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Click to edit Master title style,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2019/6/1,请在插入菜单,页眉和页脚中修改此文本,#,第,5,讲 分数应用题（三）,五,年级奥数班,第5讲 分数应用题（三）五年级奥数班,【,知识点拨,】,在,一道分数应用题中，如果出现了几个分率，而且这些分率,的,”1”,不同,，量的性质相异，在解题时，必须以题中的某一个量为标准量，将其余量的对应分率统一到这个标准量上来，才可列式解答。,1.,填空,【知识点拨】在一道分数应用题中，如果出现了几个,【典型例题】,/01,【典型例题】/01,【典型例题】,4,第二周修,了全长的：,第二周,修：,把全长看作为“,1,”,【典型例题】4第二周修了全长的：第二周修：把全长看,【典型例题】,5,第二周看了全书的：,42,页,？页,“,1,”,已知数量,对应,的分率,=,245,页,统一单位“,1,”,把全书的总页数看作为“,1,”,【典型例题】5第二周看了全书的：42页？页“1”已,【典型例题】,6,统一单位“,1,”,第二天是全长的：,第二天是全长的：,第,1,天,第,2,天,第,3,天,60,米,24,米,？米,已知数量,对应,的分率,=1050,米,“,1,”,把全长看作为“,1,”,【典型例题】6统一单位“1”第二天是全长的：第二天是全,【典型例题】,7,丙数,：,“,1,”,乙数：,甲数：,已知数量,对应,的分率,=,96,丙数,：,乙数：,96,=,72,甲,数：,96,=,48,统一单位“,1,”,【典型例题】7丙数：“1”乙数：甲数：已知数量对应的,【典型例题】,8,乙,校总人数：,“,1,”,甲校,乙校,男生,女生,总人数,“,1,”,【典型例题】8乙校总人数：“1”甲校乙校男生女生总人数“1,【课堂精练】,9,第二次用去全长的：,两,次一共：,已知单位“,1,：,单位,1,的量,问题对应的分率,把全长看作为“,1,”,【课堂精练】9第二次用去全长的：两次一共：已知单,【课堂精练】,10,第二天修了全长的：,求单位“,1,：,已知数量,对应,的分率,=,1600,米,把全长看作为“,1,”,【课堂精练】10第二天修了全长的：求单位“1：已知数量,【课堂精练】,11,第二天,吃,了总数的：,已知单位“,1,：,单位,1,的量,问题对应的分率,还剩,：,把总数看作为“,1,”,【课堂精练】11第二天吃了总数的：已知单位“1：单位1,【课堂精练】,12,把总数看作为“,1,”,第二次吃了总数的：,求单位“,1,：,已知数量,对应,的分率,=,12.5,千克,【课堂精练】12把总数看作为“1”第二次吃了总数的：求,【课堂精练】,13,把这堆水泥的总数看作为“,1,”,第二天运了总数的：,求单位“,1,：,已知数量,对应,的分率,=,144,吨,【课堂精练】13把这堆水泥的总数看作为“1”第二天运了总数,【课堂精练】,14,把全书的总页数看作为“,1,”,第二次看了总页数的：,求单位“,1,：,已知数量,对应,的分率,=,120,页,【课堂精练】14把全书的总页数看作为“1”第二次看了总页数,【课堂精练】,15,丙数,：,“,1,”,乙数：,甲数：,已知数量,对应,的分率,=,64,丙数,：,乙数：,64,=,48,甲,数：,64,=,40,统一单位“,1,”,求单位“,1,：,【课堂精练】15丙数：“1”乙数：甲数：已知数量对应,【课堂精练】,16,把,初,二学生数看作为“,1,”,初二：,“,1,”,初一：,初三：,【课堂精练】16把初二学生数看作为“1”初二：“1”初一：,【课堂精练】,17,把这盘水果糖的总数看作为“,1,”,甲：,乙：,丙：,丁：,已知数量,对应,的分率,=,150,粒,求单位“,1,：,【课堂精练】17把这盘水果糖的总数看作为“1”甲：乙：,【杯赛试题】,18,把总,路程,看作为“,1,”,第二天行了总路程的：,第三天行了总路程的：,已知数量,对应,的分率,求单位“,1,：,=,275,千米,【杯赛试题】18把总路程看作为“1”第二天行了总路程的：,Thanks,Thanks,
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