9王几何(先学后教)汇总

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,9 王几何,马准时,学习目标 1分钟,1把握本文重点词语。2.朗读课文，概括文章根本内容。,3.初步了解人物形象。,读一读 写一写,聋哑 翘起 琳 须臾 徒手 惊异 屏息 承蒙 外号 幽默 呆板 教条 离谱 叛逆 嘈杂 丑陋 轮番 喉咙 牢记 方头大耳得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声,自学指导与检测一 6分钟,3分钟把握以下词语：,须臾 笑面佛 皱纹 ,屏息 外号 )高涨,Co()杂 m()勒佛 轮 fn(),y,f,zhu,bng,chu,zhng,1,哄堂大笑：,2,得意洋洋：,3,笨手笨脚：,4,得意忘形：,5,持之以恒：,6,鸦雀无声：,形容满屋子的人同时大笑。,形容特别得意的样子。,形容动作不敏捷或手脚不灵活。,形容浅薄的人稍稍得志，就快乐得掌握不住自己。,长期的坚持下去。,形容特别安静。,自学指导与检测二 8分钟,快速扫瞄全文，说说本文主要写的是谁？王几何原来叫什么名字？“王几何”这个外号是怎么来的？本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要答复。,王几何。,王几何原来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的外号。,本文主要写了王几何教师上第一堂几何课的情形。,自学指导与检测三 12分钟,朗读课文思考：,1、本文描写的是一节布满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？,1王教师哑笑。,2王教师公布自己的外号。,3王教师让同学们到黑板上画圆和三角形。,4同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。,2、王教师在课堂上展现的绝活是什么？他这样做的用意何在？,反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简洁朴实的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种宠爱学问和持之以恒的学习精神。,3、文章最终一段属于什么表达方式？有什么作用？,答：补叙。补充交代王教师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,当堂训练 11分钟,1.结合语境，解释以下句中加点的词语。,1一个个洗耳恭听这矮胖幽默的外号叫“王几何”的教师究竟还要说些什么好玩的话。,洗耳恭听：专心地听,2这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒服、最厉害的一次。,得意忘形：快乐得无法掌握自己,2、结合全文，说说王教师是一位怎样的教师？,答：王教师是一位业务水平极高，幽默幽默，平易近人，民主开放，受学生敬重和宠爱的好教师。,9 王几何,马准时,学习目标 1分钟,1,、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。,2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。,自学指导与检测一 10分钟,1、“一个方头大耳、矮胖牢固的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，刺眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要承受了什么人物描写方法？句中的“挤”、“刺眼功夫”有何表达作用？,2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话承受了什么修辞手法，有什么作用？,3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王教师有什么作用？,外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了教师的胖；“刺眼功夫”写出了教师虽然胖而动作却特别灵敏的特点。,夸大。突出了教师“笑”的姿势之特殊，读后让人忍俊不禁。,通过对学生的动作、神态等描写从侧面衬托王教师的与众不同，突出了教师的幽默与幽默。,自学指导与检测二 10分钟,4、“矮胖教师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？,5、“这就是那些老同学给我取的外号。天啦，本人太宠爱这奇妙的外号了！惋惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王教师怎样的特点？,6、“同学们对王教师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。,神态描写。极其生动逼真地写出了教师得意洋洋的神态。,语言描写。突出了王教师语言幽默、幽默的风格，也表现了王教师的思想的民主与开放。,王教师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的外号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充共享受了课堂带来的乐趣。,1、指出以下句子所用的描写方法。,1须臾，一个方头大耳、矮胖牢固的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，刺眼功夫就站到了讲上。,外貌描写、动作描写,2全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！,动作描写、神态描写,3“上几届有的同学说：王教师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”,语言描写,当堂训练 13分钟,2、“矮胖教师照旧不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻小扣击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面对课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”属于什么描写？有什么表达作用？,答：神态、动作描写方法，突出了教师的水平高，业务熟的特点。,