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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生动完整地记叙一件事。,教学目标：,初步感知作文的完整性和生动性,回忆和再现记叙六要素,学会运用描写生动地记叙事情的过程,请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。认真想想，作者是怎样来表现它们的？,将所找出的六要素连接成段。,那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人厌烦好得我巴不得淹死她。在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当珍宝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地宠爱这么做。我受过不少惩办。但妈妈从没有疑心过妹妹。,有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从她坐的椅子上站起来，直接到罐子里拿糖而且还,童年记事,把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的快乐。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不急，她安静静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。”,当时我没有理解这句话的微妙所在。等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也没问她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身抖动，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是沉默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那的。这不算什么。”,事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我唯一感到劝慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给我生其次个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。,童年记事,那天，妈不在家，就我和妹妹两个,人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不留神把糖罐打破了。我想这回妈回来确定要骂她了，可她却说妈会骂我。我正在想缘由的时候，妈回来了。她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我始终到现在还特别清晰地记得这事。,记叙的六要素,时间,地点,人物,大事的起因,大事的经过,大事的结果,思考：,在教室里曾经发生过,哪件令你难忘的事？,请把这件事的经过完整地回忆一遍。,教室里的一场风波,动笔,：,这件事发生在何时、何地？,这件事的起因是什么？,当时有哪些人在场？有何表情、动作？,事情的经过是怎样的？请把经过写完整，不要遗漏下什么。你怎么想？怎么说？怎么做？,事情的结果是怎样的？,今日，我刚到学校就观察王教师站在教室门口。我感到很可怕，心里像十五只水桶七上八下。我连忙走进教室，不一会，王教师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担忧会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着教师的一举一动。,今日，我来到学校，一眼观察了王教师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，留神慎重，生怕出一点错。再看看四周的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发。,一会儿，语文早读开头了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王教师一眼，只见王教师渐渐踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然照旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！我们的留意力都集中在王教师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.,读书声音也一下子“嘹亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王教师走到前面来了，用劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我赶忙用书拦住了脸。过了一会儿，我又静静地把书本放低一点儿，只见他渐渐走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，观察他正皱着眉头，像在苦苦思考着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知怎样是好。,描写,人物描写,语言描写 动作描写,心理描写 外貌描写,神态描写,环境描写,自然环境描写,社会环境描写,场面描写,神态是人的一种行为，指人脸各局部的动作和变化。,人们常说：“脸是人感情的晴雨表”这说明白神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里快乐，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心苦痛，就双眉紧皱。,神态描写，就是指描写人物脸部的微小的表情和姿势。,快乐时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。,难过时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里布满了泪水。,紧急时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话,也说不出来。,生气时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。,发呆时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。,哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大,大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着,他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地,上。,眉飞色舞 仰头挺胸 慌张失措 漫不经心 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 目不转睛 呆假设木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸,皇帝在镜子面前,转了转,身子,扭了扭,腰,动作描写，写出了虚伪皇帝的丑态,“我的老天爷！”他想，“莫非我是愚蠢的人吗？我从来没有疑心过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！决不能让人知道我看不见不料。,心理描写，写出了老大臣的震惊和恐慌、虚伪。,只见李铁带球连过两人，直奔对方的禁区运用动作描写补写,考试卷子发下来了，一看竟然50分运专心理描写补写,三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发全白了，用黑手帕盖起来，只惋惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起来似乎驴粪蛋上下了霜。”,作者对她那种老来俏装扮，是厌恶的，并给以辛辣挖苦。,描写我的同桌运用肖像描写,肖像不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿势、神情、习惯性特点等。,语言描写,“放在哪儿了？拿来我看。”,“要说实话是不是拿去买了？”,妈妈的步步紧逼,补充下面短文，使之具体、完整。,大路上，两人相撞。看来，一场舌战加拳战的文武斗是不行避开了。,一场风波就这么轻轻松松地安静了。,大街上，仍旧车水马龙。,提示：,首先，六个记叙要素缺一不,可，这是“完整”的第一个条件。,其次，要试着运用多种描写,手法具体、生动的再现当时的情景。,最终，表达肯定要真实。,
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