病原微生物感染的防治原则课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,病原微生物感染的防治原则,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,病原微生物感染的防治原则病原微生物感染的防治原则16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。病原微生物感染的防治原则,预防:1.消毒灭菌,防止感染;,2免疫接种,主动兔疫:接种菌苗、类毒素等。,被动免疫:注射抗毒素、丙种球蛋白、,细胞因子等。,治疗:抗生素、干扰素、治疗性疫苗等。,第一节消毒与灭菌,常用术语及概念,消毒(disinfection):杀死物体上病原微,生物的方法。用以消毒的药品称消毒剂,评估标准:,1杀灭率(killing rate):,2杀灭指数(killing index):,3.DE(decimal reduction value),4.存活率(survival ratio):,国务院颁布的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见已经实施几年了，它的颁布是顺应时代潮流的重大举措，直接关系到中华民族整体素质的提高。回顾几年来的思想道德建设，相对而言，在教师素质、家长素质、社会环境等方面，农村与城市教育存在着很大的差距，德育教育既重要又艰巨，并存在一些困惑。,一、教师素质令人担忧,百年大计，师德为本。古人云：“医德如何，十日之内判生死；官德如何，百日之内判平乱；师德如何，百年之内判盛衰。”古人的话突出了教师在教育中的重要位置，在德育工作中起着主导作用。德高为师，行高为范，教师应注重“身教”，在学生中树立为人师表的良好形象，引导学生成长成才。农村教育中的现实问题，直接制约着教育的发展和德育计划的实施。,其一，由于农村办学评价机制简单化，新的评价机制尚未成熟，学校的“应试教育”观念难以向“素质教育”作根本性的转变，以“人”为本的教育理念尚未明确，部分教师仍然以“分”定学生。加之音体美和信息技术教师的缺编，一些学校不得不砍掉一些课，造成了学生个性的畸形发展。,其二，教师结构年龄偏大，无法掌握现代教学手段，新的课程改革又对他们提出了更高的要求。一些老教师的家庭负担过重，已不容忽视，特别是农村村片小学的教师，他们大多是“半边户”，子女多，一方面要做好本职工作，另一方面工作之余要回家干农活，以支撑起大家庭。这些都分散了教师的教学精力。另有部分教师由于年轻时生活在那个特殊的年代，造成了老来身体虚弱，工作起来力不从心。也有部分教师通过多渠道进入教师队伍，往往虚报年龄，把年龄填小，这样有部分教师60多岁还在工作。教师结构年龄的这些特点，制约着教育的发展。,其三，经济收入的城乡差距，使农村的教师队伍无法稳定。这样，就在更深入的人事制度改革尚未进行时，造成了人才资源的分布不均和浪费。条件好的城镇中学人才堆积，严重超编；偏远山区学校教师配备不齐，有的严重缺编。这些势必要影响教学质量的提高和学生个性的发展。部分教师“身”在农村而“心”在城，从而通过多种渠道要进城教书，刚刚培养成熟的教师又被调走，骨干教师难以稳定，学科无人带头进行教研教改，理论水平无法总结，教育水平停滞不前。,二、家长素质亟待提高,家庭教育是对孩子“人之初”的教育，家长是孩子的首任教师，对孩子起潜移默化、耳濡目染的作用，家长的素质直接关系到孩子的培养。人们常说：“有其父，必有其子。”这话是有一定的道理的。但农村教育中，家长素质普遍较低，家庭教育呈现空白。首先是行为上，部分家长文化层次低，目不识丁的家长大有人在，他们育人观念淡薄，眼光狭窄，讲眼前利益，让孩子小小年纪便走上了打工之路，造成了农村的辍学率高。他们的金钱意识对孩子的心灵震撼很大，使他们小小年纪就有了“钱”的意识。还有，其他一些不健康的行为也在直接影响着孩子。其次是语言上，家长的语言对孩子的影响是很大的，循循善诱的语言是沟通孩子心灵的桥梁，对陶冶孩子的情操、对孩子世界观的形成都会产生影响。相反，那种出口成“脏”的语言势必会加深“代沟”的形成。家长教育简单过激，他们只看重孩子的“分数”而忽略对孩子内心世界的了解。每当考试后，分数低的学生往往成了家长的出气筒他们根本谈不上对孩子和风细雨，代之以简单粗暴的辱骂和殴打，这会严重刺伤孩子的自尊心，歪曲素质教育的内涵。所以，家长素质的提高尤为重要、必须改变那种重智轻德，重分轻能的观念，重树人才观，以便让孩子的个性充分发展。,三、德育形式简单划一,农村的实情决定了学生的视野与城镇孩子的差别。在农村教育中，由于设备不全、条件不足，有的活动难以开展，如实验教学、信息技术教育等，这样便造成了教育过程的形式化和简单化，德育教育的收效甚微。为此，农村的德育教育可因地制宜，采取行之有效的措施，能够快速简洁地出效益。在校内可坚持国旗下的爱国主义教育；利用节日、纪念日开展“讲革命故事”多方面的演讲比赛等，以此激发学生学习的热情，发扬革命传统精神；利用课前5分钟唱爱国主义歌曲，每期观看爱国主义影片，培养学生的革命理想与革命传统教育。在校外，为开阔学生的视野，可与县城学校开展“手拉手”活动，加强学生会、团委会等学生组织的交流与合作：利用农忙时间组织学生为农民干农活，让他们懂得劳动的意义和价值，培养学生珍惜粮食的良好习惯，以此加强劳动教育。这样，通过校内和校外的教育形式，既显得灵活多样，又达到了事半功倍的教育效果。,四、德育网络尚不健全,对学生的教育必须要建立家庭、社会、学校联合互动的德育网络。但农村的现状是突出学校教育的单一性，家庭教育出现空白，社会环境令人担忧。城镇的社区教育作用巨大，而农村学生在日常生活中却得不到像城镇孩子一样的安全、防火、法制等方面的教育：各村委会忙于配合乡镇干部抓经济、安全和计划生育等方面的工作，而忽略了对学生的正当教育。当地党委政府等应有一系列的政策出台，以维护学校办学的合理性和不容侵害性；应当通过村民大会、墙报和宣传标语等加强对农民和孩子的教育；应当有严厉的措施防止学生的辍学：应当增加教育的投入，以改善办学条件：应当捍卫师生的合法权益，确保人身安全不容侵犯，这样通过一系列的措施来真正体现当地政府办教育的思想，真正发挥社会环境育人的作用，真正形成以学校为主导、全社会齐抓共管的德育网络。,化学与学生的日常生活密切相关，教师可以在学生带有新鲜感的时候进行积极的化学知识教学，以多样化的教学手段吸引学生的目光，促使其以更好的状态参与到课堂知识的学习过程中，丰富化学课堂的同时为学生带来更多学习的乐趣。,1.多样知识引导，搭建多彩平台,每一名高中生对于新奇的化学知识都有一定探究的欲望，这种欲望推动着学生自身在化学知识畅游的热情。对此，教师在进行系统性的分层教学之前要对学生进行多样化的知识引导，搭建多彩的高中化学平台使得学生取得更多的收获。首先，教师可以结合化学科目的优势，把课堂的教学过程与实际的生活进行整合，给予学生熟悉感的同时进一步提升其探究的积极性，逐渐的提升其学习的有效性。比如，在金属及其化合物的教学课堂上，教师对学生提出问题生活中你们熟悉的金属有哪些？你们知道他们具备哪些物理性质吗？那你们可以猜测其自身的化学性质吗？以循序渐进的方式把学生的思维逐渐的带入到新的化学知识当中，让学生对新的知识有一个大体的了解，掌握自身化学新知识的学习方向。而后教师结合该金属的物理性质进行详细的化学知识教学，帮助学生在对比理解的过程中更好的吸收金属的化学性质。,其次，教师可以适当的运用竞赛式的引导方法，诱发高中生心中争强好胜的欲望推动化学课堂的发展进程。竞赛的问题一定是化学教学的重难点知识，帮助学生在紧张的氛围中更好的提升自身的能力，并且教师可以从侧面了解学生对于化学知识的理解程度，有助于提升化学教学的有效性，间接的加速高中化学课堂的发展速度。另外，教师要加强课堂上和学生的互动频率，从接触新知识、课堂上知识的学习及课下化学任务的研究，进行全面的跟踪调查，第一时间帮助学生解决学习过程中遇到的实际问题，防止一名学生的消极状态影响整个班级的学习环境，让学生在有限的时间内取得更多的收获。化学是一门灵活的理工基础学科，教师要针对于学生的实际状态，整合可以利用的教学素材对学生进行全面的引导，激发学生对于新知识的学习热情，进而提升课堂的有效性为高效的分层教学化学课堂打下坚实的基础。,2.全面分层教学，打造高效课堂,高中生处于自身高速发展时期，学生来自于很多的地方，在以往的学习过程中学生因学校教学质量、家庭对于教育重视程度、自身的实际发展情况不同，使得其在同一课堂上对于知识的吸收程度不同，最终导致自身学习上出现了较大的差异性，因此，教师要摒弃传统课堂上采用的大众化的教学方式，采用分层式的教学方式修改当前化学课堂，促使学生学习有效性获得更好的发展空间。首先，教师要做好对于学生分组工作，在此过程中教师一般按照学生化学上的各种差异分为甲、乙、丙三个级别的小组。而且在这个过程中教师先要设计一张适用于大众的化学实验题，依据其个人的实际成绩决定其所处的小组，接着教师要积极的关注学生在小组内的学习情况，用较长时间观察学生在小组内的课堂表现、课后习题完成情况综合最终确定学生所处的小组，其次，教师要努力的更新自身教学观念，把每一个学生都视作是一个充满潜力的人，以平等目光对待每一名学生让其逐渐产生化学探究的热情，使得每一名学生都可以在良好的环境中进行知识的学习。与此同时教师也要根据新知识点对学生进行全面的分组引导，让他们在自己现有的能力范围内更好的成长。比如，在物质的分类教学的时候，甲组教师组织学生小组内对课本上的知识点进行自主式学习，让学生发挥扎实的化学基础不断的提升其化学探究能力，课下布置高难度的化学知识加深其对于课本知识的理解。乙组教师对学生进行大众化的课堂教学，让学生在熟悉的探究氛围中进行系统性的知识教学，帮助他们逐渐挖掘隐含的知识点，鼓励学生进行探究扎实其化学基础的同时提升其自身化学探究能力，课下习题的布置教师要根据学生的课堂状态，使得课上的化学教学与课后任务形成一个联合体，加强学生化学世界的发展。最后丙组课堂教学过程中，教师要注意趣味课堂的构建，利用教室中隐含的物质让学生进行分类，让他们通过自己的观察大胆的说出心中所想，对积极的学生进行表扬帮助学生获得一定的成就感，逐渐的培养其化学知识的探究热情，课后任务的布置要具有一定的开放性，拓展学生视野的同时进一步提升其化学学习的有效性。另外，教师要依据学生的实际表现每隔一段时间重新进行小组划分，让学生在属于自己的舞台中更好的展现自身优势，在学生心中搭建起被关注的感觉，进而更好的提升高中化学课堂的有效性。,结束语：化学是高中学生生活和学习的基础学科，教师在课堂上采用分层教学的方式对学生进行积极的化学引导，可以让学生感受到更多化学探究的趣味性，对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。,病原微生物感染的防治原则,预防:1.消毒灭菌,防止感染;,2免疫接种,主动兔疫:接种菌苗、类毒素等。,被动免疫:注射抗毒素、丙种球蛋白、,细胞因子等。,治疗:抗生素、干扰素、治疗性疫苗等。,第一节消毒与灭菌,常用术语及概念,消毒(disinfection):杀死物体上病原微,生物的方法。用以消毒的药品称消毒剂,评估标准:,1杀灭率(killing rate):,2杀灭指数(killing index):,3.DE(decimal reduction value),4.存活率(survival ratio):,灭菌:杀死物体上所有微生物的方法包,括芽胞在内),无菌:不含活菌,多为灭菌的结果。,抑菌:抑制体内或体外细菌生长繁殖的,方法。用以抑菌的药品称抑菌剂,常为抗生素。,防腐:防止或抑制体外细菌生长繁殖的,方法。用以防