《皇帝的新装》课件 (2)

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,童话,是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法,。,体 裁 介 绍,皇帝的新装,安徒生,合山市实验初级中学 练文红,作 者 简 介,安徒生（,18051875,）全名是：汉斯,克利斯坦,安徒生,19,世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,、,皇帝的新装,等。,你知道下面词语中红色字的读音吗？,称,职,更,衣,圈,定,陛,下,勋,章,分,外,头,衔,附,和,御,聘,滑,稽,骇,人听闻,xn,h,pn,hi,chn,j,gng,qun,xin,b,fn,读得非常,好,！,小 品 表 演,思考下列问题,:,1.,用简练的语言来概括故事发展的情节,结局,展新装,看新装,爱新装,做新装,一、引子,二、开端,三、发展,四、高潮、,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,2,、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,第,1,段 第,2,至,4,段 第,5,至,22,段 第,23,段至末尾,3,、这篇课文的情节围绕一个,“,骗,”,字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个,“,骗,”,字进行活动的。,骗,皇帝,大臣,百姓,小孩,助,传,揭,受,昏庸、愚蠢,虚伪、自私,怕被嘲笑、怕被杀头,天真烂漫、无私无畏,人物的性格特征,骗子的性格特点,:,虚伪、狡诈,贪婪,分析发展,老大臣,心理描写：,愿上帝可怜我吧,我什么东西也没有看见,我的老天爷,难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。,分析发展,老大臣,神态描写：,把眼睛睁得特别大,眼睛越睁越大,动作描写,：,老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。,分析发展,老大臣,语言描写：,哎呀，美极了！真是美妙极了！,多么美的花纹！多么美的色彩！,是的，我将要呈报皇上，我对,这布料非常满意。,分析发展,官员,心理描写：,我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。,语言描写：,是的，那真是太美了。,人物的性格特征,虚伪愚昧 阿谀奉承,大臣、官员,详写,略写,为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？,老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。,分析高潮、结局,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。,分析高潮、结局,1.,“,骇人听闻,”,如何解释？它在本段指的是（）,A,皇帝什么也没看见,B,皇帝怀疑自己是最愚蠢的人,C,皇帝怀疑自己不够资格当皇帝,D,什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。,反 馈 练 习,D,2,、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）,A,故意蒙骗皇帝,C,他们没有看出骗子的花招,3,、对文中,“,诚实,”,一词理解正确的是（）,A,褒义词表示两个官员忠诚老实,B,两个官员欺骗了皇帝，用词不当,C,这里是褒义词贬用，带有讽刺意味,B,替骗子说话,D,为了证明自己是称职的,D,C,4,、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,夸张与想象的手法：,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。,课 后 延 伸,1,、你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇,皇帝的新装,后记吧！,