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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学类作品阅读,现代文阅读专项指导之,文学类作品阅读 现代文阅读专项指导之,考纲综述,考试目标：,阅读散文，小说等文学作品，能做到：分析结构、概括主题、体会思想感情；把握重要语句的丰富内涵；对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。,链接课标：,欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,考纲综述考试目标：,考试范围：,大部分采用课外阅读材料，或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料。,考试要求：,检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。,1,整体感知文章的大概意思，理清思路，理解文章内容。,2,把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。,3,筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。,4,了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。,5,分析归纳文章的主要写法和语言特色。,6,欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词,语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。,7,欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感人的情境和形象说出,自己的体验。,8,对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品,中感人的情境和形象，能说出自己的体验。,9,欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得,对自然、社会、人生的有益启示。,10,对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并,作出评价。,(,这种看法和疑问必须立足于文本来进行,),考试范围：,真题品析,阅读下面的文章，完成,1,4,题。,做父亲,(,有删改,),丰子恺,楼窗下的弄里远远地传来一片声音，,“,咿哟，咿哟,”,渐近渐响起来。,一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，,“,小鸡！小,鸡！,”,叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的,一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。,我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大,门口一片呐喊：,“,买小鸡！买小鸡！,”,其中又混着哭声。连忙下楼一看，,原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐,怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出,大门口，他且跳且喊：,“,买小鸡！买小鸡！,”,泪珠跟了他的一跳一跳而从,脸上滴到地上。,真题品析 阅读下面的文章，完成14题。,孩子们见我出来，转身包围了我。,“,买小鸡！买小鸡！,”,由命令变,成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，,希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。,我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。,但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似,也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。,他停下担子，揭开前面的一笼。,“,咿哟，咿哟,”,的声音忽然放大。,但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五,六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着,“,好来！好来！,”,许多小手,伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把,盖子无情地冒上，许多,“,咿哟，咿哟,”,的雪球和一群,“,好来，好来,”,的孩,子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有,的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：,“,小鸡卖几钱一只？,”,一块洋钱四只。,”“,这样小的，要卖二角半钱,一只？可以便宜些么？,”“,便宜勿得，二角半钱最少了。,”,孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”,他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子,拉住了我的衣襟而连叫,“,要买！要买！,”,挑担的越走得快，他们喊得越响。,我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：,“,一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！,”“,没有还价！,”,他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。,“,咿哟，咿哟,”,的声音渐渐地远起来了。,元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的,背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招,呼：,“,二角大洋一只，卖了吧！,”“,没有还价！,”,他说过便昂然前行，悠长地叫出一声,“,卖,小,鸡！,”,其,背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。,我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。,庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语,。我们,这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和,啊！,他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小,关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：,“,你们大,家说,好来！好来！,要买！要买！,那人便不肯让价了！,”,小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有,所思。我继续抚慰他们：,“,我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。,但你们下次,”,我不说下去了。因为下面的话是,“,看见好的嘴上不可说好，想要,的嘴上不可说要。,”,倘再进一步，就变成,“,看见好的嘴上应该说不好，想,要的嘴上应该说不要,”,了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪,里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？,【,注释,】,咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的,天边一样。咫尺，比喻很近的距离。,关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“,1,根据文中语句揣摩孩子的心情。,(4,分,),答案,(4,分,),惊喜,(,欢喜,),；急切,(,期望,),。,解析,从“从作业簿中抬起头来，”“睁大眼睛倾听”“小鸡！小鸡！,叫了起来”可揣摩孩子的心情是很激动、高兴的。从“由命令变成了,请愿，喊得比以前更响了”可揣摩孩子的心情是急切的。,1根据文中语句揣摩孩子的心情。(4分),2.,孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？,阅读第段作答。,(4,分,),_,答案,(4,分,),因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖子无情地冒上时，父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。,解析,从“挑担的忙把盖子无情地冒上”“许多咿哟，咿哟的雪球和一群好来，好来的孩子就变成了咫尺天涯”中，可以看出孩子是多么爱小鸡，结果却被挑担的无情地盖上了盖子，从孩子的心理角度来看，确实是咫尺天涯，父亲的这句话是从孩子的角度感受他们的心情，看来父亲对孩是多么的关爱。,2.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”,3,第段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么,用意？,(4,分,),_,答案,(4,分,),第一问：和平美丽,(,安详、怡然,),第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比；,(,或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。,),解析,需要把生动形象的描写内容用抽象的词语概括出来，“美好、美丽、安宁祥和、和平宁静”等；分析景物描写的作用，这里明显是衬托,(,反衬,),的作用。,3第段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么,4.,关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看,法是“父亲应该说下去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”，,你赞同哪一种看法？请简述理由。,(4,分,),我赞同第,_,种看法，理由：,_,。,答案,(4,分,),示例一：,我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧,(,处事的本领,),，这样才能让他们更好地生活。,示例二：,我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。,示例三：,我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。,解析,表明态度，结合自己的感受和认识，言之成理即可。这道题设计灵活，让考生对文中的内容发表自己的看法，把阅读欣赏延伸了，与生活联系起来。,4.关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看,阅读下面的文章，完成,5,8,题。,一棵小桃树,早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小,桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地,落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！,好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人,一颗桃子，她说：,“,都吃下去吧，这是一颗,仙桃,；含着桃核儿做一个,梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。,”,我们全都含了桃核爬上床去。,我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想,让它在那里蓄着我的梦。,第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱,出一个嫩绿儿，便叫道：,“,这是什么呀？,”,我才恍然记起了是它：它竞从,土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒,开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很,慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：,它是我的，它是我的梦种儿长的。,阅读下面的文章，完成58题。,也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走,上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼,稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂,呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，,心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连,夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼,泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，,却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝,条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了,花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同,意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深,懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。,如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开,了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感,觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩,地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去,飞过它。可怜的小桃树儿！,也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕,雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊,着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树,的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然,而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，,竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满,身的雨水，几次要掉下来了，,但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指,示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底,还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，,你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的,精灵儿，对吗？,雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我,5.,第一段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。,(6,分,),_,答案,写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。,(,可以按小桃树的生长顺序，也可以按它在文中呈现的顺序,),(6,分，各,2,分。意思符合即
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