第24课《送东阳马生序》1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宋濂,送东阳马生序,作者简介,宋濂，字,景濂,，号,潜溪,，,明朝,初期著名,文学家,，生平著作甚丰，曾主修,元史,与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“,开国文臣之首,”。,序，文体名。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,本文是一篇,赠序,，,赠序是古代的一种文体，,其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,明洪武十一年（,1378,年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。,“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生,:,东阳的马君则。,作品简介,嗜（）稍降（）辞色,俟（）,负箧（,）,曳屣（）皲（）裂,媵（）人 衾（）被（）绮绣,容臭（）烨（,）,然,缊（）,s,Sh,jing,qi,x,jn,y,ng,qn,p,xi,y,yn,读准字音,听朗读课文,翻译：,余幼时即,嗜,学,。,嗜,sh,：,喜欢，爱好,；特殊的爱好。,我年幼时就爱好读书。,家贫，,无从致,书以观，,每假借,于藏书之家，手自笔录，计日以还。,无从：,没有办法,。致：取得，这里是“,买到,”的意思。每：,常常，时常,。假借：假，,ji,，,假，借同义,。,家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗,之怠,。,弗之怠：“,弗怠之,”,，否定句中,代词作宾语,前置,。,怠，,懈怠，放松,。之：,指抄书,。,天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。,录毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,走：,跑。,逾,y,，,越过、超过,。约：,约定的期限,。,抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是,人多,以,书,假,余，余,因得,遍观群书,。,以是：,因此,以：,把,假：,借,因：,因而,得：,能够,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,既,加冠，,益,慕圣贤之道,。,既，,已经,益，,更加,道，,学说,。,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。,又,患,无,硕师,名人与,游,，,患，,担心,硕师：,才学渊博的老师,。硕，,大,。游：,交往,又担心没有大师、名人与自己交往。,尝趋,百里外,从,乡之先达,执经,叩问,。,尝：,曾经,趋：,快步走，奔赴,从,：向,乡,之先达：,当地,的,有道德学问,的前辈。,叩,问：,请教,曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。,先达,德隆望尊,，门人弟子,填,其室，未尝稍,降,辞色,。,德隆望尊：即“德高望重”，,道德声望高,。,填：,充塞，挤满,降：,和缓,辞色：,语言和脸色,前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。,余,立侍,左右，援疑质理，俯身倾耳,以,请,；,立侍：,站着侍奉,以：,来,我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；,或,遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以复,；,或：,有时,叱咄,ch,du,：,训斥，呵责,至：,周到,有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；,俟,其欣悦，则又请,焉,。,俟：,等待,则又请焉：焉，兼词，,“于之”的合音，向他,等到他高兴了，就又去请教。,故余虽愚，,卒,获有所闻,。,卒：,最终,所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,本段讲述作者,求学之难,和,用心之专,，分为两层：,第一层：叙述幼时求学的情形。,写出了求学的勤和苦。,第二层：叙述成年后求师的情形。,写出了求师之难和作者求知的渴望和决心。,当余,之,从师也，负,箧,曳屣,，行深山巨谷中，,穷冬,烈风，大雪深数尺，足肤,皲裂,而不知,。,当余之从师也：,之，助词，取消句子独立性，不译,。,箧,qi,：,书箱,曳,y,屣,x,：,拖着鞋子,。,曳，,拖,。屣，,鞋子,穷冬：,隆冬，深冬，严冬,皲,jn,裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。,至,舍,，四,支,僵劲,不能动，,媵人,持,汤,沃灌,，以,衾,拥覆,，,久而,乃,和,。,舍：这里指,学舍、书馆,支：,通“肢”,僵劲：,僵硬,媵,yng,人：,服侍的人,汤：,热水,沃灌：,浇洗，擦洗,衾：,被子,拥覆：,围盖,久而：时间副词，,好久,。而，,副词词尾，不译,和：,缓解（过来），暖和（过来）,到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。,同舍生皆被绮绣，戴,朱缨宝饰之帽,，腰白玉之环，左佩刀，右备,容臭,，,烨然,若神人；余则缊袍,敝,衣处其间，,略无,慕艳,意,，,朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子,容臭：,香袋，香囊,。臭，,气味,，这里指,香气,。烨然：,光彩,照,耀,的样子,敝：,破,旧,略无：,毫无,慕艳：,羡慕,意：,神情,寓,逆旅,，主人日,再,食，无鲜肥滋味之享,。,寓：,寄居,逆旅：,旅店,再：,两次,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，,以中,有足乐者，不知,口体之奉,不若人也。,以：,因为,中：,内心,口体之奉：指,吃的穿的,。,因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。,盖余之勤且艰若此。,我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。,一、写从师求教道路的艰辛。,二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。,三、总括全段，说明学有所成的原因。,古今异义,1.,臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2.,再,古：,今：,两次,一次又一次,3.,汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,古今异义,1.,走,古：,今：,跑,行走,2.,卒,古：,今：,最终,士兵,3.,假,借,与“真”相对,古：,今：,弗,之,怠,走送,之,益慕圣贤,之,道,当余,之,从师也,之,代“抄书”宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,一词多义,通假字,四,支,僵劲不能动,同舍生皆,被,绮绣,无从致书,以,观,计日,以,还,以,是,以,书假余,以,中有足乐者,以,衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“,支,”通“,肢,”,“,被,”通“,披,”,第二课时,品读赏析,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。,讨论探究,(1),作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,“,家贫，无从致书以观。”,困难一：,读书的困难,解决办法,常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。,讨论探究,(1),作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,“,患无硕师名人与游。”,困难二：,求师的困难,解决办法,趋百里外，从师叩问。,讨论探究,(1),作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”,“四支僵劲不能动”“无鲜肥滋味之享”,“缊袍敝衣处其间”,困难三：,求学的困难,解决办法,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”,精神上的富足，战胜了物质上的贫困。,讨论探究,(2),作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量,以中有足乐者。,(3),作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(4),作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。,(5),作者成年求学时对老师是什么态度,?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,（,6,）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,拓展延伸,学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习？,1,、不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；,2,、坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质。,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,古人勤学的故事,关于,苦读、勤学,的名言警句,1,、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。,2,、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,3,、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。,4,、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,5,、勤劳一日，可得一夜安眠；,勤劳一生，可得幸福长眠。,总结全文,通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？,学习条件的好坏对学习有影响，但不是绝对的。,主观上的勤奋努力，,才是学习取得成功的关键。,