灌装机与压盖机工艺知识培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,灌装机与压盖机工艺知识培训,灌装机与压盖机工艺知识培训人的差异在于业余时间灌装机与压盖机工艺知识培训24万线酒机及压盖机工艺知识培训,Evaluaton only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,、灌装过程示意图,升瓶区1533度(046s),一次抽真空25度(0.755),一次背压10.61度(0.325),二次抽真空25度(0.755),二次背压1061度(0.32s),晰灌装区1334度(4s),稳定区6572度(25),卖,卸压区18度(0.54s),降瓶区1533度(0.465),空瓶区2196度(0.66,24万线酒机共有,逝姗,100个酒阀,生,产能力每小时,24000瓶。酒机,T81220,装婷I艺家图,旋转一周大约需,15s,Evaluation only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,摘要：农民的继续教育是提高农民教育水平的重要环节，也是更好的推进社会主义新权村建设贯彻和落实科学发展观的突出体现，本文旨在探讨我国现阶段农民教育的现状，挖掘在教育过程中面临的困境，强调推进农民继续教育，全面提高农业劳动力素质的重大意义，为培养新农村建设的主体新型农民发挥作用。,“农民培训暨中国农民大学发展研讨会”上，农业部提供数据显示：“当前，我国农村中农民平均受教育年限不足七年。4.8亿农村劳动力中，小学文化程度和文盲占40.31，初中文化程度占48.07，高中生以上文化程度仅占11.62。大专以上只有0.5。农业部的数据表明，懂得如何使用农药的农民不足三分之一”。农村社会发展水平的滞后与农村人口素质偏低有很大的关系，全面提高农村人口素质，培养适应社会发展需要的新型农民，针对农村的继续教育在其中扮演重要的角色。,一、推进农民继续教育面临的困境,农民的继续教育是其基础教育的延伸，由于我国长期以来的城乡二元体制的存在，农村教育在基础教育阶段就存在重大的缺失，直接导致了农村人口素质偏低的事实。继续教育作为完善农民社会化，使其更好的从事相关行业的手段，同样面临了来自多方面的困境，主要存在于以下方面：,(一)观念困境,农村社会整体发展水平的滞后，使得农民的价值观、思想意识、审美情趣、生活方式不同于社会其他阶层，传统的观念、封建思想和小农意识仍不同程度地存在着。尤其是在欠发达地区，农民对自己及子女均存在不同程度的短视行为，认识不到技能水平在增收、致富中的作用。同时，部分地方政府往往也存在对于农村继续教育认识的误区，视其为可有可无、甚至认为其耗费人力物力的事情，对农村继续教育工作持犹豫或抵制态度。没有意识到由于忽视了对农民的继续教育，而对农业、农村经济结构调整和学习型社会所产生的直接与间接负面影响，,(二)经济困境,据有关数据统计，1997年我国城乡居民收入之比是2，47：1，2005年城乡居民收入之比已达到3，22：1。我国城乡收入差距在逐渐拉大，大多数农民家庭年收入在30008000元之间。农民自身收入增长缓慢，基本生活水平的持续徘徊严重制约着他们投入继续教育的热情。如何推动广大农民摆脱生活上的困窘，提高经济实力和生活水平，也是促进其更好的参与继续教育的关键所在。,(三)体制困境,在管理体制上，农民教育多头管理，在我国针对农民培训工作，不仅有农业部门和教育部门的直接参与，而且还有很多机关单位也参与其中，这多少让各级教育机构和培训中心有点摸不着头脑，甚至出现了认识上的模糊现象，不知道自己应该把哪一层次的培训作为自己的培训目标和工作中心。管理部门增多，责任不明确束缚了各大培训中心的灵活性、机动性，大大降低了他们的创造性，不利于其自身特点的发挥。,农民教育资源分散。农业部门在全国有农业职业中专和农民中专3000多所，县级以上农业广播电视学校3000多所，农机学校2000所，各类农民技术培训学校44.1万个；劳动部门2003年在全国有技工学校2970所，就业培训中心3307个。还有社会力量办的职业培训机构19139个，教育部门有成人高等学校558所，普通中专3065所，成人中专学校2823所，成人高中1317所，职业高中5800所，职业技术培训学校(机构)23.06万所，从一方面讲，说明农民培训有较多的资源可以运用，但从另外的角度看这也分散了我国有限的物质资源和人力资源。如此庞杂的运行无疑分散了国家有限的财政投入，这就使本来就不多的农民教育投入很难用在“刀刃”上，即使真正落在实处了，也是很少的一部分，加剧了教育投入不足的问题。在资金的分配过程中，很难不出现有人“多吃多占”，有人“望而兴叹”的现象，在投入体制上，农民培训投入不足。2004年中央财政用于“三农”的投入为2626亿元，其中直接安排的农民培训预算仅为2.5亿元，这对于一个拥有9亿农民的农业大国来说，简直就是杯水车薪，资金的不足严重的制约了农民教育和培训的发展和进一步完善，有许多急需作的工作不得不被迫停止下来，而更有一部分对农民有意义的教育工作也因资金不足而难以开展。,缺乏有效的多元化投入激励机制。农民继续教育的落后，不仅在于对农民教育的认识问题，还在于农民继续教育的体制问题。农民教育由谁来搞、怎么搞，如何在制度上形成合力、发挥整体效应，是亟待解决的问题，准确定位农民的教育主体是关键。农民教育与其他“三农”问题的解决一样，总的讲是说得多，做得少，号召得多，落实得少，成为整个继续教育中最薄弱的一环，在此问题上，政府对于农民继续教育的号召和相关部门与行业的垄断抑制了社会其他方面的积极性，这种制度性障碍和结构性矛盾，从根本上困扰着农民教育的扩展。,二、推进农民继续教育的对策,(一)解放思想，更新观念,农民的思想意识和价值观直接影响着农业和农村经济的发展，农村继续教育要将转变其思想观念作为首要任务。向他们宣传终身教育的理念，转变落后的传统观念和习惯，走出安于现状、不思进取的误区，逐步形成科学、文明、健康向上的好风尚。与此同时，农村基层的党组织和各级政府也要从时代的高度出发，认识到继续教育对于提高农村人口素质，培育新型农民的重要性，从落实科学发展观，强调以人为本的角度，本着对于人民群众高度负责的态度来构建农民继续教育这项事业。,(二)完善管理体制,首先。建立和完善农民继续教育培训体系。各级党委、政府应从经济社会发展的高度。充分认识农民教育工作的重要性。像抓经济工作一样，抓好农民教育工作。把农民教育规划列入经济与社会发展规划，完善各项规章制度，健全工作机制，狠抓工作落实。农民的继续教育要以推广农业新技术、新工艺和新的经营管理知识为中心。为农业培养大批技术和管理人才。同时要广泛开展工商技术和管理培训，为农村劳动力向城镇转移创造条件，同时着力扶持和培养出一批农业企业家、发挥示范带动作用，采取有效措施，加快农民继续教育培训体系和培训基地建设。,其次，培养一支具有较高水平的村干部队伍。提高农村基层干部的素质，是做好农村工作的突破口，村干部科技文化素质普遍低下，要带领群众脱贫致富，缺乏说服力，不能起很好的带头作用，所以，组织部门要加强领导，把村干部教育培训纳入目标管理，狠抓村干部的素质教育。培养一支具有较高水平的村管理干部队伍，吉林省委、省政府推行的“一村一名大学生”，在推进农民继续教育和培养农村新型管理者方面都进行了积极而有益的探索。,(三)创新运行机制,创新农村教育机制，是在改善和补充现行的农民继续教育体制，是解决农民教育存在问题的保障，是保证农民继续教育良性运行的基本方略。,第一，加强对农民教育的引导，使农村劳动力的科技文化素质和职业技能水平能够适应新农村建设的要求，应突出重点，加强队伍建设。一是加强职业技能教育，要提高农民的科技素质；二是加强思想道德教育，提高农民现代文明素质；三是培养骨干农民队伍。主要是对广大农村青壮年劳动力、初高中毕业的回乡青年开展多渠道、多层次、多形式的科技教育培训，使他们成为今后农业发展的重要依靠力量，四是培养农民企业家队伍。主要是选拔一批具有创业和创新精神、专业化生产和规模化经营能力的新型农民，通过政策引导、创业资金扶持和跟踪服务等，将他们培养成掌握先进文化、技术和信息，能进行专业化生产和规模化经营的农民企业家。,第二，在农民教育工作中建立健全有效的激励机制，通过各种优惠政策和激励手段，引导相关部门、培训机构、企业和农民等积极主动参与农民教育培训工作。对从事农民教育的培训机构，要根据培训规模、培训质量等指标，从减免税收、降低贷款条件或贴息、补贴等方法进行扶持。也可以直接对培训机构进行奖励，要通过对农民参加教育培训进行补贴、降低收费标准，制定培训与使用相结合的配套优惠政策，从多角度完善对于从事农村继续教育的人才的复制和保护的力度。,第三，强化投入机制，在市场经济逐步发展和壮大的今天，更为广泛的开拓农村继续教育的资金来源渠道是保证教育事业得以发展的重要环节。为此，政府应加大对农村成人继续教育的投入，在教育资源有限和吸收社会资金困难的情况下，必须以法规的形式明确建立一个农村成人继续教育经费保障机制，确保县乡财政对农村成人继续教育的投入不断增加。这是当前农村发展成人教育和职业教育的当务之急，也是建设农村学习型社会的基本保障。,农民的继续教育，既关系到农民自身未来发展的需要，也关系到农村社会的发展和整个国家的长治久安，我们必须站在对农民和整个时代高度负责的态度来看待这一问题。推进农民继续教育事业，有赖于政府及社会各方面的共同努力，农民继续教育是一项立足当代，功在千秋的伟大事业，是社会主义新农村建设的客观需要，必将为统筹城乡经济社会发展目标的实现提供人才保障。,笔者认为“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学.所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现.如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作了尝试.,一、灵活选择“探究式”或“接受式”,“探究式学习”与“接受式学习”是学生学习的两种不同的方式.笔者认为“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，而“接受式学习”有利于学生在短时间内掌握大量的间接经验.由此看来，学习方式本身并没有优劣之分，关键在于根据教学内容和学生的实际灵活选择.而有效的教学应采用多种方式和策略，只用一种探究的方法教学是不可取的，也是行不通的.因为在小学数学的知识领域，有些内容要采用接受式为主的教学，如最原始的数学概念：自然数、直线、射线、有关计量单位等等，这些知识在学生感知的基础上，需由教师直接告诉相应的概念.有些数学技巧的培养，往往要通过练习法，如计算、计量单位之间的换算，等等.有些法则、性质、定律、公式、规律等部分内容适宜于“探究式学习”.新的数学课程标准倡导的是有意义的“接受式学习”，反对机械的“接受式学习”.因此，在教学中，我们要把“探究式”和“接受式”，以及其他教学方式有机结合起来，形成优势互补，才是有效的教学方式.,二、教学既重视过