高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,总论,新古(即新,旧日体,诗词,毛诗歌,唐代的律诗、绝句,朱代的词,元代的散曲,器,四言古诗(最早出现于诗经),言古诗:成熟于汉(如古诗十九音,古体诗,言古诗:成熟于唐代(如长根歌,乐府诗:标题有的加上“歌”“行,古凤),等名称。(如琵琶行,禁蹙指茶高:饼对:抑子数,(五言四,言绝句(言四,代”平众研,字;寧有定知,匐有,定位,茜面”,“填词”),长调(91字以上,数点趸声的右症寝,安数(又叫“套曲”),元代龙就最高,戏剧)(杂,传句,(已是供演出的剧本),总论,1,古体诗:以自然段为层,绝句:前两句写景(次),诗,后两句抒情(第四有的诗,近体诗句最重要),讲究起,律诗前四句写景(次),承转合,后四句抒情(主),首句渲染气氛,上片(阕)主句写景写景(次),尾句过渡,下片(阕):抒情(主),古体诗:以自然段为层,2,2、形象鉴赏,傲视权贵,做不羁圭人姥空貿,杜术茅蘼为秋风欣,因国,寄情,归险田园王推山质秋联,人物,主人公象,怀才不遇,壮志难。蘸子登幽州台皇,形象,作者形象,志国德世。千族核阵于为陈同甫壮以,友人送驯思急故乡。王的丸月九且山去又弟,古代诗歌常见形象,献身边塞,反对证伐。王坠f,L爱恨情长,固相思。王马(怨,草类,器,物光山色,薇、红丘,芳草、幕花、花、梅花、荷花,田园要,鹭:孟:鵠:妹:、黄,蝶,双鲤、哀鸿,淡力阳、自云、月、水,细雨、烟多,类香、秋,中秋。虫阳,寒食,清明,特定地点类。长亭,南甫,南山、军世,阳关,事物,形象,多见于味物诗,2、形象鉴赏,3,抓人物的语言、神态、动作、心理或,细节描写等,概指人物形象的特征八/分析人,杜甫的秋兴八入首,通过分用国环景物等的妹托入物形象,抒情主人公,(其一)中的形象,自己的形象,作用来抓住人物形象的特征,的方法,李白的梦游天堵,吟留别中的形象,知人论世,结合写,作背景进行分析,人物形象,塑造了什么人物形象,元的江雪中的渔翁,(格身份)、厂题,作品刻画以是一个孤我清高的形象,的人物形象,结合许其达技巧分析入步骤,元稹的行宫刻画出了,人物性格,一群幽怨的宫女形象,分析人物形象表现出的意义或情感,抓人物的语言、神态、动作、心理或,4,点明诗歌的基本信息,包括时间,地点、天气、季节、人物等,景物特点,等托人物性格)物描写的,景物描写的,造一村国意境)八作用,构成层面,视角上的远近高低,表达人物心情),顺序上的前后左右,角度声音上的寂静和,动静结合,彩上的清冷与炫丽,实结合,诗歌中的,喻、夸张等修辞手法八的手法,景物描写,炼字,描写出景物或事物的特点,景物描写的,技巧层面,看作者选取的意象,景物描写的,分析景物的色彩倾向,情感层面,表达情感,分析诗歌的韵脚和声调,点明诗歌的基本信息,包括时间,5,3、语言鉴赏,一般传神动词。如“羌笛何须怨,杨柳”中的“怨,写出了人物(或景象、或物象),动词,化无形为有形,如“梦魂欲度苍茫去,服多的特点,使他(或它)生动逼真,形象可感,形神兼备,怕梦轻,还被愁遮”的“轻”字,注意表为主题反作者态样的恩想感情,形客词处还用。知“双水田飞白生形容词,达效果下服务,阴阴夏,木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴,能营造出怎样(有一定特点)的意,如“忽陌头杨柳色,悔教夫婿,为意境L一从而传达出作者怎样的思想(包括理,副词消键词语,服务,想和追求)感情及精神境界,如“一片飞花咸却春,风鍼万点正,愁人”中的“一片”“万点”,数量词,豪迈雄奇,如“登高壮观天地问,大江茫茫,去不还,黄云万昱动风色,白波九道流雪山,如“乡心正无民,一度名词(多,南楼”中的“雁,为意象,鉴诗词的语言)/鄙钱社,如“万里悲秋害作客百年多病,登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,如“无边落木萧下不人长江词,滚滚来”中的“萧籲”“滚,悲壮慷溉。如“前不见古人,后不见来,了解常见老念天地之悠悠,独枪然而涕下,主语后王,如“晴川历历汉,日树”中“汉阳树”倒置,语言风格、朴素自然,如“采莉东篱下,悠然,宾语前置,如“香雾云,见南山,山气日夕佳,飞鸟相与还,鬓”中“云”倒庄意倒装,含蓄委婉,如“洞房咋夜停红烛,待晓堂前,拜舅坫。妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无”,主宾换位,如“霜信报黄花”,的向子,应是“黄花报霜信,幽默讽剌,如“竹帛烟销帝业虚,关河空锁,以宾语面就出現的状话,如“桃花依旧笑春凤”中看,龙居,坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书”,似宾语的“春风”实际是状语,意思是“在春风中”,3、语言鉴赏,6,4、技巧鉴赏,物景物的状态直接,为了褒扬、肯定某一方面,故,抑扬,具体地描绘出来,用对其他事物的描绘来烘托,的肉容,在前面适当地提示或暗照应,所要着力表现的对象,相渗透,互相转化,以达到虚,景”“小事”“小物”来反映大的主题,技巧,描写相生(中有卖、卖中有虚的境界,手法,术创作中禹不开动态描写和静,以写景站来诗句,从而抒发感情结情,描写,或以动衬静,或以静衬,动一静,相辅相成,卒章显志是掘诗人在诗歌,尾表达白己的心志和情怀品志,用一种事物或情景来比喻另一种事物,出钟总抽热感,或情景。可分为明喻、暗喻、借喻,衣达技巧),直接鲜明地表达出作者的思,把人当做物来描写叫椒物比拟,引起强烈共鸣的效果,漫类小构图,对某种象或莱种客观事物有,情,或矩语来表达相对或相近的意恩,通感是把听觉、视觉,嗅觉,道,托物感情,而是采用象征,予法,把自己的茉种理想,和人格融子某种具体事物,活現象、不同的思想感情区别得更加鲜明,抒情八,竟使语句有双重意义,言在此而意在被”(双关y,N行情)倍达满已计欲卖,邏过特定的、容易引起联想的具体形象,表现,幽发微,体情察意,与之相似或相近转点的概念、思想和感情(象征,借古这是咏史诗常用的手法,讽今厂历史上的事件来讽愉当朝,用典凵借用典故来抒发自己,抒情的感情,讽刺时事,4、技巧鉴赏,7,凝练生动:月很短的词句评述典故,即古人的越,前人之击入弄清峡故,收到言简意丰的果:典故既然有出,典,即古圣贤的言眸,前人乙引经)的类型,舞清用典V处来历,往生动而有典型意义,的作用/合首益:和直接评截相比,用,是一种间接手段,或借代,或委婉,如王维的戗头蛉“苏式才为典驅国,有含首之美,节祛落尽海西头.”明用苏式的典蚊,明用、/盎古诗,陈子昴的送魏大从军;:“匈蚁犹,未灭,魏复从戎。”暗用沉代威,中的典故,寰敌胆的骠骑将军霍去病“句取未灭,如王维的辋川闲居赠裴秀才迪“复值,无以家为的典故,制用美,的方式/满解类比6学购哪明,接與醉,红歌五柳中,如陈子昂的傚送魏大从军“魏复,以除了香国边的反月,的意图/八如高道的(练状行君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”用汉朝非常爱护土卒的,绛之后,却变“和戎”为“从戎,李广对比唐朝轿横的将军,凝练生动:月很短的词句评述典故,8,内容鉴,居,山水田园诗.王维山居秋,岑参白雪歌送武判官,边塞军旅诗王昌龄从军行,咏物言志诗陆上算子咪梅,于谦石灰吟,古代,张继枫桥夜泊,马致远天净沙秋思,诗歌,见,羁旅行役诗,温庭笃商山早行,常见,杜甫登高,范仲淹渔家傲秋思想中,内容,融会,杜甫蜀相,贯通,怀古咏史诗,告北张齐,王维送元二使安西,赠友送列诗,高适别董大,李白赠汪伦,即事抒情诗。杜甫闻官年收河南河北,内容鉴,9,羁旅之苦,整体感知,定情感类,抒发内心的孤独,凄凉及思乡之情,情感关键词:“孤”“悲,“愁”“独”无情”“怜,旅,抓住意象,分,象征意味词:“客船”“滙,析关键词语,”故回”“相思,乡,节日时令词:“上元”“社日“七,夕”“寒食”“中秋”“重阳”“冬至,借景打情,融情于景,以景衬情,熟知技巧,艺术特色,叙事扦惰寓情于事,虚实结合,渲染烘托,对比反衬,羁旅之苦,10,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,11,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,12,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,13,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,14,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,15,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,16,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,17,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,18,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,19,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,20,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,21,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,22,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,23,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,24,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,25,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,26,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,27,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,28,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,29,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,30,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,31,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,32,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,33,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,34,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,35,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,36,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,37,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,38,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,39,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,40,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,41,高考语文-诗歌鉴赏思维导图课件,42,