药品集中采购政策解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,药品集中采购政策解读,药品集中采购政策解读药品集中采购政策解读药品中采购政草解读,邓辉,药品集中采购政策解读,历史政策回顾,当前政策解读,、三个要点掌握,四、两个应对准备,职业高中是国家专门培养学生一技之长的学校，职高与普高的教育存在着差异，同时与普通高中学生相比，职高学生的学习在基本能力方面稍显不足。职高对于英语的教育，一方面是为了提高学生的英语水平，另一方面是为促进学生对所学专业知识的掌握和运用。在职高英语教学中，根据学生本身能力差异展开分层式教学可取得显著效果。,1.分层教学模式和职业高中英语教学,1.1分层教学模式,分层教学并不是简单地把学生分开教育，而是源于“因材施教”，根据学生本身的差异和共性进行重新分散和整组，根据不同情况来进行符合他们本身特质的教学。,1.2在职业高中的英语教学中，分层教学模式的意义,职业高中学生的来源是比较广泛的，他们的英语水平以及在英语学习的习惯、方法上存在着一定的差异。因此学校对于学生的英语学习要注重因人而异，根据不同的等级，不同的层次进行因人施教。让基础好的，优秀的学生能够更加优秀，基础一般的或者较差的学生能够掌握好的学习方法，从而对英语产生浓厚的兴趣，让学习英语成为自己主动、积极展开的行为，从而提升自己的英语水平。,2.在职高英语学习中分层式教学的问题分析,2.1分层方法的不科学和单一性,目前，职业高中英语教学中的分层标准，主要是以学生平时的英语成绩为参考，而这种方式只考虑到了学生的素质因素，却大大忽视了学生在英语学习其他领域的差异，例如：口语，兴趣，学习动机等等。这种单一的以成绩来决定学生等级的方式是不科学的，是无法真正充分地区分出学生的个体差异的，这样很有可能给学习基础差的学生带来较大的负面影响，严重打击和阻碍学生的英语学习积极性，这种方式是不可取的。,2.2不能正确认识分层教学模式,有些学校错误的认为分层式教学就是把学生分成优等生和差等生两个等级，然后非常重视优等生的教育，而对于差等生是以忽视或者不重视的态度对待，从而让差生更加失去信心，这是不正确的，违背了分层教学模式的原理。,2.3分层教学模式的动态管理方法不到位,虽然分层教学模式已经深入到英语教学中，但是在实施过程中还存在一些政策执行不到位不完整的问题，其中动态管理是最为突出的弊端。何为动态管理呢？它就是在原来已经分好层次的基础上，根据一些学生学习的变化进行班级的变动。有些学生在通过分层教学的学习过程中，他自身的心理和能力会有很大的转变和提高，但是学校教务处却没有做到及时调整，一直按照最初的分班形式，让好的学生得不到正确的教学方法。,2.4教学模式的不创新，缺乏正确的教育意识,职高教学中有一部分老师对于教育观念还沉溺于传统的方式中，缺乏时代的创新性，分层后也没有严格按照一对一的分层教学模式，因此英语基础不好的学生还是无法产生兴趣，无法提高自己的英语水平。形成了一个老师应付学生，学生应付老师的恶性现象。还有就是英语老师没有一个正确的教学意识，没有全身心的投入到自己的英语教学中，因为教学而教学，而非真正的让学生学到知识。,3.解决职高英语分层式教学中存在问题的建议,3.1采用多样化的分层方法,由于职高学生生源的广泛性，学校要根据学生的各个情况进行分析分层。首先考虑学生的英语基础，其次是学生的学习习惯，学习思维，学习兴趣和学习方法。英语基础可以根据日常的考试成绩体现出来，而其他的就要从日常的接触和行为习惯来考察。对学生的整体情况考察清楚，了解清楚以后，就可以根据学生的个体差异进行优等，中等，差等分层，根据不同层次进行不同的教育方式。,3.2端正分层教学模式,分层教学是对不同等级学生的人性化教学，并不是简单的精英化模式教学。它时时刻刻要求着老师要尊重每个不同层次的学生，承认每个学生之间的个体差异，针对各个差异进行不同的教育活动。职业高中的老师必须公平化的对待每一位学生，对待好的学生要优质化教学，对待中等学生要提高其学习效率和学习积极性，教会其掌握正确的学习方法，对待基础较差的学生，要培养其学习信心和学习兴趣，让他们认识到，在学习中可以得到乐趣和好处。老师在英语教学中要认识到学生才是主题，学生学到知识才是重中之重。要学会教学的换位思考，不能以自己的思维代替学生的思维，也不能以优等生的思维来代替差生的思维。这样学生不仅学不到知识，却更加磨灭了学生的英语学习兴趣，因此要从学生的角度和思维出发，真正的实现因材施教。,3.3在分层教学模式中掌握正确的动态管理,职高学生在英语学习中，分层教学模式已经对他们产生了很大的影响，让他们的英语水平得到了很大的提高，这就要求教务处时时做到以学生为主题，以学生为教育的核心，根据他们的学习现状重新调整班级层次，让分层教学完美的进行。,3.4正确的认识英语教育行业，打破常规教学模式,现代型的英语教学是以学生为主题，以学生学到知识为主要任务。在一对一分层教学模式的基础上，要懂得与学生互动，让学生产生上课的积极性，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，而非互相应付。,4.总结,综上所述，分层教学模式已经成为各个学校的主流，本文就此探讨了它在职高英语教学中的应用，有优势的同时也存在着一定的问题，这些问题一直阻碍着分层教学模式的进行，这也告诉我们，在运用新模式的同时必须看到存在的问题并且努力去解决问题，这样才能使分层教学模式完美的进行。,【,目前，国家对兼具创新能力和创业能力的全能型人才的需要量越来越大。因此对于高校教育工作者而言，进一步培养大量全能型人才成为他们的重要任务。在创新理念发展的不断推动下，我国政府对高校创业教育方面也是相当的重视。此外，高校创新人才的培养在一定程度上则是对可持续发展的一种响应。其不仅对教育事业的发展具有极其重要的意义，而且对国家社会与经济的发展也具有重要的意义，因此对各高校而言做好该项工作是十分有必要的。实施创新驱动新业态对于解决创业教育中出现的问题是极其有效的。,1 对高校大学生进行创业教育的意义,1989年，联合国教科文组织在北京召开了面向二十一世纪教育国际研讨会，在该会上，联合国对创业教育这个理念首次予以了高度重视。自此，创业教育这个理念首先成为国外的热点词汇。而在此几十年后，创业教育的理念在中国也有了极大的推广。在当今技术科技以及经济日新月异的情况下，大学生作为我国建设社会的后备军，就业形势却日渐严峻，因而，为了解决我国人力资源快速膨胀的这一境况，国家大力鼓励大学生进行自主创业，并出台相应的经济政策与社会政策予以支持，因而在这一时代大背景下，时至今日，创新教育成为高校的一个热点话题，之所以出现这样的状况也并非不可预料的，因为创业教育本身对于高校大学生毕业后的人生生涯也起着不可忽视的作用。而现实是我国高校的创业教育系统严重滞后，因此，以中国自身的教育理念为主，以借鉴与学习西方先进的创业教育理念为辅，积极提高我国的高校创业教育成为我国人民共同努力的目标。,2 对大学生创业教育的困境分析,创新创业教育系统的落后、不完善是阻滞高校创业时效性提高的重要原因之一。正如我国特色社会主义道路与中国实际国情相符促使中国有了今天这样举世瞩目的发展一样，我国高校创业教育之路应与我国高校教育体制的缺陷相互弥补。在当今教育事业方面，创新创业教育发展在高校教育过程中是不可阻挡的发展之趋势，因而，加大高效创业教育是对传统教育体制的完善与发展。,高校创业教育不应只考虑当下教育体制的稳固性，它应同时考虑到当下与未来教育体制能否长远适用与留存下去。鉴于此，提出一个完善的教育体制有着极其重要的作用。,最重要同时也是最必要的一点就是教育体制的提出者必须对当今社会教育资源进行整合，再对其进行合理的规划进而提出一相对全面的教育体制。只有在对创业教育有一个清晰而全面的认识之后才有可能提出这样的体制。,一些专业课老师自身对创业教育的本身不够到位同时他自身也没有创业经历，他们对于创业理论的知识了解不够又缺乏实践创新能力，这导致他们对理论与实践的双重更新远远落后于社会对这两点的需求。针对此现象，教育机构对专业教师进行培训的力度需要加大。只有在确保老师有足够多的创业教育经验才能为学生的学习创新提供一个良好的环境。,企业与学校之间互动性不强是由于企业家认为对大学生创业教育的支持常常会耗费掉他们很多资金、物力与人力。他们希望在不侵害自身利益的同时与学校合作以助学校完成大学生的创业工作，然而事实与他们的想法相违背。支持大学生创业教育不仅没能给他们带来一定的经济收益，反而花掉了他们大量的物资，故其对该合作的积极性不高。之所以导致企业家们存在这样的心理的原因是他们认为大学生创新创业教育是政府和学校的责任，与他们企业方无任何关系。而想要确保合作的继续进行需要给双方都带来一定的利益，因此学校如何与企业家达成资源的互利与双向的收益是值得思考的一个问题。只有这样，才能调动企业与学校合作的积极性。,3 解决创业教育问题的具体措施,3.1 借助政府力量完善相应的法律法规,目前，高校创业教育已经是国家高度重视的项目之一。在此背景下，政府部门有必要对当今社会所需要的大学生对创业的错误的认识观予以纠正，并应对创业的途径与指导予以完善，通过制定及完善相关的法律法规可促成创业教育体制的迅速完善。但在完善法规政策时一定要注意深入了解大学生的性格品性，有目的的对创业教育过程中实施的畸形政策予以纠正，并对所制定的不合适的法律法规进行及时的调整，切不可因小失大。除此之外，应对大学生创业信息交流平台给予一定的保护，以确保其安全性，尽量不要让有志创业的大学生的合法权益遭到破坏。,3.2 动员各高校开设有关创业教育的课程,绝大多数高校传统的教育理念便是注重大学生在科学文化知识方面的普及，其次的一点便是对其身体素质的重视，而常常忽略学生们在创业方面的能力提高，自然也不会在这一方面对其进行统一的教育，这也是导致高校创业教育严重滞后的一大原因。因此为了提高我国的创业教育水平，国家应该要求高校开设有关创业教育的课程，让创业连续的观念深入学生内心，进而才会推动其行动上对创业的实践。此外，学校也应该对不同年纪的学生进行不同的创业教育，在每一届新生入学后对其进行创新创业教育思想上的灌输，让此观念在开始阶段便牢牢的被记忆在他们的脑海，让他们对创业教育有一个深刻的了解，既要掌握当今世界格局下国内国外创业教育体制的差异性，也要了解本国创业教育知识以及国家对此制定的法律法规等。,3.3 充实师资力量，培养一批专业化的教师团队,教师在学生学习过程中起着不可替代的作用，对于高校的教育工作亦是如此。为了使学校能够跟上社会发展的脚步，为了自身获得更好的发展，对于高校而言培养一批既有充足的专业理论知识又具有丰富创业经验的专业性教师是十分重要的一个环节。首先，教师具有跟随时代发展的专业知识是很重要的，社会发展了，人的思想观念依然停留在过去是万万不可能适应当今这样发展迅猛的时代，因此高校需要的应该是一批创业教育观念符合当今社会需要的教师。其次，教师需要具备强烈的责任意识，只有这样，他们才能将自身全部经验耐心的传授给学生，而不是单纯的为了赚取工资而浮夸了事。最后，学校有必要鼓励教师到外边的企业挂职锻炼，有助于提高他们的创业教育水平，这也是对他们一种变向的培训。而且这也是使教师真正处于创业环境下的一种培训，相对其他培训而言更具有一定的切实意义，更有利于提高教师的创业教育水平。,4 结语,实施创新教育驱动发展战略中，高校创新创业教育的培养是其中至关重要的一项任务，而要做好该项任务要求我们格外注意创业教育中的难题并通过有效的解决方式消除障碍，方能确保我国各高校这项工作的进展。现今绝大多数高校由于其创业教育的实效性不强导致其发展受阻。因此，为了增强高校教育的实效性，各高校需提出一个切合实际的措施来改变这样不好的局面。我们在此基础上，就要不仅促进