后现代思潮下高校教师的心理健康课件

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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-8-26,谢谢观赏,*,后现代思潮下高校教师的心理健康,泉州市华韵心理咨询机构,1,谢谢观赏,2019-8-26,2019-8-26,2,心理学教授 硕士生导师,心理咨询师 职业指导师,企业咨讯与,EAP,培训师,国家首批临床心理督导师,国家心理咨询师培训师资,(,双证),中国健康心理学杂志,编委,国际中华应用心理学杂志,编委,国际中华应用心理学研究会常务理事,中国心理学会会员,中国心理卫生协会会员,中国大学生心理咨询专业委员会委员,福建省心理卫生协会理事,福建省大学生心理健康教育专业委员会副主任委员,福建省公安厅心理健康专家组成员,武警部队福建南片区心理健康专家组成员及智库专家,泉州市公安局警察心理健康专家团总督导,泉州市心理咨询师协会理事长,泉州师范学院应用心理学专业主任,泉州师范学院应用心理学研究所所长,泉州师范学院心理咨询中心顾问,谢谢观赏,2019-8-26,3,1,、后现代主义思潮,后现代主义是针对现代主义而言的一种新的思想潮流。,这一潮流的形成与发展是不以人的意志为转移的,在不知不觉间,我们已经被这一潮流所裹挟而处于这一潮流之中。,后现代主义思潮主要体现在:,现象学、哲学诠释学、社会建构论、后结构主义语言学和叙事、话语研究、女性主义,以及,生态伦理学,等,近年来异常活跃。,谢谢观赏,2019-8-26,4,现象学,现象学,的口号是,“回到事物本身”,。,“现象”是事物发展变化本身显现出来的东西,在传统哲学中理解为,透过现象看本质,。,后现代认为,意识的活动与事物的显现不再处于主客观的两极。,“显现”本身已经是通过意识活动在意识之中的显现了,因此是意识的自我显现。,因此现象学试图通过意识的自我显现来解释事物本身。,既有“万物皆备于我”的极端主观唯心,,也有“无物即无我”的镜像主观唯心。,强调人的意识活动与事物本质之间的联系。,谢谢观赏,2019-8-26,5,哲学诠释学,诠释学本来的任务就是理解和解释文本。,只有把文本转换成语言,我们才能正确地理解和解释。,这不是字面的理解和解释。而是把被理解者说的话转变成意义,由理解者表达出来。,理解者的表达和被理解者的诉说是有差别的。,整个过程乃是一种语言过程,是一种语言的传递和被理解的过程。,语言,转换,意义,理解,教育正是通过这一过程来实现和完成的。,谢谢观赏,2019-8-26,6,社会建构论:,认知主义的新发展。,当今的建构主义者主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。,我们是以自己的经验为基础来建构事实或解释事实,我们个人的经验世界是用我们个人的头脑创建的,由于我们的经验以及对经验的信念不同,于是我们对外部世界的理解便也迥异。,建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。,该思想对学习和教学提出了许多新的见解。,谢谢观赏,2019-8-26,7,当今的建构主义者提出了许多富有,创见,的教学思想。,他们强调学习过程中学习者的,主动性,、,建构性,和,情境性,;,批评传统教学中把初级学习的,教学策略,不合理地推及到高级学习中;,他们提出了自上而下的,教学设计,及,知识结构,的,网络概念,的思想以及改变教学脱离实际情况的情境性教学等等。,这些主张对于进一步强化,认知心理学,在教育和教学领域中的领导地位,深化教学改革都有深远的意义。,强调真理的相对性,重视认知的主观能动性。,谢谢观赏,2019-8-26,8,后结构主义语言学和叙事,后结构主义时代有许多学术方法研究叙事修辞,研究叙事在身份信息中的作用,研究叙事和性别或意识形态的关系。,例如:,“语境叙事学”、“马克思主义叙事学”、,“女权主义叙事学”、“后殖民时代叙事学”、,“认知叙事学”、“自然叙事学”、,“后现代叙事学”、“可能世界理论”等等。,强调所有叙事的普遍特征,转向,强调个体叙事的具体效应,即突出个人话语权。,正如申丹所说,现代叙事理论是对经典结构主义叙事学的反思、创新和超越。,谢谢观赏,2019-8-26,9,话语研究:,如拉康的后精神分析理论、着重语言结构与解构等;,女性主义:,女权主义的新发展,研究女性意识、女性身份、女性社会角色等;,广义与狭义;一波接一波;流派众多。,生态伦理学:,研究人与动物、人与自然、人与生态环境的伦理关系等。,谢谢观赏,2019-8-26,10,后现代文化思潮的共同特征:,重视社会文化的影响力;,重视意识形态的作用;,反对全球化过程中权利过分集中,反对欧美文化中心,倡导多元文化和东西方对话;,强调个人心理成长的潜能和多样性;,倡导对现代化和现代西方科学知识的反思;,重视生活实践的经验性知识,尤其强调话语的自觉和本土文化的创造性。,谢谢观赏,2019-8-26,11,现代观点和后现代观点的最大区别在于两者对“真实”世界的,看法不同,。,现代主义者,崇尚客观的事实真相,,因为它们能够加以观察,及进行系统化的探讨,,真相就是真相,,不会因为观察的人,或者是观察的方法,不同而有所不同。,后现代主义者,则相信主观的事实真相,,也就是说事实真相会,随着使用者的观察,历程的不同而改变,,事实真相取决于语言,的使用,并且大部分,受到人们所处背景,环境的影响。,打破主流话语权桎梏,崇尚和追求自我,!,谢谢观赏,2019-8-26,12,后现代主义的特点:,反理性中心主义、,反逻辑中心主义、,反男性中心主义、,反西方中心主义、,反能指中心主义。,概括起来就是:,反中心、,去中心、,无中心、,多中心。,谢谢观赏,2019-8-26,13,以艺术表现为例:,20,世纪全球文化经历了三个时期:,前现代主义把作品的意义置于作品之外,,艺术家通过作品反映某种社会现实;,现代主义把作品的意义置于作品之中,,作品除了自身以外并不反映别的事物;,后现代主义把作品的意义置于作品与观众,之间,不同的观众可以有不同的理解。,前现代,现代,和,后现代,谢谢观赏,2019-8-26,14,以心理治疗为例:,前现代心理治疗以症状为中心,,以消除症状为己任;,现代心理治疗以人为中心,,更加关注人的发展;,后现代心理治疗以治疗关系为中心,,否定了治疗师的权威性。,20,世纪心理治疗也经历了三个时期:,前现代,现代,和,后现代,谢谢观赏,2019-8-26,15,今天,后现代思潮已渗透到学术和社会各个领域,,在西方形成了一种深刻的思想革命。,今天的教育已经明显受到后现代主义思潮的深刻影响,,教育与教学改革势不可挡,不改不行,,教,师与教育的权威受到前所未有的挑战,,教师面临的工作负荷与心理压力比过去更突出。,2,、后现代思潮对教育的影响,谢谢观赏,2019-8-26,16,应该看到今天的高等教育已经不同于以往,:,从精英教育走向大众教育;,从计划分配走向自谋职业;,从受到追捧走向就业竞争;,从学而优则仕走向高学历低使用;,从工作专业对口到离开专业求职;,从以产定销到以销定产,(,以就业定招生,),;,高等教育的辉煌已经不再!,接受高等教育的投资回报率已经不再!,谢谢观赏,2019-8-26,17,由此,,学生表现为:,边读书边经商,退学经商,读书无用,在校追求享乐,在学校混日子,个性化凸显,家长不让考研,学生维权意识增强,自我保护意识增加,利用现代通讯手段发布各种信,息,自我、自恋、自由,家长,建,QQ,群沟通,对教师要求更高,谢谢观赏,2019-8-26,18,还表现为:,异性学生同居;被包养的女生;,不做学术研究;不愿付出辛苦;,随意称呼老师;师道尊严不再;,韩国小学男生,搂抱侮辱女教师;,英国中学女生,要放火烧老师房子;,北京某校学生,扔老师的帽子取乐;,高考违纪被抓,踹飞老师等。,谢谢观赏,2019-8-26,19,教师表现为:,备课不用功,缺少前沿知识,讲课质量不高,上课时闲聊,讲一些与课程内容无关的东西,价值观混乱,为评职抄袭,/,造假,/,一稿多投,道德感缺失,学生送礼,/,猥亵女学生,/,养情人,精神庸俗化,重利益,少奉献,精神品味不高,利欲熏心重,哈理工研究生考试集体舞弊案,无法制观念,今年高考河南教师系列舞弊案,高校改革带来的持久精神压力与工作负荷,购房等生活成本提高带来的经济压力大等,。,谢谢观赏,2019-8-26,20,3,、后现代对教师提出的新要求,转变教育观念:,用新眼光看待学生,现实、务实、真实、实际。,放弃师道尊严:,千万别摆老师的架子,没有权威、没有盲目、没有轻信、,只有真才实学。,谢谢观赏,2019-8-26,21,适应学生特点:,贴近学生实际生活,学用结合、真才实能、为我所用、有助就业,善于运用智慧:,没有标准只有效果,真知灼见、高屋建瓴、适合学生、富有智慧,谢谢观赏,2019-8-26,22,不断提高自己:,终身学习永远成长,不断学习、更新自我、永远进步、懂得做人,具有真才实学:,学生钦佩有才华的老师,有真本事、联系实际、解决问题、贴近生活,谢谢观赏,2019-8-26,23,做双师型教师:,理论联系实际更受欢迎,上的课堂、下的市场、懂得社会、胸怀天下,掌握心理知识:,理解你所教授的对象,需要什么、给予什么、如何对待、怎样做人,谢谢观赏,2019-8-26,24,4,、后现代思潮下高校教师的心理健康,认识中国高等教育面临的国际竞争;,直面压,力,接受压力,与压力共舞;,在其位,谋其政;学为师,,行为,范;,学习心理学,用心理学知识引导教学工作;,用心理学知识调适个人心理和家人关系;,决定心理健康的是认知和人格。,必要时求助心理咨询师。,谢谢观赏,2019-8-26,25,结束的话:,从政治的角度讲,教育的目的是培养本阶级的建设者和接班人;,从民族素质的角度讲,教育的目的是促进人的全面发展和综合素质的提升;,从学生自身讲,接受教育的目的是为了成长为一个对自己和对社会有用的人;,从教师的角度看,只有教师心理足够健康,才能培养出健康的学生;,只有这样,教师才能在激烈竞争的环境下,懂得如何运用科学手段教育学生和维护自己的心理健康,才能真正成为学生的良师益友,成为自我心理健康的主人!,谢谢观赏,2019-8-26,26,谢谢!,谢谢观赏,
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