(精品)教师专业化发展的路径及要领

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师专业化发展的路径及要领,教师职业生涯的一般状况,教师专业发展内容的特殊性,教师专业发展的几种基本方式,一、教师职业生涯的一般状况,1-3年,适应期,职初教师,2-8年,成长期,8-15年,高原期,经验型教师(约占50%),15-18年,转变期,18-25年,成熟期,25-35年,稳定期,专家型教师(卓越型),教师专业发展曲线,发,展,状,年限,第一次发展,第二次发展,高原期,分析：,每个教师的发展都必须经过以上六个阶段；,1、,教师的专业发展需要内力，也需要外力推动；,2、,教师专业发展的核心是最求人生的理想，实现自我价值。,3、,二、发展什么教师专业发展内容的特殊性,成功专业人员的一般特质：,优秀教师的一般专业特质：,1、,可持续发展的学科兴趣和求知欲,不断充实学科知识储备,与学术界保持对话和交流,;,2、,以实践智慧为中心的智慧类型和智慧结构,关键在知行合一和默会知识,;,3、,向内与向外相结合的个性心理特征。,教师专业发展是教师人生价值实现的过程,实践智慧：,以怎么做为中心的智慧,智慧结构:,明言知识+默会知识,明言知识:,是什么，为什么。通过言传表达事实和原理的知识,默会知识:,怎么想，怎么做。本质上是理解力和领悟。,主要存在于经验和实践中。,两,者,间,的,关,系,明言知识,听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来。,默会知识,明言知识,默会知识,言传,内化,意会,外显,言传,：,书本知识，听说为主。,意会,：,实践经验，在做中学。,内化,：,明言知识的融会贯通。,外显,：,默会知识的逐步清晰。,提升实践智慧的有效途径：,学习、实践、反思,教师职业生涯与知识结构的变化：,职初教师,经验教师,成功教师,原理知识,案例知识,策略知识（运用原理和案例的策略，核心是反思）,三、教师专业发展的几种基本形式,1.坚持教学相长,在师生交往中发展自己,2.坚持自我反思,在总结经验中提升自己,3.学习教育理论,在理性认识中丰富自己,4.投身教学研究,在把握规律中端正自己,5.尊重同行教师,在借鉴他人中完善自己,（一）,经验+反思=专业发展,备课说课常规方式,观课评课有效途径,课题研究重要突破,发表论文发展台阶,（二）,（三）,读书学习永恒主题,比较同伴相互提高,谢 谢,不妥之处，敬请指正。,