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第,3,单元 观察物体,1,观察物体,(1),学习目标,2、通过学习,使学生发展空间观念、借助想像和推理解决问题的能力。,1、使学生通过观察、操作、比较和想象,认识物体的前面、右面、上面,会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察,并能准确辨认从差别位置观察到的图形。,情景导入,指一指:投票箱的前面、右面和上面。,探索新知,1,从前面、右面和上面观察投票箱,分别看到什么形状?,前面,右面,上面,这里所说的前面、右面和上面，都是相对于观察者而言的。,探索新知,2,从,上面,和,右面,看到的图形有什么区别？,典题精讲,从前面和右面看到的是什么图形？,前面,右面,易错提醒,从前面、右面和上面看到的是什么图形？,前面,右面,上面,错误解答,前面,右面,上面,准确解答,从前面和上面看到的图形是一样的。,学以致用,前面 色,右面 色,上面 色,红,绿,黄,学以致用,你能指出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面吗？,正面,上面,右面,正面,上面,右面,第五单元 平行四边形和梯形,第,6,课时 梯形,你见过下面这样的图形吗？它们有什么共同点？,通过观察图形，你有什么发现？,只有一组対边平行的四边形叫做梯形。,探究梯形的特征,探索新知,下面哪些图形是梯形,为什么？,1,3,2,4,5,6,7,1,3,6,是梯形,不平行的一组対边是梯形的腰.,下底,上底,腰,腰,(),(),(),(),互相平行的一组対边分别是梯形的上底和下底.,认识梯形各部分名称,通常把较短的底叫做,上底。,较长的底叫做,下底,。,高,从,上底,的一点到,下底,的,垂直线段,叫做梯形的,高,。,上底,下底,腰,腰,高,上底,下底,上底,下底,高,怎样画梯形的高呢,?,下底,高,思考,:,梯形的高有几条,?,能不能在腰上画高呢,?,上底,腰,腰,梯形有无数条高,且都相等,认识特殊梯形,-,等腰梯形,相等,腰,腰,腰,腰,两腰相等的梯形叫做,等腰梯形,(,请量一量四个角,),高,上底,下底,腰,腰,认识特殊梯形,-,直角梯形,有,一个角,是,直角,的梯形叫做,直角梯形,。,垂直,于上底、下底的,腰,也叫做,高,.,我们认识了哪些四边形？,我们认识了长方形、正方形、平行四边形和梯形。,长方形和正方形可以看成特殊的平行四边形吗？为什么？,四边形,平行四边形,长方形,正方形,梯形,我们可以用下面的图来表示各种四边形之间的关系。,综合与实践 怎样滚的远,学习目标,1.组织学生进行实验,收集、记录数据并计算,掌握有关数据,体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远。,2.在与他人的合作中,感受合作的快乐,动手实践的乐趣。,你在生活中看到过这样的场景吗？,物体滚动的距离与什么因素有关呢？,可能与斜坡与地面的角度有关。,可能与坡面的光滑程度有关。,还可能与,我们先来看看斜坡与地面成什么角度时，物体滚的远一些。,用木板搭一个斜坡,使斜坡与地面成30角。,将圆柱形物体放在斜坡的顶上。,轻轻松开手,让物体自动往下滚。,等物体停止滚动后,量出它在地面上滚动的距离。,重复测量多次,并将实验结果填入下表:,实验记录:斜坡与地面成30角,当斜坡与地面的角度成,45,、,60,时结果又如何呢？,重复测量多次,并将实验结果填入下表:,实验记录：斜坡与地面成,45,角,实验记录：斜坡与地面成,60,角,除了上面的这些角度，各小组再选一个角度试试，并记录实验结果。,实验记录：斜坡与地面成,(),角,
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