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九年级数学下册（人教版）,第二十九章投影与视图,29,3,课题学习制作立体模型,293课题学习制作立体模型,教学目标,知识与技能,1,通过实际动手进一步加深对投影和视图知识的认识,2,加强在实践活动中手脑结合的能力,3,体会用三视图表示立体图形的作用,，,进一步感受立体图形与平面图形之间的联系,过程与方法,1,通过创设情境让学生自主探索立体图形的制作过程,2,通过自主探索、合作研究讨论使学生加深对投影和视图的认识,3,制作模型,，,体会由平面图形转化为立体图形的过程与乐趣,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,通过创设问题情境使学生感受平面图形与立体图形的关系,2,通过参与数学实践培养合作探索的精神和尊重理解他人想法的学习品质,3,通过动手实践活动培养学生的创新意识与创造发明的意识,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,重点难点,重点,让学生亲自经历规律的发现、深入研究、应用的过程,难点,学生通过手工制作实现理论与实践的结合；在探索解决实际问题的过程中,，,养成科学的研究态度,重点难点重点,教学设计,一、问题引入,请学生回答下列两个问题：,1,主视图反映物体的,_,和,_,，,俯视图反映物体的,_,和,_,，,左视图反映物体的,_,和,_,长,高,长,宽,宽,高,教学设计一、问题引入长高长宽宽高,教学设计,圆柱体,教学设计圆柱体,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,活动四：课题拓广,三视图和展开图都是与立体图形有关的平面图形,，,利用课余时间去观察了解或者上网查询了解,，,结合我们的生活实际和具体的事例,，,写一篇短文介绍三视图及展开图的应用以及你的感受,教学设计活动四：课题拓广,教学设计,C,教学设计C,教学设计,B,教学设计B,教学设计,C,教学设计C,教学设计,四、课堂小结,从技能上说,，,认识平面图形与立体图形的联系,，,有助于根据需要实现它们之间的相互转化,，,即学会画三视图和由三视图得出立体图形从能力上说,，,认识平面图形与立体图形的联系,，,对于培养空间想象能力是非常重要的,教学设计四、课堂小结,教学反思,本节是结合实际问题动手与动脑并重的学习内容,“,观察、想象、制作、交流,”,相结合是本节中的主要实践活动设计这个课题学习的目的是：,(1),在具体问题中,，,对是否切实理解掌握前面学习的三视图的内容以及能否灵活运用知识的一次检验；,(2),是采用独立完成与合作学习相结合的方式,，,使同学之间相互讨论、互助互学,，,增强协作能力,，,增进感情,教学反思本节是结合实际问题动手与动脑并重的学习内容“观察、,27,2,相似三角形,27,2.2,相似三角形的性质,第,2,课时相似三角形的性质,(,2,),272相似三角形272.2相似三角形的性质第2课时,教学目标,知识与技能,理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,，,并能用来解决简单的问题,过程与方法,探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,，,体验化归思想,情感、态度与价值观,经历探索相似三角形性质的过程,，,并在探究过程中发展学生积极的情感、态度与价值观,，,体验解决问题策略的多样性,教学目标知识与技能,重点难点,重点,理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,难点,探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,重点难点重点,教学设计,一、复习引入,1,回顾相似三角形的概念及判定方法,2,复习相似多边形的定义及相似多边形的对应边、对应角的性质,教学设计一、复习引入,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,14,教学设计14,教学设计,五、课堂小结,相似三角形的性质：,性质,2.,相似三角形周长的比等于相似比,性质,3.,相似三角形面积的比等于相似比的平方,相似多边形的性质,1,：相似多边形周长的比等于相似比,相似多边形的性质,2,：相似多边形面积的比等于相似比的平方,教学设计五、课堂小结,教学反思,本节课主要是让学生理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,，,通过探索相似多边形周长的比等于相似比、面积的比等于相似比的平方让学生体验化归思想,，,学会应用相似三角形周长的比等于相似比、面积的比等于相似比的平方来解决简单的问题因此本课的教学设计突出了,“,相似比,相似三角形周长的比,相似多边形周长的比,”,，,“,相似比,相似三角形面积的比,相似多边形面积的比,”,等一系列从特殊到一般的过程,，,让学生深刻体验到有限数学归纳法的魅力,教学反思本节课主要是让学生理解并掌握相似三角形周长的比等于相,
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