！,请指正！,谢谢！,