艾滋病抗病毒治疗进展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,艾滋病抗病毒治疗进展,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,艾滋病抗病毒治疗进展艾滋病抗病毒治疗进展21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。艾滋病抗病毒治疗研究进展,大,医院,大k,。A8,内容,-、基础知识,二、药物研究进展,三、方案研究进展,四、依从性研究进展,五、小结,一、问题的提出,早在1913年，著名发明家爱迪生预言：未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。而在100年以后的今天，美国总统奥巴马说：“通过提高我们从大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力，帮助加快在教育信息云平台建设的步伐，加强信息安全并改变教育信息整合系统。”从此可以看出数字化教学是教育发展的一个必然趋势。微课不仅仅能体现教师的教学思维和教学设计，体现教师教学经验和教学智慧，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享着各自的教学资源和教育智慧。这对教育的提升和发展有着重要而深远的意义。,微课围绕某一问题或某一情景而形成目标明确、内容短小精悍的教学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点。在国外，早已有微课程（Microlecture）这个概念。美国的戴维?彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创一分钟课程。在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出“微课”的。在胡铁生看来，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。胡铁生提出，如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流价值更大，也方便学生随时随地点播，能重复使用，利用率高。微课的出现打破的传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习，学生可按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。微课是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。,农村初中相对大中城市，教育教学资源比较短缺，师资力量比较薄弱，教学理念和教学方法和手段都比较落后，教学质量不理想。要提高农村初中学生的学习条件，首先要提高师资力量。但是由于农村教师待遇较低，优质的师资“流失”较多。在职教师缺乏专业的引领，教学理念不能及时更新，成长缓慢。随着信息技术的迅速发展，我国的教育信息化也随之发展，微课的出现打破了传统的教学方式，给农村中学的教师和学生带来了新的气息。一些优秀的微课给农村的教师带来了新的教学方法和教学理念，促进教师的专业成长。微课作为一种新兴教学设计模式和学习方式给农村学生带来了怎样的收获，农村的学生是如何看待这一新的教学方式？笔者对此做了调查。,二、方法与过程,2015年3月我校对七八年级的学生进行了科学微课教学，2015年4月底笔者对所在学校的七年级学生进行了问卷调查。本次调查共发放问卷358份，收回358份，其中有效问卷356份，有效率为99.4%。问卷主要是针对微课的时长、微课的呈现方式、学生对微课的接受程度、学生对问答模块的参与程度、传统课堂和网络微课的对比几方面进行调查分析。,三、结果与分析,（一）微课的时长调查,微课制作要根据学生的年龄特点、认知规律选择不同的内容。所以微课时长也会因为这些因素有所不同，从调查情况看，初中学生比较接受的时长是5-10分钟。通常微课是针对教学中的一些重难点设计的，要突破重难点不是三言两语就能解决的。太长时间的微课会使学生在自主学习时专注力不容易集中，不能体现微课简单有效的优势。,（二）微课的效果调查,从调查情况看，63%同学更喜欢微课这种学习方式。24%的同学更喜欢传统课堂，13%的同学觉得各有千秋。,问题：你喜欢以观看微课的方式学习吗？,选项 A.非常喜欢 B.喜欢 C.感觉一般 D.不喜欢,百分比 17.3%59.1%21.3%2.3%,从统计情况看，有76%的学生喜欢微课，说明微课在激发学生的学习兴趣方面起到了比较大的作用。,问题：你认为微课能快速帮助你解决一个很有针对性的问题吗？,选项 A.每次都可以 B.经常可以 C.偶尔可以 D.基本不行,百分比 4.7%71.7%23.6%0,问题：你是否认为自定步调、自定学习速度、自定场所的学习更适合你？,选项 A.非常认同 B.适合 C.感觉一般 D.不合适,百分比 37%44.9%15.7%1.5%,从统计情况看，有超过71%的同学可以通过微课解决一些问题，说明微课确实能够帮助大部分同学理解和深化知识。,从统计情况看，有超过80%的学生认同微课这种自定步调、自定学习速度、自定场所的学习方式，说明微课这种新的学习方式已得到学生的普遍认同。,从调查情况看，学生普遍接受和喜欢微课的学习方式。而且效果也很明显。学生对微课的认同度也很高。学生对网络充满着好奇和向往，信息化教学充分利用网络这一资源，让学生感觉到网络不仅可以用来游戏，也可以学习知识，而且与书本相比，这种新的学习方式让更加能激发他们的求知欲和好奇感。,（三）测试题量的调查,从调查情况分析，学生觉得适当的练习是有必要的，题量在五题左右。,（四）问答模块参与度的调查,从调查情况分析，学生觉得适当的练习是有必要，但是积极参与问答模块的学生比例不是很高，这就要求教师在设计问答模块是要有一定的激励措施，使学生有兴趣能够积极参与问答模块。如建立一些评价体系，记录学生的学习过程，记录学生看了哪个视频、做了哪些练习、收获了什么，对表现好的学生，教师要给予一些荣誉或奖励。,美术兴趣小组属于学校第二课堂，是指国家颁布的现行“课程计划”以外，不受“课程计划”和教材的限制，在教师指导下，学生主动、自由选择参加的有计划、有组织的活动。它以启发学生求知欲，扩大视野，调整知识结构，培养智能，陶冶情操，了解社会，提高学生的政治科学文化素质为根本目的。作为我国学校美术教育的重要组成部分，学校美术兴趣小组的开设，有其重要意义。,一、学校开设美术兴趣小组的理论意义,学校美术兴趣小组的开设，是学校美术教育的重要组成部分和必然要求。在后现代教育思潮影响下，美术教育界在设计美术课程时，吸取后现代课程的丰富性、回归性、关联性和严密性的特征，提出参与全球化进程、阅读世界、艺术大众化、多元文化等观点，走出了狭隘的纯粹的圈子，与日常生活、人文活动紧密结合，关注社会的发展、环境的变化，并充分吸取本国文化传统以及其他民族文化的营养，从而形成一种能在美术学科与各学科以及社会之间架起桥梁，又不排除美术学科特性的开放的、符合社会的发展以及有利于学习者终身发展的课程。,依据与上述观点相关联的“开放的学校”的观念，学校美术教育需要跨越课堂教学的界限，走出校门与社区携手，充分利用当地博物馆、美术馆资源以及更为广阔的自然资源、人文资源，并配合社区活动，保护与美化社区环境、参与社区规划，为社区的发展作出贡献。从课程实施的活动空间来看，班级课堂成为学校美术教育的最主要的条件性课程，但是仅靠每周一两节的美术课来实现中小学美术教育的目标显然是不够的，如：面对开放的、互动的新课程教材，一些美术教科书中虽然编排了本地风景、民间艺术照片，而实施过程中却从未与这些自然景观、民间艺术相关的情境中去发掘其内涵。这部分内容便可以通过学校美术兴趣小组的活动，引导美术爱好者们去深入探索。,二、学校开设兴趣小组的现实意义,根据浙江省教育厅浙江省人民政府教育督导室关于开展学校体育、卫生与艺术教育工作专项督查的通知2006126号文件精神，要求学校建立有计划、有组织的艺术团体或课外兴趣小组，并且做到课余艺术辅导与训练能经常化、制度化。可见国家与政府对学校课外兴趣小组活动引起的重视，在今后一段时间内，兴趣小组作为第一课堂的延伸和辅助，积极开展其活动是目前深入开展教学改革的一项重要内容。学校美术兴趣小组的开设将越来越得到重视与规范化。,美术兴趣小组根据其学科特色，活动内容与方式的余地很大。城市与农村的区别，中学与小学的差异，学校与学校的不同，在活动方案的设计中应该取其所长、避其所短，使美术兴趣小组的活动效果达到最优化。,三、农村小学开设美术兴趣小组的原则,（一）需要切合农村本地实情、学校实际、学生年龄特点来开设,就目前小学美术兴趣小组开设情况而言，情况不容乐观。笔者在对浙江某市所属几十所农村小学调查情况中获悉，完全没有开设美术兴趣小组的占30%，开设了但不适合农村学校学生学习的占20%，开设了但不符合小学美术学习的占10%，流于形式没有实际教学价值的占30%，有序开设的占10%。其问题可以细分为以下几方面：（1）由于没有教材，美术兴趣小组活动得不到重视，不知道该上什么，因此没有开设。（2）无固定教材，教师购买市场上的一些教材范本，如：水粉作品临摹、国画作品临摹等，由于材料比较多，耗费较大，农村学生家长普遍反映费用大，因此积极性不高。（3）一些条件稍微好一点的学校，教师根据自己的所长，进行素描石膏训练，采用学院式的临摹与写生，由于难度高，学生学习有一定的难度，到最后，积极性也逐渐降低。（4）教师买一些儿童绘画作品选，教学生根据教师所选定的教材内容画主题画，有些教材材料是农村学生在附近无法买到的，准备不了，教师也没办法，画完就好，流于形式。,（二）需要本着国际视野，本土行动的理念来选项,农村传统的民间美术、农村的房舍、自然的一花一草一木等，这些农村独有的美术资源，是有别于城市美术教育的一大亮点。选择适合自己学校实际情况的兴趣小组开设方案，必须要以国际化的视野，结合本土资源，制定相应的科学操作方案。,四、农村小学开设美术兴趣小组活动分类,（一）活动按内容分，包括以下几个方面：,1.绘画类。农村有着保存良好的自然景观，包括地方遗址遗迹、山水风貌、田园风光等，教师可以将这些资源作为活教材，带学生开展兴趣小组写生、创作活动。,2.欣赏类。农村社会生活中的民风民俗、生活习惯（包括服饰、饮食、乡规民约等）以及文化艺术类，如地方戏曲（越剧、绍剧、莲花落）都可以作为民间艺术欣赏对象。,3.制作类。折纸、剪纸、刺绣、编织、拼贴、泥工这五种在农村广泛流传的民间工艺，是农村小学开展美术特色活动的亮点。,（二）活动按创作形式分，包括以下几个方面：,1.线描写生。农村孩子，由于受经济条件等限制，适合创作材料简单方便的形式。线描写生只要一支笔、一张纸就行，适合随身携带、即兴创作。,2.油墨版画。材料简易，适合表现农村特有的古朴风格的作品。,3.折纸。一张纸，通过简单的折、剪，便可创作出栩栩如生的各种形象。,4.撕纸拼贴。利用身边的废纸，通过联想、撕贴、添画，就可以形成巧妙的创意。,5.物产拼贴。农村里有独特的矿产、农副土特产等可以进行合理利用。如植物的种子、瓜果的果核等，作为美术拼贴创作的材料。,6.编织与刺绣。这些民间艺术在农村中广为流传，如塑料带编织的箩筐、畚箕、枕巾、围裙上的刺绣等，在学习制作中既可以体会传统工艺美感，还可以培养学生耐心的品质，与对家乡艺术的自豪感。,7.泥工制作。条件稍微好一点的学校，可以用橡皮泥、陶泥等来制作，条件偏僻落后一点的地区，就可以直接将学生带到泥土地里，就地取泥来创作。,五、农村小学开设美术兴趣小组活动组织形式调整如下,（一）活动授课学习方式与时空调整：,学习方式采取以美术课堂教学活动为主阵地，伴以实地参观操作为补充，或有组织的开展各项乡土文化艺术活动。,兴趣小组课堂教学活动的时间与空间调整：如将时间安排两课时或以上连上，以解决40分钟的美术课堂师生讲练时间分配不妥的矛盾。将学习空间拓宽到周六、周日，协同部分家长带领学生出外开展