书湖阴先生壁-ppt课件

17,古诗三首,书湖阴先生壁,书湖阴先生壁,王安石,（,1021-1086,），字,介甫,，晚号,半山,，封荆国公，世人又称王荆公，世称,临川先生,。,北宋,杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，,“,唐宋八大家,”,之一。有王临川集临川集拾遗等存世。,王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，封荆国公，世,书湖阴先生壁,宋王安石,茅檐 长扫 净无苔，,花木 成畦 手自栽,。,一水 护田 将绿绕,，,两山 排闼 送青来,。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,互动课堂,朗读课文 扫清障碍,书湖阴先生壁自由地朗读古诗,注意把字音读准。互动课堂朗读课文,茅檐长扫净无苔，,1.,茅檐是谁家的？,杨德逢的庭院,3.,诗人怎样表现净的？,仅用“无苔”二字,2.,净，何意？,净，即干净,齐读古诗，,提出,并,交流,质疑问题。,茅檐长扫净无苔，1.茅檐是谁家的？杨德逢的庭院3.诗人怎样表,青苔,无苔,江南地湿，江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？,赏析“无苔”,青苔无苔 江南地湿，江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔,此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的种类繁多，既整齐又不单调。,花木成畦手自栽。,此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的种类,花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。,花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。,从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？,朴实勤快,爱好洁净,前两句暗示了主人生活情趣高雅,热爱生活,从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？朴实勤快爱好洁净前两句暗,庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。,庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山,拟人,对偶,读一读这两句诗，你发现了什么？,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,（,课后第四题,）,拟人对偶读一读这两句诗，你发现了什么？一水护田将绿绕，两山排,有什么作用？,拟人、对偶,。赋予山水人的感情，化静为动，说水对山有护惜之意，山对人有友爱之情，使,山水有了人的情思,，显得,自然环境既生机勃勃又清静幽静,。,有什么作用？拟人、对偶。赋予山水人的感情，化静,书湖阴先生壁运用拟人和对偶，写湖阴先生家庭院的洁净清幽和门前景物的美好，表达了诗人对,湖阴先生高洁品格,的,赞美之情，也,表达了诗人对自然风光的喜爱之情和自己闲居的恬淡心情。,书湖阴先生壁运用拟人和对偶，写湖阴先生家庭院的洁,书湖阴先生壁,茅檐 净无苔,花木 成畦,庭院之景,一水护田,两山排闼,自然之景,赞美友人,恬淡心境,书湖阴先生壁茅檐 净无苔庭院之景一水护田自然之景赞美友人恬,一、“,一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了,的修辞手法，把山水写得有情有趣。,课堂演练,拟人、对偶,一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了,二、,对江南春理解不当的一项是（,）,“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香的特点。,“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映、春雨朦胧的特点。,C.,有诗人认为,江南春,中“千里”的“千”字实为“十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得,?,千里绿映红，谁人见得,?”,这是很有见地的。,D.,江南春,以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。,c,二、对江南春理解不当的一项是（）c,三、,对书湖阴先生壁内容和手法的分析不恰当的两项是（,）,A,诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。,B,诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。,三、对书湖阴先生壁内容和手法的分析不恰当的两项是（,C,诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。,D,诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。,E,诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。,CD,应选：,C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活,