《河中石兽》课件(直接用)-PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,河中石兽课件(直接用),河中石兽,2,学习目标,1,、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。,2,、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。,3,4,敏而好学可为文，,授之以政无不达。,纪昀 j yn(1724年6月-1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。,5,纪昀，字晓岚，,清代著名学者,生性诙谐风趣，,任,四库全书,总纂官,，著有,阅微草堂笔记,等。,阅微草堂笔记,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，,以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,（文化史上的“万里长城”）。,6,乾隆三十三年，纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或奇情轶事，整理成,阅微草堂笔记,。,此书,是纪昀晚年,以笔记形式所编写成的,一部文言笔记小说（清朝短篇志怪小说）,，,这些故事反映当时的社会生活，揭示了社会的种种矛盾，也显示不同阶级人物的善行与恶迹,。,7,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,题目解说,“河中”是地点，“石兽”指对象。,河中石兽,-,倒塌在河中的石兽（交代文章的主要内容。）,9,反复朗读，读准字音,：,河干（g,n）,圮（,p,）,棹(,zh,o,),曳(,y,),铁鈀（,p,）木杮（f,i,）,湮(,y,n,),啮(,ni,),溯(,s,),臆(y,),断,欤（,y,）,坎穴（,xu,）,10,沧州南/一寺/临河干（gn），山门/圮（p)于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金/重修，求石兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣。棹（zho）/数小舟，曳(y)/铁钯(p)，寻/十余里,无迹。,一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yn)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。,11,一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失石，当/求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处/啮(ni)沙/为坎穴xu。渐激渐深，至/石之半，石/必/倒掷/坎穴中。如是/再啮，石/又/再转。转转不已，遂/反/溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。,然则,/,天下之事，但知其一，不知其二者,/,多矣，可/据理臆(y)断欤（y）？,12,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石,兽 并沉焉。阅十余岁，僧 募金重修，求二,石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹,数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,竟然,zho,船桨，这里名词作动词，指划 船,y,拖着,踪迹,方位名词作动词，往下游去,13,译文：,沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹,。,14,一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“尔辈不,能究 物理，是非 木杮，岂能 为暴涨,携之去？乃石性坚重，沙性松浮，,湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，,不亦颠乎？”众服为确论。,教书、讲学,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,探究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,携,带,是,又硬又重,又松又轻,yn,埋没,颠倒,众人信服地认为这是正确的言论。,15,译文：,一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。,16,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，,当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，其反激之力，必于石下迎,水处啮,沙 为 坎穴,，渐激渐深，至,石之半，石必倒掷坎穴中。,代词，指讲学家的话,凡是,丢失,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,栽倒,冲刷,17,译文,：,一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。,18,如是再啮，石又再转，转转 不已，,遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；,求之地中，不更颠乎？”如 其言，果,得于数里外。然则 天下之事，但知其,一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤（,y,）？,照这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流,固然,按照,他的，指老,河兵的。,找到,既然这样,那么,只,主观判断,吗 表示反问的语气词。,19,译文：,像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。,那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？,20,干,：古义：,岸。,今义：,不潮湿。,物理：,古义,：事物的道理,。,今义,：,物理学科,。,已：古,义,：停止,。,今,义,：已经,。,并：,古义：一起。,今义：并列。,一、古今异义,积累文言词语,21,古今异义,阅：古义：经历,今义：阅读,是：古义：代词 这,今义：判断词 是,盖：古义：发语词,今义：有遮蔽作用的器物,但：古义：只,今义：表转折 但是，却,固,：,古义：副词，本来,今义：坚固,22,为,1,、岂能为暴涨,.,（介词，被）,2,、,.,啮沙为坎穴,（动词，成为）,3、众服为确论,（动词，是）,二、一词多义,23,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,一老河兵闻之,代词,代讲学家的话,.,当求之于上流,其反激之力,的,至石之半,求之下流,求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,24,三,词,类活用,棹（名词用作动词,划船,）,暴涨（动词用作名词，洪水）,25,四句式,1.被动句,：,岂能为暴涨携之去（为，表被动，可译为“被”）,2.倒装句,：,当求之于上流,（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）,3.省略句,：,如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）,26,用一句话概括课文内容。,说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。,27,在这个找石兽的故事中，有哪些人物，谁找石兽？比较他们寻找石狮的位置、理由、考虑因素、结果和人物形象。,28,29,故事主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？他们各自有着怎样的性格特征？,内容感知,30,分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,寺僧,：,忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。,讲学家,：,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。,老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,31,怎样理解讲学家的笑？,讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃博学的形象。,怎样理解老河兵的笑？,老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。,32,老河兵的判断为什么是正确的？,（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）,作者由此得出了什么结论？,（,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,）,33,在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？,庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确的看法，实践出真知。,34,怎样理解最后一段的含义和作用？,这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面理解，要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。,这一句以议论的方式，点明了主题。,35,用文中的句子写出本文的主旨：,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,36,这个故事说明了一个什么道理？,本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。,37,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。,同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,38,本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权威。,中心,39,总结文章的结构,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，文末以议论的方式点明观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,40,