法律诊所ppt课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2013年6月,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,legal,clinic,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,legal,clinic,法律诊所,陈相明,法律诊所陈相明,1,改革思路,课程特色,8,教学效果,教学模式与教学方法手段,5,6,3,1,课程内容的选取与教学组织安排,课程设计的概念和思路,说课内容,1,课程定位与目标,4,教学条件与资源,1,5,学生基础和智能特点分析,3,7,2,8,6,7,9,课程特色8教学模式与教学方法手段5631课程内容的选取与教学,2,课程地位,性质与作用,法律诊所课程是专业选修实训课程，是法律事务、法律文秘和书记官专业将来有意从事律师职业学生的必修课，适合有一定法学基础，大学三年级的学生选修。,法律诊所课程是在以“案例教学法”为主导的教学实践的基础上，从律师职业要求出发，借鉴医学院临床诊所教育模式建立起来的一种实践性法学教育模式。自,2000,年由美国引入我国以来，全国已有,100,多所法律院校开设了该课程，,2010,年起我院试开设该课程,.,一、课程定位与目标,课程地位 法律诊所课程是专业选修实训课程，是,3,本课程安排在三年制学生的第五学期，学生学习该门课后进行考核，然后就进入顶岗实习和毕业实习。,该课程是一门实践性较强的应用性课程，,经过该实践课程学习，学生应该能够掌握律师在诉讼中的具体工作流程，能够代理民事、刑事等类型案件，培养学生从律师角度去思考和分析问题，制定解决问题的策略和方法，切实提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的实践能力。,与前导后,续课的关系,一、课程定位与目标,本课程安排在三年制学生的第五学期，学生学习该门,4,能力培养目标,素质培养目标,知识培养目标,学会从律师角度去思考和分析问题，制定解决问题的策略和方法；培养学生人际交往和沟通能力、语言表达能力及逻辑思维能力，能够获取并利用信息材料，分析并解决问题；学会运用法学理论、实体法和程序法知识解决实际问题。,培养学生诚实守信、刚正不阿、遵于事实和法律等优秀的职业道德品质；培养学生的责任心、自信心、进取心和敬业精神；提升学生的团队协作意识和心里承受能力。,熟悉律师职业的特点要求；明确律师执业的职责；熟悉律师办案的流程和基本规范；掌握律师的思维方式,。,一、课程定位与目标,能力培养目标素质培养目标知识培养目标 学会从律师角度去思考和,5,提高能力,以理论为基础，突出应用,理论指导,服务专业,应用为主,二、课程设计的理念与思路,提高能力以理论为基础，突出应用理论指导服务专业应用为主二、课,6,设计理念与思路,本课程坚持以建构主义学习理论和人本主义学习理论为指导，创建了以随机通达教学为主体，以抛锚式教学和支架式教学为补充的模拟诊所教学实训模式。,校企合作,与河北省冀华、天捷律师事务所,合作，根据律师在办理法律事务,时的流程和岗位技能要求，以一,个完整的民事或刑事案件的代理,为单元进行教学,。,二、课程设计的理念与思路,设计理念与思路本课程坚持以建构主义学习理论和人本主义学习理论,7,项目设计,学生在老师的指导下，可在民事案件的会见、起诉与应诉、证据调查、法律检索、案件分析、庭审质证与答辩等方面得到实际训练，在刑事案件的会见、阅卷、案件分析、法律检索、质证与辩护等方面得到训练，学生能够掌握律师办理民事、刑事案件的基本操作技能。在此基础上，通过在不同时间、不同角度分步骤地多次训练，每次实训的情境（案件）侧重于不同的诉讼类别和问题解决的不同侧面，从而使学生有效提升运用法律解决实际问题的能力和水平，充分体现了课程设计的职业性、实践性和开放性，注重学生实践能力的培养与提高。,二、课程设计的理念与思路,项目设计 学生在老师的指导下，可在民事案件的会见,8,教学模式与教学方法设计的总体思路,高职学生特点,思想活跃,心态浮躁,爱表现,理论掌握差,注重案例分析与理论相结合，突出日常生活的应用。,培养从事法律相关工作和法务工作的高素质技能型人才。,二、课程设计的理念与思路,教学模式与教学方法设计的总体思路高职学,9,三、学生基础和智能特点分析,参与教学,活动,案例分析,课堂讨论,课前预习课后应用,1.通过本课程的教学，使学生掌握如何处理法律在现实中的问题,。,2.紧密结合自身及现实的情况，发挥想象力和思考能力，认真思考,现实生活中的法律专业知识。,1.,思维活跃，表现欲强烈；,2.,理论知识不扎实；,3.,注意力不够集中，理论知识,不太感兴趣，但创新能力强。,4.,对新生事物和热点问题感兴趣,。,三、学生基础和智能特点分析参与教学案例分析课堂讨论课前预习课,10,法律诊所,上篇：民事法律诊所,下篇：刑事法律诊所,法律诊所综述,项目实训,能力提升,上、下篇内容层层递进,四、课程内容的选取与教学组织安排,法律诊所上篇：民事法律诊所下篇：刑事法律诊所法律诊所综述项目,11,模块内容,建议学时,总学时,法律诊所综述,4,36,会见,4,阅卷,4,法律研究,4,调查取证,4,举证、质证,6,法庭辩论,6,复习考试,4,四、课程内容的选取与教学组织安排,模块内容建议学时总学时 法律诊所综述 4 3,12,教学安排,序号,项目名称,时间分配,1,复习导入,5-10,分钟,2,新课重点、难点,5-10,分钟,3,讲授新课,40-50,分钟,4,案例分析,10-20,分钟,5,巩固新课、布置作业,10,分钟,五、教学模式及教学方法手段,教学安排序号项目名称时间分配1复习导入5-10分钟2新课重点,13,教学组织,从学生已有知识和新问题引入新课。,新知识理论讲解，案例分析。,巩固重点，突破难点，提高能力。,1,2,3,4,分析问题导入解决问题的新知识,新知识重点难点介绍。,3,4,五、教学模式及教学方法手段,教学组织从学生已有知识和新问题引入新课。新知识理论讲解，案例,14,教学模式,3,4,情境式随机通达教学,抛锚式,支架式,实体观摩教学,融教、学、做为一体，注重多媒体等现代教学手段的运用，引导学思结合，倡导启发式、探究式、头脑风暴式和讨论式教学，使学生在分组角色模拟实训中，人人参与，个个有责，帮助学生提高学习兴趣，学会学习。,五、教学模式及教学方法手段,教学模式34情境式随机通达教学 抛锚式支架式实体观摩教学 融,15,讲授法,教学演示法,角色扮演法,案例分析法,讨论法,头脑,风暴法,教学方法,五、教学模式及教学方法手段,讲授法教学演示法角色扮演法案例分析法讨论法 头脑教学方法五,16,法律诊所,课程考核体系,平时能力与表现占,70%,期末考核占,30%,出勤,（,10%,）,积极参与,（,20%,）,实训能力,（,20%,）,课下任务,（,20%,）,期末诊所实训报告,考勤,学风,参与课堂讨论和发表意见的积极性,法律,知识,运用,沟通与合作,课外实训任务完成质量,内容、法律知识的理解和运用,语言表述、学习态度,五、教学模式及教学方法手段,法律诊所课程考核体系平时能力与表现占70%期末考核占30,17,实训基地,校外,校内两个,模拟法庭,桥西法院,新华法院,石家庄,市法院,石家庄,市检察院,多家,律师事务所,配套多媒体教学设施,教学条件,六、教学条件与资源,实训基地校外校内两个桥西法院新华法院石家庄石家庄多家配套多媒,18,师资条件,担任本课程的主讲教师和任课教师均拥有多年执教本课程的教学经验和实践经验，治学严谨、师德高尚，执教能力强，教学效果好，受到同行和学生的好评。本课程,共有五位双师教师负担该课程的教学工作，均为副教授以上职称，均,具有,双,师资格；师资力量雄厚，能较好的满足理论教学、实践教学及教育教学与学术研究的需要。教师队伍中职称结构、学历结构、年龄结构合理，已经形成一支专业能力强、社会实践经验丰富的教学教研团队，很好地适应了本课程的教学要求,。,（六）教学条件与资源,师资条件 担任本课程的主讲教师和任课教师均拥有多,19,推荐教材和指导书,结合我院实际，编写了我院的校本教程，于,2013,年,9,月公开出版发行。此外，为学生推荐律师办案的相关指导书以及法律专业书。,六、教学条件与资源,推荐教材和指导书结合我院实际，编写了我院的校本教程，于201,20,课程资源开发与利用,在充分利用教材及相关的课外辅导书的基础上，充分利用学院的图书馆网络资源、数字资源、多媒体资源，尤其要充分利用合作单位,律师事务所这一阵地，训练学生的律师思维方式和职业道德，以及办理各类案件的法律专业技能和综合素质。,六、教学条件与资源,课程资源开发与利用 在充分利用教材及相关的课,21,七、教学效果,本课程自,2010,年开设以来，受到学生的普遍欢迎，学生参与度、热情较高，运用法律解决实际问题的能力得以有效锻炼和提高。,七、教学效果本课程自2010年开设以来，受到学生的普遍欢迎，,22,八、课程特色,1.,课堂讲授与角色扮演相结合，并以学生角色扮演为主,2.,使用真实的背景材料,3.,采用灵活多样的教学方法,注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,4.,对学生思维方式的转变：从被动到主动,5.,注重对学生实践能力的培养,八、课程特色 1.课堂讲授与角色扮演相结合，并以学生角色,23,九、改革思路,加强与律师事务所联系与,协作，形成法律诊所、律,师事务所顶岗实习相衔接,的培养体系。,模拟教学与真实当事人诊,所相结合，进一步增强学,生的实践能力。,九、改革思路加强与律师事务所联系与模拟教学与真实当事人诊,24,单元说课,实训项目四,起诉与应诉说案,一、单元定位,二、教学目标,三、教学内容,四、教学方法,五、学习方法,六、教学组织与实施,七、课程评价考核,单元说课实训项目四 一、单元定位二、教学目标三、,25,一、单元定位,起诉与应诉是法律诊所课程重要组成部分，,是律师诉讼业务基本技能和重要环节。它是,在会见当事人、证据调查和法律分析的基础,上对民事法律纠纷的解决策略重要抉择，也,是保障纠纷依法解决的基础。,一、单元定位起诉与应诉是法律诊所课程重要组成部分，,26,知识目标,熟悉起诉的条件、应诉的原则和权利、起诉与应诉的基本写作规范和要求。,项,目,四,教,学,目,标,能力目标,学会运用已有证据,和材料代表当事人,起诉和应诉,。,素质目标,忠于法律、忠实于,当事人。,知识目标 熟悉起诉的条件、应诉的原则和权利、起诉与应诉的,27,三、教学内容,（一）教学主要内容,训前指导,1,、诉讼目标的确立,和诉讼策略的制定,2,、原告起诉的技能,和策略,3,、被告应诉技能和,策略,学生分组模拟实训,（二）重点,根据案件事实和法,律规定撰写起诉书,和答辩状,（三）难点,1,、原告方正确取舍事实与,理由，确定诉讼请求；,2,、被告方根据起诉书确定,答辩要点。,三、教学内容（一）教学主要内容（二）重点（三）难点,28,四、教学方法,（一）学情分析,大二下学期，有一定法律基础，有解决实体问题理论基础和展示能力的欲望。,（二）教学方法和手段,1,、训前指导以课堂讲授为主，实训阶段以角色扮演、合作式教学法为主。,2,、教学手段以多媒体为主、板书为辅。,四、教学方法（一）学情分析（二）教学方法和手段,29,五、学习方法,分,组,合,作,小,组,讨,论,互,动,学,习,五、学习方法分小互,30,六、教学组织与实施,训前指导、分组、布置任务（,2,课时）,课下学生合作完成任务（,2,课时）,学生分组报告演示、自评、互评，教师总结点评（,2,课时）,（一）训前指导,1,、诉讼目标的确立和诉讼策略的制定,1,）诉讼目标确立应尊重当事人意愿,2,）诉讼目标确立应建立在法律事实和法律规定的基础上,2,、原告起诉的技能和策略,1,）