疾病的基本病理过程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,疾病的基本病理过程,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,疾病的基本病理过程疾病的基本病理过程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。疾病的基本病理过程,之血液循环障碍,李子伟丽,主要内容,1基本概述,23,分类,主要表现,政治教学在高中学习过程中占据着非常重要的地位。该学科的教育目的在于帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观的同时，还让学生充分了解到我国的政治制度和基本国情。教育改革是近些年来大热的话题，各高中的政治教师也在积极地对自身的教学方式做出了改良和创新。合作探究教学模式的出现是对传统填鸭式教育的重大突破。分析探究该种模式在高中政治课堂中的应用有着非常重要的意义。,一、合作探究教学模式的基本内涵,（一）合作探究教学模式的概念,合作探究教学模式是对传统教学模式的改良和突破。在这种教学模式当中，学生占据了主导地位。在课堂上，学生应该针对所学习的课题，学生们自发的分成几个讨论小组，并通过这种方式对新的课题进行独立的思考，在此期间学生可以相互进行交流，如果有不理解的地方就请求老师的帮助。也就是说，在合作探究教学模式中，教师不再是授课的主体，更多起到的是指导辅助的作用。学生也不再是单一的聆听和记录，而是拥有了更多的选择的权利，自主的进行学习。,（二）合作探究教学模式的主要特点,作为一种新型的教学模式，合作探究教学模式的特点非常鲜明。,首先，合作探究教学模式让学生成为了课堂的主体。通过分组讨论的方式，每一个学生都充分的参与到课堂学习的过程之中。在此期间，一旦遇到无法解决的问题就可以寻求老师的指导和帮助，学生们可以充分了解到自身学习的目的不在于完成老师的任务，而是为了增强自身的知识储备，提升自身的文化素养。,在传统的教学模式中，学生主要以听为主，尤其是高中政治课堂的进度安排是非常紧密的，教师很少有时间详细的观察每个同学的反应，在教学课程中也就相应的缺少针对性。合作探究模式改变了这种情况，在合作探究教学模式中教师更注重观察每个学生的反应，并根据他们的反应做出相应的调节，制定不同的培养方案。这可以充分发掘每个学生身上的优点，调动他们学习的积极性。,同时，在合作探究教学模式中，教师更多的是起到调节引导的作用。因此，教师应该多对学生进行正面的引导，要经常性的对学生进行鼓励，促使学生不断的进步。,二、合作探究教学模式在高中政治教学中的相关策略,高中政治课程在应试教育和素质教育中都是非常重要的，下面笔者将重点讨论合作探究教学模式在高中政治教学中的具体应用。,（一）明确师生双方在课堂中的定位,很多学生对高中政治课程的学习十分感，他们认为政治课非常乏味，而且老师讲课的方式十分的陈旧，无法引起他们的兴趣。在合作探究教学模式中，教师和学生之间的作用发生了改变。学生既要负责学习讨论，也要负责带动课堂氛围，为其他同学解疑答问。学生要充分了解自身的主体地位，教师也要了解到自己的主要工作是对学生提出的问题进行解答和引导，而不是对全部的知识进行讲解。,（二）注重培养学生的合作意识,虽然在合作探究教学模式中，更多的是强调学生的自主学习能力，但是教师可以凭借自己对学生的了解，帮助学生进行更合理的分组工作，确保每个学生都能在自己所在的小组中发挥一定的作用。比如说，高中政治课程内容非常繁杂，在传统的教学过程中，教师们非常注重督促学生记好笔记，在合作探究教学过程中，记录仍然是非常重要的，很多同学往往会忽略记笔记的重要性，因此教师一定要协调学生进行合理的分组，确保每个小组都能在讨论的过程中，既能够实现高效率的讨论，又能做好记录工作，帮助学生将他们的讨论结果进行保存。,（三）师生双方注意进行沟通交流,合作探究教学模式虽然强调学生的主导地位，但是教师仍然发挥着非常重要的作用。学生所掌握的知识毕竟是有限的，所以在讨论过程中一定会出现很多问题。在此过程中，学生一定要积极虚心的向老师请教不理解的内容，教师也应该认真的观察，及时的了解学生在学习中遇到的困难并作出解答。所以，教师起到的不仅仅是单纯的引导作用，也要起到一定的监督作用。,（四）注重运用案例帮助学生理解理论知识,从一定程度来说，高中政治课程具有更加鲜明的时代特征，每当国家的重大方针政策进行全新的调整时，高中政治课本都会进行相应的调整或增添。并且，在应试教育的影响下，理论知识并不是学生学习的全部内容，学生们每天都要练习大量的习题，来巩固自身所学的知识。所以在合作探究教学模式中，学生们不仅要学习理论，也要在此过程中完善自身掌握不够熟练的知识点。,为了加深对重点难点的理解，教师可以在讨论之前为学生提供几个符合新课程的案例，让同学们既了解到最近的时事也能够对知识进行更加全面充分的掌握。这也是很多高中教师在进行合作探究教学的过程中应用最多的办法，并且这种方法起到了非常显著地效果。,（五）充分做好课前准备工作,为了保证合作探究教学模式可以达到最高的效率，师生双方在上课之前都要充分做好准备工作，否则就可能影响课程进度。在课程开始之前，教师应该运用提问的模式吸引学生的注意力，引起学生对所学内容的好奇心。这种方法可以提升学生在讨论过程中的积极性，全面的提高学生们学习的热情。而学生通过充分的课堂准备工作，能够对老师提出的问题作出更加快速更加具体的解答，这也会促使教师不断改变提问的形式和方法，为该教学模式带来更多的突破和创新。,结语：,综上所述，合作探究教学模式在高中政治课堂中发挥除了重大的作用，不仅提高了学生们学习的热情，营造出了更加活跃的课堂氛围，同时也使师生之间的关系更加融洽。但是既要看到该种合作模式的优点也要充分了解到它的不足之处，在此基础上，教师们要对这种学习模式进行不断的改良，确保合作探究教学模式的科学性和先进性。,The Teaching Experience of Molecular Biology Software,Li Shaowei,(School of Life Sciences,Xiamen University,National Diagnostics Infectious Diseases and Vaccine Research Center,Xiamen361005,China),Abstract:Molecular biology and biotechnology,life science based subjects,especially the experiment of teaching in all institutions of higher education has been widespread attention,but for the application of strong molecular biology software,teaching has long been neglected.I first summer in the short term Xiamen University in the creation ofcommon software applications of molecular biologycourse has been five years,this article summarizes the molecular biology software,teaching experience,teaching suggestions for improvement put forward to explain the software applications and experimental design of the necessary links for the biomedical disciplines,software,teaching classes to provide a reference for the software to further improve the quality of teaching and teaching reform lay the foundation for the implementation of the software.,Keywords:Molecular biology;Software teaching;Innovative thinking,目前，许多生命科学的研究已经深入到了分子水平，分子生物学已经渗透到了各个研究领域中：从微观的细胞生物学到宏观的生态学，从理论计算为主的生物信息学到解析分子机制的结构生物学，从药物筛选和改造到基因工程疫苗研制。分子生物学的研究从生命的遗传物质DNA的信息开始，探索生命现象的内在本质，形成了生物信息，进而利用这些信息改造生命，基因工程技术就是分子生物学实践的最重要体现1。而分子生物学的实验设计和基因信息资源的利用需由计算机软件辅助进行，因此，软件教学是学生更好地理解分子生物学理论和掌握基因工程技术的重要途径。笔者2005年始在厦门大学夏季的短学期课程中开设分子生物学常用软件的应用课程，以下浅谈教学过程中获得的体会和经验，并提出些教学改进的建议，可供其他理学学科的软件教学参考。,一、分子生物学实验软件教学的内容,分子生物学常用软件的教学任务是培养一批能够把生命科学与计算机科学有机相结合的科研人才，他们将能够迅速适应分子生物学、生物化学、生物信息学和结构生物学等领域的研究工作。教学的目的是介绍分子生物学软件涉及的相关理论知识，结合具体的实务应用，引导学生利用互联网资源进行分子生物学软件的学习，从而让学生掌握重组克隆子构建的设计、PCR引物设计、序列特征和蛋白质性质与基因表达的关系，以及了解基本的生物信息学和结构生物学的原理。主要教学内容2包括：互联网上分子生物学信息资源的获得、DNA和蛋白质序列分析、PCR引物设计、DNA和蛋白质序列比对分析、蛋白质性质分析、蛋白质二级结构预测、生物大分子三维结构的分子图形学、生物信息软件GCG和分子模拟软件Insight II的介绍等。,可见，分子生物学实验教学的内容是以分子生物学的实验为基础，培养学生的分子生物学实验设计的能力，并加强对理论的理解。软件学习具有很好的实用性：如PCR反应的条件取决于基因的长短、序列特征和所使用的引物，软件可以提供引物退火温度的预测，直接可作为实验条件的依据；软件学习的素材又不能脱离于实验的内容，如果没有考虑实验中的多种影响因素，软件的设计就过于理想化甚至在实际中无法实现。因此，在软件教学时需时常让学生联系实验的实际情况，培养学生理论联系实际、设计基于实践的分子生物学研究思想。,二、分子生物学软件教学的经验,分子生物学常用软件的教学与通常的软件教学不同，是基于对分子生物学实验原理的理解和对实验结果的思考而进行的软件应用，要求深入浅出讲解软件计算的原理和使用功能，方能取得较好的教学效果。,（一）教学方式,软件教学主要以软件原理和实例分析、应用为主要授课内容，并涉足计算机技术、网络和数据库应用、生物信息学、分子模拟和基因工程等。课堂上除了讲授形式以外，还采用知识回顾、实验模拟、流程设计等新颖的教学方式，结合实验教学中学生常常碰到的问