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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神奇的遮罩动画,教学设计,2,说课程序,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,教材分析,二维动画制作,第三章第,6,节,:,遮罩层动画,该教材内容典型性和实用性相结合，,注重学生实践操作能力的培养，,适合中等职业教育的学生使用。,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,学情分析,计算机应用专业二年级学生,不 足,总结归纳能力欠缺,审美力、创造力有待提高,害怕理论学习,优 点,思维活跃，活泼好动,观察能力强，动手能力强,能用,Flash,模仿完成作品,教学目标,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,教学目标,理解遮罩动画的原理。,掌握遮罩动画的制作方法。,通过对,“,坐井观天,”,寓言故事的分析，解释遮罩动画的原理，培养学生的观察、分析能力。,让学生在放松的氛围里学习，体验遮罩动画的美妙。,享受创作的氛围。,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,教学重点和难点,重点,理解遮罩动画的原理，区分遮罩层与被遮罩层的作用,难点,结合遮罩动画和逐帧动画、传统补间动画的知识完成课堂任务,总结平时课堂，学生普遍是“高模仿、低创作、低理论”，缺乏分析能力。,重难点设置依据,依托案例分析，案例演示进行任务驱动教学。,用多种信息化手段助学、促学。,重难点解决方法,教学目标,8,教法学法,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,学法,自主探究,思考讨论,迁移创新,教法,任务驱动,启发引导,操作演示,因,材,施,教,因,需,施,教,+,任务分析,任务指导,+,对教材学,情的分析,基于建构主,义学习理论,教法学法,10,教学过程,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,11,激趣导入,10,讲授新知,20,延伸拓展,10,任务驱动,20,展示评价,10,以学生为中心,共,2,课时,80,分钟,视频助学,10,教学过程,12,教学准备,教学过程,多媒体网络教室,Flash,动画软件,极域广播控制软件,Ftp,下载上传区,常规软硬件资源,教学过程,激趣导入,延伸拓展,任务驱动,视频助学,“,猜猜我在哪儿,”,游戏导入,新知讲授,激趣导入,展示评价,播放相册三遍后停止，,随机提问学生，看看,谁能又准又快地回忆,出每个人物对应的位置。,激发学习兴趣,意图：,14,新知讲授,新知讲授,激趣导入,故事分析：坐井观天,教学过程,延伸拓展,任务驱动,视频助学,展示评价,思考：为什么青蛙看到的天,只有井口那么大？是什么限,制了它的视野？,15,遮罩原理：透过一个窗口视野来看被挡住的内容。,激趣导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,视频助学,展示评价,新知讲授,其中，遮罩层决定视野的大小及形状，,被遮罩层决定看到的内容。,16,教师：如果我把圆形图层设为遮罩层，会有什么效果呢？,激趣导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,视频助学,展示评价,新知讲授,小实验教学,:,学生：只看到蓝,色的圆形区域。,17,教师：把红色的圆形改成黑色的星形，蓝色矩形改成红色，,又会有什么效果呢？,激趣导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,视频助学,展示评价,新知讲授,小实验教学,:,学生：看到红色,的星形区域。,遮罩层决定视野的大小和形状，被遮罩层决定看到的内容，遮罩层的内容不显示。,结论：,18,新知讲授,激趣导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,视频助学,展示评价,视频助学,案例,1,案例,2,案例,3,案例一：结尾黑场动画的制作讲解,19,案例分析,体验导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,案例助学,展示评价,视频助学,案例,1,案例,2,案例,3,案例二：旋转的地球制作讲解,20,案例分析,体验导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,案例助学,展示评价,视频助学,案例,1,案例,2,案例,3,案例三：,“,猜猜我是谁,”,的制作讲解,21,自主,能动,自己,感悟,自我,建构,学会了,遮罩动画,制作,学生反馈,案例分析,体验导入,教学过程,延伸拓展,任务驱动,展示评价,案例助学,自主学习更有效,22,任务一：制作结尾黑场动画,新知讲授,激趣导入,教学过程,延伸拓展,工作实战,展示评价,任务驱动,视频助学,23,任务二：制作旋转的地球,新知讲授,激趣导入,教学过程,延伸拓展,工作实战,展示评价,任务驱动,视频助学,24,任务三：制作游戏,“,猜猜我在哪儿,”,新知讲授,激趣导入,教学过程,延伸拓展,工作实战,展示评价,任务驱动,视频助学,25,展示评价,展示评价，互相点评,新知讲授,激趣导入,教学过程,延伸拓展,展示评价,视频助学,任务驱动,通过展示学生作品，营造你追我赶的学习氛围,26,展示评价,新知讲授,激趣导入,教学过程,延伸拓展,延伸拓展,视频助学,任务驱动,遮罩层可以是随意的动画类型、也可以是任何一种图片、一种形状、一段文字（只决定视野区域）。,知识延伸,学生课后分析“照片切换效果”、“七彩文字效果”的,制作。,技能拓展,27,教学反思,教材分析,教学目标,教学过程,教学反思,教法学法,学情分析,高效学习,有效指导,利用游戏带动学生兴趣,丰富的信息化手段助学、促学,注重为学生积累学习资源,不 足,优 点,计算机专业教师要注重提升美术专业素养,教师多下企业，力求教学内容与企业需求接轨,优质毕业生,教学反思,优 点,不 足,29,多谢聆听，请多指导！,
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