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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编小学语文三年级上册,27.一个粗瓷大碗,部编小学语文三年级上册27.一个粗瓷大碗,1,课文引入,瓷碗,木碗,不锈钢碗,课文引入瓷碗木碗不锈钢碗,2,粗瓷碗,发生了什么故事呢？,粗瓷碗发生了什么故事呢？,3,背景介绍,赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。,背景介绍赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日,4,陈 曼 联 缸,还 梁 顿 侦,chn,mn,gng,lin,hun,ling,dn,zhn,我会认,陈 曼 联 缸 chnm,5,还,hi,hun,送还,还有,明明还有三本书没有还给图书馆。,多音字,hi,hun,还hihun送还还有明明还有三本书没有还给图书馆。多音字,6,加一加：,联,耳+关=联,联系 关联,识字方法,加一加：联耳+关=联联系 关联识字方法,7,陈列：把物品摆出来供人看。,造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。,袭击：军事上指出其不意地打击。,造句：我军袭击了敌军右翼。,通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。,造句：他是一个调皮的孩子。,词语理解,陈列：把物品摆出来供人看。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术,8,（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。,2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。,引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。,冻死 可惜 肯定 诚实 面包渣 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳,过渡：从不敢说到看着列宁说，这当中肯定有个心理变化的过程。老师刚刚怎么读的？想一想，可以怎么填？（可以填“鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真”等，体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化。）,3.学生汇报交流，教师梳理总结。,五、拓展延伸：读一读，背一背。,灰雀说：“。”,你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？说说你的预测。,（1）这句话写出了灰雀哪些方面的特点？,2.搜集、阅读列宁的其他小故事，或是其他名人的小故事。,这样的场景，你们想看看吗？看之前你们也要像纪昌这样，睁大眼睛去注视，去牢牢地盯。（放视频，放视频中间提醒：仔细看，牢牢地盯着，不能眨哦）现在你感觉如何？预设：看着梭子好累。你们盯了这么一会儿就累了。可是纪昌却盯了两年之久。引读：妻子在上面织布，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。,吭声：出声；说话（都用于否定式）。,造句:任凭他怎么说你也别吭声。,侦察：为了弄清敌情/地形及其他有关作战的情况而进行的,活动。,造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。,词语理解,（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。吭声：出声,9,课文讲述了赵一曼烈士与一个粗瓷大碗的故事，我们默读完课文后，想一想怎么复述这个故事。,整体感知,课文讲述了赵一曼烈士与一,10,中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。,课文讲解,开篇点题，交代了粗瓷大碗的来历。,赵一曼用过的。,中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵,11,生1：第二句话可以填“伤心地”，因为列宁认为那只灰雀冻死了，所以他非常伤心。,填空：列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”,师：同学们说的都有道理，都能联系具体的语境揣摩人物的心理，这是一种非常重要的读书方法。现在让我们带着这样的体会来读好这句话。（生朗读）,e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。,引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。,生2：我觉得还可以填“难过地”，灰雀飞走了，或者冻死了，列宁一定非常难过。,主要人物：列宁、男孩,3.出示默读要求，学生勾画句子，教师巡视。,（2）男孩看看列宁，（）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”,我们课题是说纪昌学习射箭，为什么课文却花两大段来写练眼力呢？预设:练眼力很重要。你挺有自己独特的想法，是这样吗？带着这个疑问让我们先去看看纪昌第一次练眼力的过程。默读第2段，看看有哪些词语和句子吸引你，牢牢地抓住了你的眼球，圈圈划划，也可以在边上写写你的感受。,（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。,3出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？,PPT展示2个。同学们写得真精彩！（古代重物：大树、石磨、水缸、石头）,（7）所以男孩看看列宁，鼓起勇气告诉列宁说（会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。）,这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。,这三个词语说明了这个碗有特殊的故事，老战士才能在用过一次的情况下还能认出来。,引起读者兴趣。,生1：第二句话可以填“伤心地”，因为列宁认为那只灰雀冻死了，,12,赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。,赵一曼没有自己的碗。,通讯员关心赵一曼的急切心情。,赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她,13,“这这敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难地说。,省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；这句话交代了这个粗瓷大碗的来历。,“这这敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难,14,开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,他想:“这回我们政委该吃顿饱饭了。”,这是对通讯员的心理描写,既说明了通讯员对赵一曼的关心和爱护,又说明了赵一曼没有吃过一顿饱饭,从侧面表现了赵一曼对战士的关心和爱护。,开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,15,赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。,写出了东北抗日联军生活的艰苦。,赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部,16,赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心,这是一个排比句，表明了赵一曼看到这碗米饭想到了很多人，就是没有想到自己。表现了赵一曼关爱同志的优秀品质。,赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之,17,赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。,这几个动作表明了赵一曼动作很隐蔽，她不想引起别人的注意，体现了她的无私和舍己为人的崇高品质。,赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进,18,炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。,没吭声是因为老李知道赵一曼不想让通讯员知道她没吃饭;同时又被赵一曼的行为所感动,所以眼里含着泪花。这句话通过对炊事员老李的描写,从侧面烘托了赵一曼以身作则/无私奉献/关心伤病战士/与战士同甘共苦的崇高精神。,炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。,19,第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“我说政委同志啊,给你一百个碗也不住你这么丢啊!”,“丢”字带引号，是因为不是真正的丢了，而是赵一曼把碗送给了更需要的人。通过对通讯员的语言描写，变现了他对赵一曼“丢”碗的无可奈何。,第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫,20,据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。,这句话交代了这个粗瓷大碗的去处。,据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。,21,本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。,课文主题,本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民,22,1.把物品摆出来供人看。（）,2.受外界事物的影响而激动。（）,3.除掉（敌对的或有害的人或事物）。（）,4.为了弄清敌情?地形及其他有关作战的情况而进行活动。（）,随堂小练,根据意思写词语。,陈列,陈列,消灭,侦查,1.把物品摆出来供人看。（,23,1.“这 这 敌人都被（）了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。,2.他的身影（）在人群之中。,消失 消灭,消灭,消失,1.“这 这 敌人都被（）了,24,课后作业,课后再收集一下关于赵一曼烈士的故事，读一读。,课后作业 课后再收集一下关于赵一曼烈士的故事，读一读。,25,
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