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,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二单元,阅读,给女儿的信,爱情,这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房：,什么是爱情？,课题引入,忐忑,麦,穗,曙,光,伫,立,一,抔,黄土 怒不可,遏,tn,t,su,sh,zh,pu,读一读,他是一位关心女儿成长并与之平等交流，睿智的父亲。,他出生于乌克兰一个农民家庭岁当小学教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉。,他在教育上有很多有益学生身心全面开展的科学主张。,他所著教育著作颇丰，主要代表作有：?把整个心灵献给孩子?、?给教师的一百条建议?、?和青年校长的谈话?、?帕夫雷什中学?等。,他,就是前苏联著名的教育实践家和教育理论家,苏霍姆林斯基。,作家简介,苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。,写作背景,1,、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。,2,、用简练的语言概括这封信的主要内容。,真正的爱情是超越满足生理需要的忠诚与心灵的追念，是一种崇高的精神需求。,走进课文,感知内容,自主学习,品读课文,3、文中的父亲为什么要用书信的形式来答复女儿“什么是爱情这个问题？,4,、作者在回信时带着什么样的心情？,冲动欢快,书信含蓄，便于说理,品读课文,5、文中的“我对女儿询问“什么是爱情的态度如何？,文中的“我把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我对女儿的成长表示快乐并给予充分的尊重。,品读课文,作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱情？而讲了一个故事呢？,再读课文,“我用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给“我的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。,作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。,再读课文,“爱情、“忠诚、“心灵的追念这三者之间有什么联系？,三者有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念。,再读课文,爱情中为什么要包含忠诚、心灵的追念？,明确：人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最大的考验。真正的爱情必然伴随着忠诚，经的起时间磨练的爱情才是真正的爱情，可以超越时空的才是真正的爱情。,主题总结,作者的爱情观,真正的爱情远远高于生理的需要，爱情中包含着忠诚、心灵的追念等人性的光辉。,主题总结,名人眼里的爱情,真正的爱情是专一的，爱情的领域非常的狭小，它狭窄到只能容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情的游戏。,德国诗人、剧作家 席勒,拓展学习,?孔雀东南飞?、?梁山伯与祝英台?、?魂断蓝桥?、?罗密欧与朱丽叶?、?泰坦尼克号?、?廊桥遗梦?、?乱世佳人?。,拓展学习,古今中外的经典爱情故事,你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？,海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、投我以桃，报之以李、辗转反侧、如胶似漆、永结同心、情投意合、甜言蜜语、一心一意,拓展学习,你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？,古代象征爱情的物品，大概上常用的是同心结、红豆相思子、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是成双成对之物，彼此连结，永不别离，相思情深之中。,拓展学习,爱情必须时时更新，生长，创造。鲁迅,生命因为付出了的爱情而更为富足。泰戈尔,爱我少一点，不过久一点。犹太格言,两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观,爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的根底上的 莎士比亚,名人爱情观,拓展学习,每个人对爱情的看法都不同，你觉得爱情除了作者所提到的，还应该包括哪些？,问题讨论,作者也在另一封信中写道：“人的爱情应当不仅是美好、老实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重、机敏和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和福。过早的采摘爱情，味道会甜美吗？你对此怎么看的？,问题讨论,“爱情是什么是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。,结束语,
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