资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019/6/16,最新中小学教学课件,#,解析,返回,解析,返回,解析,返回,结果,措施,背景,在一定程度上冲击了斯大林模式，但无法从根本上突破这一模式,赫鲁晓夫改革,军备竞赛加重了经济负担。,1975,年以后，国民经济进入停滞时期,赫鲁晓夫改革造成苏联社会混乱,勃列日涅夫改革,结果,措施,背景,经济改革并未取得成功，之后改革转向政治领域，最终导致国内局势的失控和苏联的解体,20,世纪,80,年代中期，苏联出现严重社会危机,戈尔巴乔夫改革,结果,措施,背景,时间,工业总产值,平均增长率,农业总产值,平均增长率,1971,1975,年,7.4%,0.8%,1976,1980,年,4.4%,1.9%,1982,年,2.8%,1%,苏联经济改革的措施,“,斯大林模式,”,存在的问题,赫鲁晓夫将改革的重点放在农业上；勃列日涅夫将改革的重点放在工业方面；戈尔巴乔夫先进行经济改革，因困难重重而转向政治改革,重点发展重工业，轻工业和农业发展滞后,产业,结构,下放权力到地方，在一定程度上放松经济管理,高度集中的政治经济体制,管理,体制,实行物质奖励和多劳多得,政策,“,大锅饭,”,现象严重,分配制度,在一定程度上能调动地方、企业和个人的生产积极性,地方、企业和个人的生产积极性不足,劳动者态度,苏联经济改革的措施,“,斯大林模式,”,存在的问题,解析,返回,2013,斯大林模式,2014,新经济政策；,2013,新经济政策、社会主义市场经济体制,全国卷,从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革,“,斯大林模式,”,战时共产主义政策和新经济政策,考纲,卷别,2010,战时共产主义政策,全国卷,全国卷,2016,斯大林模式和工业化成就；,2015,斯大林模式；,2013,斯大林模式,全国卷,从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革,“,斯大林模式,”,战时共产主义政策和新经济政策,考纲,卷别,编后语,听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：,第一，复述。,课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦一些，那不要紧，只要明白即可。,第二，朗读。,老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。,第三，提问。,听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证自己集中注意力。,第四，回答问题。,上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题,?”,，“它和学过的内容有什么联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。,2024/11/27,最新中小学教学课件,69,2024/11/27,最新中小学教学课件,70,谢谢欣赏！,
展开阅读全文