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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,s,让学生在探究中求知,-,说课,南昌市松柏小学 科学组,s,教材分析,学情分析,学习目标,设计理念,教学流程,总结概括,s,本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。,理解教材,s,1.,学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质。,2.,五年级学生有一定的实验操作能力，可是对做加热蒸发的实验可能是第一次接触。,在实验中有许多的细节问题需要老师细心指导。,学情分析,s,教学目标,1,）科学知识目标：,1.,同样多的盐水比清水重,2.,盐水的浮力比清水的浮力大,3.,不同的液体浮力不同,2,）科学探究目标：通过科学探究活动过程，让学会如何科学的探索未知,液体的性质，掌握如何会给液滴加热。,3,）情感态度与价值观目标：能够体验实验的乐趣，保持发展探究周围事物,的兴趣和好奇心。,s,教学重点：,教学难点：,让学生懂得马铃薯的沉浮与液体有关系,。,形成科学的探究过程,s,学生是科学学习的主体，,科学学习要以探究为核心,。,给学生更多机会，让学生在探究中求知。,设计理念,s,教学流程,第一部分 创设情境 发现问题,师演示实验，学生仔细观察,2.,说一说为什么会出现不同沉浮情况,3.,小组讨论液体的判断方法,s,教学流程,第二部分 观察比较两种液体 树立严谨的科学态度,确定实验方案,2.,明确实验要求及注意事项,3.,加热,2,个杯中的液体,-A,没有留下痕迹,B,有白色物质,s,教学流程,第三部分 调制液体 深化认识,推测,是不是只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来？,2.,调制一杯盐水，并做好实验记录,3.,比较重量,4.,结论：盐水比清水重，盐水的浮力比清水的浮力大。,s,教学流程,第四部分 拓展延伸探究活动,出示课件，介绍死海。使学生明白死海淹不死人的道理,2.,演示实验，奇怪的量筒,通过对比蜜，水，油的浮力得出结论：不同的液体，浮力不同,3.,利用盐水选种,s,纵观全课，我们让学生经历了一个十分典型的,“观察,发现,推测,验证”,的科学探究过程，这对于学生形成科学的,研究思想和方法是很有帮助的。,作为科学教师，我们应给学生更多机会，,让学生在探究中求知。,总结概括,谢谢,s,谢谢指导！,
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