识字与写字教学策略浅谈课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,识字与写字教学,方法,浅谈,双流县实验小学 周晓玲,识字与写字教学方法浅谈 双流县实验小学 周晓玲,1,语文课程标准明确指出,:识字与写字,是第一学段（即一二年级）的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。,语文课程标准明确指出:识字与写字是第一学段（即一二年级,2,第一学段：,旧课标:认识常用汉字,1600-,1800,个,，其中,800-,1000,个,会写。,2011年新课标：认识常用汉字,1600,个左右，其中,800,个左右会写。,第一学段：,3,第一学段：,旧课标：喜欢汉字，有主动识字的愿望。,2011年新课标：喜欢汉字，有主动识字、,写字,的愿望。,第一学段：,4,第一学段：,旧课标：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，,学习独立识字,。,2011年版课标：,学习独立识字,。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,第一学段：,5,第二学段：,旧课标：累计认识常用汉字,2500,个左右，其中,2000 个左右会写,。,2011年新课标：累计认识常用汉字,2500,个左右，其中,1600 个左右会写。,第二学段：,6,第二学段：,旧课标：会使用字典、词典，,有初步的独立识字能力。,2011年新课标：,有初步的独立识字能力。,会运用,音序检字法和部首检字法查字典、词典,。,第二学段：,7,第三学段：,旧课标：,有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个,左右,会写,。,2011年新课标：,有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个,会写。,第三学段：,8,实施与建议：,旧课标：识字写字是阅读和写作的基础，是 1 2 年级的教学重点。,2011年新课标：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。,实施与建议：,9,旧课标：识字与写字的要求应有所不同，1 2 年级要多认少写。,2011年新课标：低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“,多认少写”,，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的,300,个字，逐步发展识字写字能力。,注重教给识字方法。,识字与写字教学策略浅谈课件,10,旧课标：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。,新课标：,按照规范要求认真写好字是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。,每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。,第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。,识字与写字教学策略浅谈课件,11,评价建议,旧课标：,借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。,2011年新课标：借助字典、词典等工具书查检字词的能力。,第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。,评价建议,12,旧课标：关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。,2011年新课标：,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。,第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势和习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写 2500 个字，对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录 5“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。,旧课标：关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重,13,识字兴趣是先导。,字义理解是关键。,多认少写，识写分流是原则。,独立识字能力培养是核心,。,识字兴趣是先导。,14,评价建议：,要考察学生认清字形、读准字音、掌握,汉字基本意义,的情况，以及在具体语言环境中,运用汉字,的能力。,评价建议：,15,第一学段：喜欢学习汉字，,有主动识字的愿望。,第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，,养成主动识字的习惯。,第三学段：有较强的,独立,识字能力。,第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,16,激发学生主动识字的浓厚,兴趣,，养成主动识字和见字识字的,习惯,，形成独立识字的,能力,，培养学生热爱祖国文字的强烈,情感,。,激发学生主动识字的浓厚兴趣，养成主动识字和见字识字的习惯，形,17,识字教学的方法与途径。,一是课内识字；,二是课外识字。,识字教学的方法与途径。,18,课内识字重点培养学生独立识字的能力,1）听读法；（2）请教法；3）猜字法；（上下文猜字法，看声旁猜字法）；（4）查字典法。（5）拼音法；（6）看图识字法（7）猜谜语法；（8）看实物识字法；,（9）韵语识字法；（10）字理识字法。,课内识字重点培养学生独立识字的能力,19,即,既,识字与写字教学策略浅谈课件,20,课前自主识字课中检查识字 课后巩固识字,给识字教学赋予人文情愫。,课前自主识字课中检查识字 课后巩固识字,21,预习五部曲,1、一读课文，圈出生字，注上拼音，划出新词。,2、读一读圈出的生字和词语。,3、二读课文，标自然段或小节。,4、三读课文，想想课后的问题。,5、用自己喜欢的方法记住田字格中的生字，并写出生字的部首，结构、笔画数、口头组三个词。,预习五部曲1、一读课文，圈出生字，注上拼音，划出新词。,22,秋天到,八月秋天到，天转,凉,，风变,爽,，蟋蟀把歌唱。九月秋,收,忙，鱼虾肥，瓜果香，田野,翻,金浪。十月,寒霜降,，枫叶红，,菊,花黄，大,雁,排成行。,秋天到 八月秋天到，,23,秋天到,八月的秋天，天气渐渐转,凉,了，风儿变凉,爽,了，蟋蟀在草丛中唱着动听的歌儿。九月的秋天，到处是一片丰收的景象，鱼虾长得肥肥的，瓜果成熟了，散发着淡淡的香味，田野里的稻谷成熟了，像铺了一地的金子。十月的秋天，枫叶红红的，像熊熊燃烧的火焰，,菊,花黄得金灿灿的，大,雁,有时排成一字，有时排成人字，朝南方飞去。秋天的景色真美啊！,”,秋天到 八月的秋天，天气渐渐转凉了，风儿变凉爽了，蟋,24,自编儿歌：,百兽之王脾气大 一群蚂蚁来咬他,又蹦又跳赶不走 恼羞成怒真难受,兔子动脑提醒他 问题立即解决好,遇到困难动脑筋 什么事也难不到,自编儿歌：百兽之王脾气大 一群蚂蚁来咬他,25,“,憔悴”就是“心”“焦”了，心“快死了”；比如：“慎”，心里认真一点，就谨慎了，心里一解放，不认真了，就变成松懈的“懈”；再比如：“憧憬”的“憧”，童心就充满希望，老了希望就少了。“忙”得心都死亡了。,“憔悴”就是“心”“焦”了，心“快死了”；比如：“慎”，心里,26,课外识字：（1）入学前的识字调查表。（2）识字收集本；（3）课外阅读中识字。,课外识字：（1）入学前的识字调查表。（2）识字收集本；（3）,27,2011年版课标中各年段写字目标：,第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,2011年版课标中各年段写字目标：第一学段：掌握汉字的基本,28,写字教学的方法与策略。,1、写字习惯常常“导”。,2、认清字形方法“活。,3、笔画指导语言“趣”。,4、写字时间安排“散”。,5、评价过程方式“多”,写字教学的方法与策略。1、写字习惯常常,29,十种对汉字字形的记忆方法：（1）书空法；(2)结构分析法。（3）熟字加偏旁法（苹）。(4)熟字减偏旁法。（“须”减“三撇儿”就是“页”）（5）熟字换偏旁法。（厅宁）（6）加等法。（门+才=闭）（7）儿歌法（美：美羊羊，真爱美，穿上一条大裙子，遮住自己小脚丫）（8）故事法。（具：文具盒里有三只铅笔，一把直尺，两块橡皮）（9）谜语法。（一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。秋）10、象形字字形记忆法。（黄）。,十种对汉字字形的记忆方法：（1）书空法；(2)结构分析法。（,30,识写教学,识字写字并不难，兴趣激发是关键。,多读多写多积累，自主习惯在心间。,多种策略交替用，避免单一和枯燥。,写字切忌多而杂，鼓励示范同步走。,发现错误及时纠，分散任务效果佳。,循序渐进讲科学，教教学学真快乐。,识写教学识字写字并不难，兴趣激发是关键。,31,