新教材人教版高中生物牛顿第一定律课件分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,4.1,4.1,第一、二章研究的是物体的运动,第三章研究的是物体的受力,运动学,力学,思考：,物体的运动和物体受到的力之间有什么关系呢？,这是第四章研究的内容。,第一、二章研究的是物体的运动第三章研究的是物体的受力运动学力,嫦娥奔月,嫦娥奔月,发射,“嫦娥一号”,实况,发射“嫦娥一号”实况,A,B,F,发射嫦娥号卫星为何要用火箭？,体验力与运动,ABF发射嫦娥号卫星为何要用火箭？体验力与运动,如何控制、修正卫星按预定轨道运动？这又要用到运动和力的关系。,体验力与运动,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,如何控制、修正卫星按预定轨道运动？这又要用到运动和力的关系。,生活体验力与运动,用力蹬车自行车运动。,不蹬自行车停下来。,运动需要力来维持吗？,这些例子能让我们得出,力,与,运动,是什么关系？,不用力了，为什么会停下来？,因为这时阻力还有，是,地面的摩擦力,使自行车停了下来。,所以，是,摩擦力对物体运动的影响,的结果。因此,-,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,生活体验力与运动用力蹬车自行车运动。不蹬自行车停下来。运动需,如果说，我比别人看得远的话，是因为我站在巨人的肩膀上,-,同学们站在了牛顿的肩膀上！,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,如果说，我比别人看得远的话，是因为我站在巨人的肩膀上-,历史上对于运动和力的关系的认识经历了一个怎样的过程？,分别有哪些巨人提出了怎样的观点？,一、物理学史回顾,阅读课本,P68,、,69,页,完成随堂笔记,P46,页填,要点提炼,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,历史上对于运动和力的关系的认识经历了一个怎样的过程？分别有哪,亚里士多德,(,Aristotle,前,384-,前,322,),换句话说：力是维持物体运动的原因。,一、物理学史回顾,只有力作用在物体上，物体才能运动。没有力的作用，物体就要静止在一个地方,。,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,亚里士多德(Aristotle,前384-前322)换句话,他几乎在每一个科学领域（如：,植物、动物、天文、气象、数学和物理等,）都作出贡献。亚里士多德曾说过一句名言：,“,我敬爱柏拉图，但我更爱真理。,”,可见亚里士多德,追求真理的执著精神。,他力图以世界的本来面目说明各种自然现象，这是他的进步之处。但由于当时,研究物理学的方法,只是靠,直觉,和,思维,来进行，所以他很多物理方面的论述，今天看来是错误的，然而在当时，能够摆脱神的意志，形成一套自圆其说的体系，这是很不简单的。,亚里士多德是,第一个,尝试研究物理并,给出,“,物理学,”,名称的人。,美国哈佛大学的校训就是：,“,让柏拉图与你为友，,让亚里士多德与你为友，,更重要的是，让真理与你为友。,”,一、物理学史回顾,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,他几乎在每一个科学领域（如：植物、动物、天文、气象、,伽利略,（意大利学者）,敢于向权威质疑和挑战,物体的运动不需要力来维持,一、物理学史回顾,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,伽利略（意大利学者）敢于向权威质疑和挑战物体的运动不需要力来,伽利略,首创,实验与理论计算相结合,的,研究方法,。把,实验事实与抽象思维结合,起来，用实验检验理论推导，开创了,以实验为基础,具有严密逻辑理论体系的近代科学，被誉为“,近代科学之父,”。他对物理规律的论证十分严格，这个论证过程可概括为：,观察假说数学分析、推论实验验证,他不但亲自设计和演示过许多实验，而且亲自研制出不少技术精湛的仪器，例如浮力天平、温度计、望远镜、显微镜等。,伽利略，意大利著名数学家、天文学家、物理学家、哲学家。是首先在科学实验的基础之上融会贯通了数学、天文学、物理学三门科学的科学巨人。,爱因斯坦评论说：“伽利略的发现，以及他使用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”,一、物理学史回顾,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,伽利略首创实验与理论计算相结合的研究方法。把实,不用力了，为什么会停下来？,因为这时阻力还有，是,地面的摩擦力,使自行车停了下来。,所以，是,摩擦力对物体运动的影响,的结果。因此,-,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,不用力了，为什么会停下来？因为这时阻力还有，是地面的摩擦力使,探究：摩擦力对物体运动的影响,猜想：摩擦力大？会,_,。摩擦力小,?,会,_,。,（,1,）实验器材：,斜面、小球、毛巾、光滑木板、刻度尺,。,设计并进行实验,:,（,2,）实验方案：,光滑木板,斜面、小球实验,毛巾,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,探究：摩擦力对物体运动的影响猜想：摩擦力大？会_。摩,（,3,）分析交流：,.,为什么小球要从斜面上的,同一高度由静止,开始,自由滑下？,使小球在,不同材料的,水平面上,开始运动的速度,相同,.,为什么要用同,一个,小球，从,同一斜面同一高度,滑下？,可以,控制只有一个变量阻力大小在变化,。其他量保持不变。,控制变量法,.,小球在水平面上速度,变小直到停下,的原因是,(,还有推力吗,？）,探究：摩擦力对物体运动的影响,小球运动时,受到摩擦力,作用,结论：平面越光滑，小球运动的距离越,，这说明小球受到的阻力越,，速度减小得越,。,光滑木板,斜面、小球实验,毛巾,远,小,慢,.,推理：如果运动物体,不受阻力,，,将,_,永远运动下去！,（,光滑平面,）,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,（3）分析交流：.为什么小球要从斜面上的同一高度由静止开,伽利略理想实验,分为以下四个步骤：,两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面,如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度,减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度，但这时它要运动的远些,继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，,小球为了回到原来的高度将沿水平面作持续的运动却不再需要什么力去推动,是事实，,是推论,其中只有一个可靠事实，其余是理想化的假想和逻辑推论，你认为哪是事实，哪是推论？,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,伽利略理想实验分为以下四个步骤：是事实，其中只有一个可靠事,伽利略理想实验结论,:,物体的运动,不需要,力来维持,！,人们争相传颂：,“,哥伦布发现了新大陆，,伽利略发现了新宇宙,”,。,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,伽利略理想实验结论:物体的运动不需要力来维持！人们争相传颂：,这个结论是通过实验进行证实的吗？,这个结论是,建立在可靠的事实基础之上，通过科学推理而得到的，,它虽然不可能通过实验来证实，但是它的结论是符合科学道理的。,这个结论有事实基础吗？,理想实验的魅力,理想实验,=,可靠事实,+,抽象思维,+,科学推理,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,这个结论是通过实验进行证实的吗？这个结论,法国科学家笛卡尔补充和完善了伽利略的论点，提出：,如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以,同一速度沿同一直线运动,，既不停下来也不偏离原来的方向（即,匀速直线运动,）。,笛卡尔,笛卡尔，法国伟大的哲学家、物理学家、数学家。是,二元论,的代表，留下,名言,“,我思故我在,”,（,或译为,“,思考是唯一确定的存在,”,），提出了,“,普遍怀疑,”,的主张，是欧洲近代哲学的奠基人之一，黑格尔称他为,“,现代哲学之父,”,。同时，他又是一位勇于探索的科学家，,解析几何的创始人，创立了,著名的,平面直角坐标系。,他所建立的解析几何,在数学史上具有划时代的意义。,笛卡尔堪称,17,世纪,欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一,，被誉为,“,近代科学的始祖,”,。,一、物理学史回顾,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,法国科学家笛卡尔补充和完善了伽利略的论点，提出：如果,这些科学理论，是不全面的，是不完善的。,维持运动不需要力,不受力时，怎样运动。,他们只研究了,一开始是运动,的物体不受力时，会怎样,-,；没有研究,一开始是静止的物体，,不受力时，又会怎样呢？,阻力对物体运动的影响。,匀速直线运动,虽然对物体的运动作了准确的描述，但是没有指明原因是什么，这个原因跟运动的关系是什么。,存在的问题：,笛卡儿的补充与发展,伽利略的伟大发现,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,这些科学理论，是不全面的，是不完善的。维持运动不需要力不受力,牛顿总结了前人的经验，指出了加速和减速的原因是什么，并指出了这个原因跟运动的关系，这就是,牛顿第一定律,。,牛顿第一定律：,一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,牛顿总结了前人的经验，指出了加速和减速的原因是什么，并,2,、理解：,（,1,）,“,一切物体,”,所有物体普遍适用。,（,2,）,“,总,”,总是这样，没有例外！,（,3,）,“,或,”,两者必居其一，且只是其一，并不是同时存在。,一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。,1,、内容：,（,4,）,“,除非,迫使,改变,”,两层含义,!,既然牛顿定律更完善，那么我们该怎样来理解呢？它又从几个方面阐述了力和运动的关系呢？,二、牛顿物理学的基石,-,牛顿第一定律,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,2、理解：（1）“一切物体”所有物体普遍适用。（2）“总,揭示了力和运动的,因果,关系,！,3,、两层含义,一切物体,1,、一开始是运动的,2,、一开始是静止的,不受外力,保持,匀速直线运动,保持,静止状态,=,所受合外力为零,F,合,=0,所受合外力,不,为零,F,合,0,运动状态改变,力是,产生加速度,的原因。,速度改变,原因,原因,结果,结果,结果,二、牛顿物理学的基石,-,牛顿第一定律,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,课件分析,1,【,新教材,】,人教版高中生物牛顿第一定律,PPT,