正确处理民营医院课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,正确处理民营医院,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,正确处理民营医院正确处理民营医院31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。几洲医肟,正,营医院,部的六大矛盾,几洲医肟,医生与患者之间的矛盾,数学教学是培养学生的逻辑思维能力，对于直觉思维等非逻辑思维的运用和培养。然而数学教学“高耗低效”的问题一直数学教师们。加上学生对数学学科多少有一些畏惧感、挫败感，对数学不感兴趣低，动力不足。为完成作业“疲于奔命”，缺乏解题前对题意理解和解题后反思结语；脑子里只有一些零碎的知识点，在进行数学解题是没有办法把有关知识、阶梯方法链接起来。很多学生反映，“课上能听懂，就是不会解题”，“数学下了很多功夫，认真听课，按时完成作业，做了大量习题，可数学成绩总不理想”，在加上学生的数学思维程序化，对见过的题型“照葫芦画瓢”，致使对陌生的题型束手无策。,一、数学教学中的问题,纵观我们的教学，教师大多是解一题丢一题，不善于从解题方法、解题策略和解题规律上进行多方面的结语，缺乏解题反思，不善于对题目进行引申和拓展。比如命题的意图，题目的其他解法、考核知识和能力等。时间一长，导致数学教学只停留在就题论题的层面，学生的解题能力和思维品质得不到更深和更高层次的效提高和升华。教师们怎样走出困境，怎样才能提高数学教学质量已经是困扰很多老师的问题。针对这类问题，提出几点愚见供各位同行老师参考。,二、数学教学中可以采取的策略,1.培养学生学习数学的兴趣，引导学生寻找学习数学的快乐，让学生在学习的过程中占领主动,有效的教学必须是建立在学生“想学”的基础上才能高效的完成。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“兴趣是学习的动力”有了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。自主学习的实质是学生独立自主的学习，是学生积极能动地进行实践活动。只有自主学习，才是最有效的学习。,语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”传统教育观念下的课堂教学则是“教师教、学生学”，教师是课堂的主人，对着课本照本宣科，学生被动地接受，两者都成了书本的奴隶。而新课标倡导让学生真正成为课堂的主人，真正意义上的把课堂还给学生，它要求我们打破过去传统的教学模式，即老师“满堂灌”，学生“满堂听”的教学习惯。数学教师应改变传统观念，以学生为主体。在课堂上发挥学生的主观能动性，做到简单知识学生分析讲授，复杂难点教师引导启发。同时本着数学课服务于专业课的理念去组织教学内容。让学生产生兴趣，学有所用。让学生学到实用的数学知识,2.创设情景研究解题方向，培养正确的解题思路,学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学思维能力的提高体现在解题的质量上。在数学课堂教学中关注、帮助学生探究“从何处入手”、“向何方前进”的问题。为此，在指导学生解题方向的同时，进一步引导学生从题目的条件或结论出发，寻求有价值的信息，探究解题思路，确定具体的解题方案，问题解决好后，教师引导学生归纳结语解题思维过程，结语经验并吸取教训。,一个成功的数学教师，既要关心学生在课堂中的主体参与，又要关注学生在具体领域的数学理解的发展。教师应鼓励学生标新立异，从不同的角度去思考同一个内容。，培养学生思维的灵活性、变通性和独创性，使他们能突破传统思想的束缚，摆脱原有知识的禁锢，增加数学直觉的能力。,3.关注差异，鼓励教学，增加学生自信心,初中学生对知识的追求存在明显的倾向性，这就是我们传统意义上的偏科。成绩相对突出的学生往往不满足于基础的知识，希望通过努力去掌握更深层次的知识，而成绩相对不尽如意的同学则常常会对问题产生畏难情绪。因此，在教学中应根据学生的实际，结合教学内容，设计阶梯型的的例题、复习题，满足不同层次学生的学习要求，同时，对学有余力的同学，提出更高的标准和要求，鼓励他们“争先冒尖”。,4.建立有效的教学策略,数学源于现实，用于现实。在课堂教学中，联系生活实际，从学生感兴趣的话题挖掘数学的趣味性及应用性，来激发学生的学习兴趣，创造性地用好教材，充分挖掘生活中的素材，达到充分调动学生学习的主动性、积极性、激发学生学习的兴趣的目的。同时，还要进行课后的教学反思，从而为下堂课的教学做好备课的准备。,数学教学中要避免大量繁琐的数学推导，教师可以结合专业实例讲解数学，通过理论联系实际的方法激发学生的学习热情，增强学生学习的自觉性和求知欲。对基本的知识要精讲多练讲练结合，通过练习，要让学生熟记公式，并学会应用。通过提高教学水平的科学有效性最大限度地减少课堂时间损耗，减轻学生课外负担，使学生体验课堂自主学习、提高学习效率的快乐。利用网络和多媒体等现有的教学手段提高教学效果，为数学课增添活力。同时，在数学教学中还要注意学生的情绪变化。,建立合理的评价体系，建立多元化的评价目标和多样化的评价方法通过评价激励学生学习数学，进一步改进教师的教学方法。帮助学生树立自信心，认识自我。在评价学生时，要多用鼓励性的语言，对学生的学习给予客观、公正的评价，对进步大的同学予以肯定的评价和鼓励，作为教师应该多了解学生掌握的知识、取得的进步、具备的潜能，帮助学生找出自己的不足。正确的评价结果可以帮助学生提高数学的学习兴趣，促进学生全面发展。,三、结语,我们应该秉承“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念，以培养学生学习数学的兴趣和良好的自主学习学习习惯及意识训练学生良好的思维能力为主线，积极探索适应课程改革及学情的数学课堂教学模式，全面提高数学教学质量。通过科学的教育方法，培养学生自主学习和创新能力，在学到到实用的数学知识的同时使他们成为真正意义上学习的主人，提高数学课在他们心目中的地位。,去年，中央教科所韩立福博士莅临我校指导有效课堂教学，我校全体教师在“先学后导自主合作问题评价”理论模式的指导下，落实了教学的本质自我学习，真正实现了“教”与“学”的转变，由关注“教”转为关注“学”，把学习的主动权真正地还给了学生，让学生在课堂上张扬自己的个性，在自主探究中收获快乐，在合作交流中得到了知识、培养了能力、陶冶了情操。,传统型教师十分强调自我，张扬自己的个性，刻苦勤奋地讲授，就像韩愈所说的那样：“师者，所以传道、授业、解惑也。”充分表现自己，全然不顾学生，教师满堂转，反复讲，滔滔不绝，学生如同听报告，味同嚼蜡，心有旁骛、东看西瞧，知之甚少。教师不是主导，学生也不是主体。而有效课堂的教师则退居二线，收敛个性，智慧指导，逐步做到智慧型教学。简而言之，就是从“勤奋”型教师，华丽转身为“懒惰”型教师。这里就明确了教师在课堂教学中的地位和作用主导地位和引领作用。那么，教师在课堂上究竟怎样做才能更有效地发挥自己的作用呢？,一、师生搭台，组织学生学习,学习的过程是一个通过自己的实践（读书、听课、研究、实验、参加实际工作），掌握一定知识和技能的过程。让学生有充足的时间去进行学习实践，教师就要与学生一起设计学习活动，学生通过学习活动去经历、体验、感悟，构建知识，最终达成三维目标。如语文阅读教学学习活动：师生共同生成阅读的核心问题学生自由阅读小组内合作交流学生在全班交流和汇报引领学生回归文本，再进行有针对性的阅读和交流，达成共识。,在具体的学习活动中，如何组织学生学习呢？有许多教师认为“要给学生创设思维的空间和时间”。怕扶持过多，引导越位，框住了学生的思维，于是便撒手不管，这实际是引导缺位，最终造成学生茫然不知所措，浪费了宝贵的教学时间。其实，只要是学习，都要有一定的学习目标，要达成学习目标，需要教师的组织。引导组织学习必须要学生明确学什么？怎样学？如，在指导学生学习中国石拱桥一文时（第二课时），我是这样做的：明确学习目标：1.运用了哪些说明方法、例句、好处。2.说明文语言的特点请同学们默读课文，在小组内交流完成完成后学科长请组员到黑板展示该组组员细细展讲如有异议，师生共同商榷，使之更加臻美。在这里，就需要教师在进行集体备课时，要有充分的预设，要站在学生的角度思考问题，要能考虑到学生的实际，要能保证学生在自己的预设程序下完成教学任务。,二、师生互动，指导学生学习,教师要深入小组、班级当中集中指导学生学习，一要在学习方法上进行指导，如读书方法指导：读、画、写、记、练、思。展示方法指导：展、思、论、评、演、记。二要在思考问题的角度上给以指导，如品味语言，是从重点词语的角度，还是修辞、句式、句子结构入手来品味？让学生有章可循。三要在学生学习过程中出现偏差时给以指导，如赏析济南的冬天这篇文章中优美的语句：“树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”修辞上出现了问题，我就要作出具体的指导。三要在教学过程中进行指导，其指导方法主要为明示与暗示相结合。明示也就是直接提示，在济南的冬天一文中，让学生直接从文章开头找到描写济南的冬天特点的句子，老师提示很明显，学生很容易就找到了。暗示就是含蓄的提示，在石壕吏一文中，让学生体会作者的思想感情，就要引导学生统揽全局。,一堂好的语文课离不开师生的双边活动，师生互动课堂气氛才能活跃，主体与客体之间才能产生共鸣，进而达到完美的课堂效果。这就需要教师有良好的精神状态、生动的教学语言、更好的教学方法、丰富的生活常识。学生就会走进教师，感受教师的亲和力。亲其师信其道，课堂才能互动起来。例如我上散步一课，我先声情并茂读14段，接下来，一女生读57段，最后，一男生读第8段。读前用投影仪投放问题：文章写了哪些人和事，以及事情发生的时间和地点，让学生讨论、交流。但无论怎样讨论交流，都离不开教师的精心指导，其根本目的就是把复杂问题简单化、疑难问题浅显化，使学生能够在你的铺垫下，轻松愉快地学习。,三、师生互学，参与学生学习,学生在进行自主学习时，教师要深入到学习小组中去，帮助学生解疑答难；学生在组内合作交流时，教师要参与交流探讨，不仅要进行方法上的指导，还要进行学生学习情况的搜集整理。如对待学困生要采用阳光灿烂法，要真心实意地帮助他们：如课堂上有些学困生不会时，我就在其他学生读课文时，走到他们的身边，交给他们思路甚至答案，然后布置他们识记下来，帮助他们顺利地回答问题，帮助他们树立学习的信心；学生在解题思路出现偏差时，我就及时地加以指点，帮助学生顺利完成任务，体会成功的喜悦；要参与学生间的讨论，要重视学生的问题。,四、师生互评，促进学生学习,课堂上，评价是促进学生学习的一种有效手段，所采用的评价方法主要有：帮助法、启发法、纠错法、激励法、鼓励法、善意惩戒法等。教师在评价时要灵活选择适当的方法。比如：给每一个同学的回答、展示、展讲打分等，因为每个同学的分数都代表了该小组的成绩，这样容易激发他们的集体荣誉感。这种常用的激励法不仅能使组内互动，还能自觉地形成帮扶机制，达到了小组共同进步的目的。,可见，在语文有效教学中，教师的作用不是削弱了，而是加强了，教师应着力搭建优质的教育平台，努力营造“我要学”课堂气氛，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，着力建设开放而又有活力的语文课堂，遵循学生身心发展和语文学习的规律，重视自己的作用，把自己的作用发挥到恰到好处，在一个动态开放的教学过程中走进课堂，充分发挥学生的主动性和创造性，把有效课堂落到实处，使语文有效课堂教学充满魅力。,几洲医肟,正,营医