记叙文阅读课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎你,走进多媒体课堂,记叙文,阅读 指导,学习目标,1,、了解记叙文的阅读步骤。,2、,掌握记叙文篇、段、句、词答题的一般方法。,阅读主要考点,1感受文章的主旨；,2体验作者的情感；,3分析人物的形象；,4.把握文章的结构；,5品味语言的特色；,6体味作品的意境；,7评论作品的内容；,8表达自己的见解；,9赏析文章的美点。,阅读步骤,第一：要速读全文，,确定文体,，捕捉关键语句，大致,把握材料概要,。,第二：精读文章，,弄清主旨,、,思路,和,情感基调,。（注意线索、过渡与照应、段落层次。）,第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，,尽量用原文回答,。）,（2）对文章思路的理解。,阅读记叙文要对,行文过程,能够分析理解，对,人物的思想、品行的发展变化,进行品析理解,。,答题方法,（,1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心。,整体感知如下要素：,人物、事件、结果,。,1、对文章的整体感知,闻一多先生的说和做,“,人家说了再做，我是做了再说。,”,“,人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。,”,作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并没有先,“,说,”,，但他,“,做,”,了。作出了卓越的成绩。,-做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，,作为学者的方面。,闻一多先生还有另外一个方面，,作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。,他，是口的巨人，他，是行的高标。,例文：,闻一多先生的说和做,“,人家说了再做，我是做了再说。,”,“,人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。,”,作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并没有先,“,说,”,，但他,“,做,”,了。作出了卓越的成绩。,-做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，,作为学者的方面。,闻一多先生还有另外一个方面，,作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。,他说了，跟着就是做。,他终于以宝贵的生命证实了他的,“,言,”,和,“,行,”,。,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。,他，是口的巨人，他，是行的高标。,例文：,主旨,结构,内容,文首 总起下文；作铺垫；埋下伏笔、,设置悬念。点明中心。,文中 承上启下；照应上下文。,文末 总结全文；首尾呼应。,点明主旨，深化中心。,2、理解某一段的作用,闻一多先生的说和做,“,人家说了再做，我是做了再说。,”,“,人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。,”,作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并没有先,“,说,”,，但他,“,做,”,了。作出了卓越的成绩。,-做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，,作为学者的方面。,闻一多先生还有另外一个方面，,作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。,他说了，跟着就是做。,他终于以宝贵的生命证实了他的,“,言,”,和,“,行,”,。,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。,他，是口的巨人，他，是行的高标。,例文：,3、理解句子作用,主要是指能体味句子所表达的思想感情。,字面的表层含义；联系上下文表达的深层含义。,（1）从内容看：,（2）从结构看：,在文章不同位置上所起的作用不同。,（3）从写作方法看,：,用词、修辞、句式等。,（4）从艺术效果看：,起到的作用。,例句：,（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。安塞腰鼓,（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。社戏,连续使用表示开船的几个动词，表现出几个少年驾船技术的娴熟，及去看社戏的急切心情。,用比喻写出江南多水的柔媚风格，对比 反衬出黄土高原的力量之美。,4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义,解答这类题目，要注意三点：,（1）这个词在词典中的义项。,（2）要理解词语的语境含义。,（3）这样用词的表达效果。,例句：,（1）我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到他在,泛滥,着一种热情。（端木蕻良土地的誓言）,“泛滥”原意是指江河溢出不可遏制，这里是指思想、心情如决堤之水不可遏抑。充分写出作者心中强烈的思乡、爱国激情。,（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是,踊跃,的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却以为船慢。（鲁迅社戏）,“踊跃”是奔跑，作者运用比喻的手法，把没有生命的山写活了，以动写静；同时也形象 写出了的大船行进速度之快，以及看社戏的急切心情。,课堂练习,完成阅读练习,奇迹的名字叫父亲,1.写出本文的六要素,时间：地点,人物：起因：,经过：结果：,2.课文写了一个什么奇迹？,？,4.概括文章的中心思想。,3.是什么支撑了父亲多活了三天？,一.整体感知内容,（二）阅读最后一段：,1.想一想最后一段在文中的作用。,2.“须发皆白，皱纹里满是人生的智慧”这句话有什么作用？,笛卡儿曾说过“我思，故我在”。,常读常思，而常思常新，才能更好地挖掘深邃的思想，开启智慧之门。,教师小结,作业,完成阅读练习,种一片太阳花,再见,敬请指导,