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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/30,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/30,#,人教版数学,一年级下册期末总复习,家长辅导版,人教版数学家长辅导版,1,一、计算题型,“,凑十法,”,即：,1+9=10,，,2+8=10,，,3+7=10,，,4+6=10,，,5+5=10,。,本题中看到,9,，想到,1,，,5=1+4,，先算,9+1=10,，再算,10+4=14,，答案为,14,。,注：最后答案写在横式上，小朋友很容易忘记。,想：,1.,9+5=,14,1,4,10,14,+,+,一、计算题型 “凑十法”想：1.9+5=,2,一、计算题型,“,破十法,”,即：,15=10+5,，先算,10-9=1,，,再算,5+1=10,注：题目中是减法，第一步也为减法。,想：,5,10,1,6,2.,15-9=,6,+,-,在大量的练习中,总结规律,：十几减,9,等于几加,1,例如：,15-9=“5+1”=6,；,16-9=“6+1”=7,延伸：十几减,8,等于几加,2,，十几减,7,等于,3,加,1,例如：,15-8=“5+2”=7,；,16-8=“6+2”=8,15-7=“5+3”=8,；,16-7=“6+3”=9,一、计算题型 “破十法”想：510162.15,3,“,个位加个位，十位加十位,”,一、计算题型,“,概念法,”,303,个十，,202,个十,3,个十加,2,个十等于,5,个十，也就是,50,。,想：,3.,30+20=,50,3 0+2 0=,5 0,十位,个位 十位 个位 十位 个位,“个位加个位，十位加十位”一、计算题型 “概念法”想,4,一、计算题型,“,拆数法,”,即：,25=20+5,，先算,5+2=7,，,再算,5+1=10,注：题目中是减法，第一步也为减法。,20,5,7,27,（不进位加）,4.,25+2=,27,+,+,20,5,14,34,（进位加）,25+9=,34,+,+,20,5,3,23,（减法）,25-2=,23,+,-,一、计算题型 “拆数法”205727 （不进位加）,5,一、计算题型,5.,36+8=,44,3 6,+,8,1,4 4,“,列竖式计算,”,相同数位对齐，从个位算起；,（进位加法）哪一位上满十，就向前一位进一。,（退位减法）,哪一位上不够减，就向前一位借一。,（问别人借了东西，就要给他戴一顶小小的帽子）,想：,36-8=,28,3 6,-,8,、,2 8,一、计算题型5.36+8=443 6+,6,一、计算题型,计算题小习惯,：,（格式辅导少出错，易检查）,54-4+20=70,54-(4+20)=30,54-4 52,54-4 56+3,注：计算顺序为从左往右，有括号先算小括号里的算式。,50,24,50,59,50,一、计算题型 计算题小习惯：（格式辅导少出错，易检查）54-,7,一、计算题型,请各位家长在辅导孩子做计算题时，不要过多的依赖列竖式计算，,“,凑十法,”,、,“,破十法,”,、,“,拆数法,”,等都能在大量的练习当中，在孩子的脑中形成映象，从而快速口算，为以后连续进位或连续退位列竖式计算打下基础。,小结：,一、计算题型 请各位家长在辅导孩子做计算题时，不要,8,二、看图列式计算,理解：,部分,总数,明确：,求部分用减法，求总数用加法。,注：数数时，数一个就划一个，至少数,两遍，小朋友经常数错,例：,？朵,20,朵,20-7=12,（朵）,?,只,5+30=35,（只）,30,只,二、看图列式计算 理解：部分总数明确：注：数数时，数一个,9,二、看图列式计算,理解四式算式：,明确：,四式为两加两减,例：,10,个,10,个,10,个,读图，分析图中为,上面是,3,个十，也就是,30,个,下面是,7,个（数两遍！）,一共是,37,个。,即用,30,、,7,、,37,列四个算式,列式时应,先加后减。,30+7=37,（个）,7+30=37,（个）,37-7=30,（个）,37-30=7,（个）,二、看图列式计算 理解四式算式：明确：例：10个10个10,10,三、应用题,识记应用题基础知识,例,1,：,美术小组中女生有,20,人，男生有,25,人，美术小组一共有多少人？,分析：,分析出题中给出的信息与问题：,信息,1,：女生有,20,人,信息,2,：男生有,25,人,问题：美术小组一共多少人？,信息是题目中告诉你的，问题是问你的，一般来说带问号（？）的那句话就是问题，多少或几的后面就是单位（人民币的单位是元）。,注：应用题列算式必带单位，必须作答且问题怎么问就怎么作答。,20+25=45,（人）,答：美术小组一共有,45,人。,问题,单位,信息,三、应用题 识记应用题基础知识例1：美术小组中女生有20人，,11,三、应用题,1.,基础题型：求总数或求部分,例,1,：,美术小组中女生有,20,人，男生有,25,人，美术小组一共有多少人？,分析：,信息,1,：女生,20,人，信息,2,：男生,25,人；,问题：美术小组一共有多少人？,求一共是求总数，用加法，一共人数,=,男生人数,+,女生人数,20+25=45,（人）,答：美术小组一共有,45,人。,例,2,：,美术小组一共有,45,人，其中女生有,20,人，男生有多少人？,已经告知总数，所有求的就是部分。求部分用减法。,45-20=25,（人）,答：男生有,25,人。,求一共是求总数，用加法。,三、应用题1.基础题型：求总数或求部分例1：美术小组中女,12,三、应用题,2.“,谁比谁问题,”,用减法,分析：,分析是什么问题一定要在问题里分析，不能在信息中分析！,男生比女生，就用男生人数减去女生人数。,25-20=5,（人）,答：男生比女生多,5,人。,例：,美术小组中女生有,20,人，男生有,25,人，男生比女生多多少人？,很重要！,三、应用题2.“谁比谁问题”用减法分析：,13,3.,多余选项,学会判断有用信息,例：,一（,1,）班有,42,人，其中男生有,26,人，女生有,16,人，女生比男生少几人？,26-16=10,（人）,答：女生比男生少,10,人。,分析：,读题，分析问题中是,“,男生比女生,”,是,“,谁比谁问题,”,，用减法，用男生的人数减去女生的人数，与一（,1,）班一共有多少人无关。,多余选项，用来迷惑你的。,三、应用题,3.多余选项学会判断有用信息例：一（1）班有42人，,14,4.,排队问题,“+1”,例：,课间操时，小明前面有,25,人，后面有,30,人，这个队伍一共有多少人？,25+1+30=56,（人）,答：这个队伍一共有,56,人。,分析：,排队问题中，队伍总数,=,前面人数,+1+,后面人数，,“+1”,是小明本人。,求一共是求总数，用加法。,三、应用题,4.排队问题“+1”例：课间操时，小明前面有25人，,15,5.,提出数学问题并解答,综合考量,例：,商店有,20,个苹果，,45,个桃子，,30,个梨，你能提出数学问题并解答吗？,问题：苹果比桃子少多少个,?,苹果和桃子一共有多少个？,算式：,45-20=25(,个,)45+20=65,（个）,作答：,答：苹果比桃子少,25,个。,答：苹果和桃子一共有,65,个。,分析：,本题建立在之前学习的基础之上，有多种解法。,本题解题为,“,三行式,”,第一行：提出问题问题，问题后面带问号,第二行：列出算式，算式后面带单位,第三行：作答，作答后面带句号。,三、应用题,5.提出数学问题并解答综合考量例：商店有20个苹果，,16,6.,连加问题,例：,商店里的苹果一袋有,8,个，妈,妈买了,3,袋，妈妈一共买了多少个苹果？,8+8+8=24,（个）,答：妈妈一共买了,24,个苹果。,分析：,一袋苹果,8,个，一共买了,3,袋，有,3,个,8,，用连加计算。,求一共是求总数，用加法。,三、应用题,6.连加问题例：商店里的苹果一袋有8个，妈妈买了3袋，妈,17,7.“,够不够问题,”,比较大小,例：,六一联欢会上准备了,65,把椅子，有,60,个小朋友和,4,个老师，椅子够用吗？,60+4=64,（把）,6465,答：椅子够用。,分析：,“,够不够问题,”,需比较大小，也是,“,三行式问题,”,第一行：求出总数,第二行：比较大小,第三行：作答,“,够不够问题,”,三、应用题,7.“够不够问题”比较大小例：六一联欢会上准备了65把,18,常见题型分析,常见题型分析,19,1,1,2,3,4,5,10,9,8,7,6,8,、,9,4,、,6,2,、,5,3,、,7,、,10,正方形,长方形,圆,三角形,平行四边形,1.,认识图形,1123451098768、94、62、53、7、10正方形,20,2.,数一数,（,3,）个三角形,（,5,）个正方形,（,9,）个长方形,（,4,）个长方形,（,1,）个正方形,（,3,）个三角形,（,2,）个平行四边形,（,3,）个圆,2.数一数（3 ）个三角形（5 ）个正方形（,21,3.圈一圈。,（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）,注：球形画不出任何图形。,3.圈一圈。注：球形画不出任何图形。,22,4.,补墙问题,步骤：,1,、给每一行写上序号，,1.3.5,一样，,2.4.6,一样,2,、画横线,3,、找完整的一行：第,1,、,6,行,4,、按照第,1,行的样子画,3.5,行，照第,6,行的样子画,2.4,行,5,、在补好的砖上写序号,1,2,3,4,5,6,1,2,4,3,5,6,7,4.补墙问题步骤：1234561243567,23,5.,原有,12,个,15,个,（）个,卖出,3,个,（）个,5,个,还剩,（）个,20,个,7,个,理解：,原有是总数，原有的数量（总数）,-,卖出的数量,=,还剩下的数量,延伸：卖出的数量,+,还剩下的数量,=,原有的数量（总数）,5.原有12个15个（）个卖出3个（,24,6.,给下列图形分类,理解：,学会,多标准给分类，例如本题中，可按图形的种类分，按颜色分，按有没有角分，按角分，按边分等等。,正方形,长方形,三角形,平行四边形,圆,个数,红,黄,蓝,个数,有角,没有角,个数,延伸：能根据以上的多个信息提出数学问题。,6.给下列图形分类 理解：学会多标准给分类，例如本题,25,7.,读数写数,理解：,读数和写数都是从,最高位,起，写数是小写,数学字，读数是大写,语文字，个位上是几就代表几个一，十位上是几就代表几个十。,十位,个位,写作：（,2 4,）,读作：（,二十四,）,写作：（,3 3,）,读作：（,三十三,）,33,中个位上是,3,表示,3,个一，十位上的,3,表示,3,个十。,7.读数写数 理解：十位个位写作：（2 4,26,8.,用,理解：,在正方体里，分清前后、左右、上下三个组，六个面，且每一组都是相等相对的面。,本题中，以,“3”,为下面，则可以看出,“2”,是左面，,“4”,是右面，,“5”,是后面，,“6”,是前面，,“1”,是上面。,折成一个 ，,数字,“1”,的对面是（,3,），数字,“2”,的对面,是（,4,），数字,“5”,的对面是（,6,）。,1,2,3,4,5,6,实际动手操作一遍会更好。,8.用 理解：折成一个,27,9.,多一些，少一些，多很多，少很多,池塘里有,25,只青蛙，蝌蚪的只数比青蛙要多得多，蝌蚪可能有多少只？,20,只,45,只,87,只,蝌蚪,理解：,分析理解,25,与,20,，,45,，,87,的关系（相互对应）,25,比,20,多一些,20,比,25,少一些,25,比,45,少一些,45,比,25,多一些,25,比,87,少得多,87,比,25,多得多,9.多一些，少一些，多很多，少很多 池塘里有25只青蛙，,28,10.,人民币,口诀：,人 民 币 元 角 分,1,元,=10,角,1,角,=10,分,1,元,=100,分,1,元,=1
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