食物链和食物网省优获奖ppt课件 新版济南版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,The End!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二节食物链和食物网,第二节食物链和食物网,知识点一,知识点二,知识点一,食物链,1,.概念:在生态系统内,各种生物之间由于捕食关系而形成的一种联系。捕食关系主要是指生产者和消费者,以及消费者与消费者之间的吃与被吃的关系。,2,.表示方法:生产者初级消费者次级消费者三级消费者,最高级消费者。,举例:草蚱蜢青蛙蛇。,易错提醒,(1),完整性,:,起点是生产者,一般为植物,终点是最高级消费者。,(2),范围性,:,不包括分解者和非生物成分。,(3),方向性,:,食物链的箭头指向取食者或捕食者。,(4),箭头方向不可颠倒,如,“,草,兔,狐,”,是正确的写法,而,“,草,兔,狐,”,是错误的,连接生物之间的箭头应指向捕食者。,知识点一知识点二知识点一食物链,知识点一,知识点二,3,.生物富集,(1)概念:在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些不易分解的杀虫剂,可以通过食物链在生物体内不断积累,浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫做生物富集。,(2)规律,有毒物质随着食物链在生物体内不断富集,消费级别越高的生物体内有毒物质的含量越高。,一条食物链中物质和能量最多的是生产者。消费者的级别越高,其物质和能量越少。,知识点一知识点二3.生物富集,知识点一,知识点二,【例,1,】,(2017,湖北武汉中考,),下列各项,能正确表示食物链的是,(,),A.,青草,野兔,狼,B.,青草,野兔,狼,C.,阳光,青草,野兔,狼,D.,青草,野兔,狼,腐生细菌和真菌,解析,:,A,项中,青草被野兔捕食,因此箭头应指向野兔,;C,项中,阳光属于非生物成分,而食物链必须从生产者开始,如青草,野兔,狼,;D,项中,腐生细菌、真菌是分解者,食物链反映的是生产者和消费者之间的关系,所以食物链中不应该出现分解者。,答案,:,B,知识点一知识点二【例1】(2017湖北武汉中考)下列各项,知识点一,知识点二,知识点二,食物网,1,.概念:生态系统中各种食物链彼此交织在一起,形成复杂的食物网。,2,.规律:在生态系统中,生物种类越丰富,食物网就越复杂,生态系统就越稳定。,3,.食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。,4,.形成原因,(1)一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物。,(2)一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。,(3)一种肉食性动物既可能以多种动物为食,也可能被多种其他肉食性动物所食。,知识点一知识点二知识点二食物网,知识点一,知识点二,易错提醒,从生产者一直数到最高级别的消费者才是一条完整的食物链。,知识点一知识点二易错提醒 从生产者一直数到最高级别的消费者才,知识点一,知识点二,【例,2,】,(2017,内蒙古包头中考,),食物网具有的特征是,(,),A.,每一种生物都被多种生物捕食,B.,有很多彼此交错、互有联系的食物链,C.,每一种动物可以吃多种植物,D.,每一种生物都只位于一条食物链上,解析,:,生态系统中各种食物链彼此交织在一起,形成复杂的食物网。,答案,:,B,知识点一知识点二【例2】(2017内蒙古包头中考)食物网,考点,考点,食物链和食物网,【例题】,(2017,江苏盐城中考,)下图是生产者、消费者和分解者的关系示意图,下列对此食物链的描述,正确的是(),A.,B.,C.,D.,考点考点食物链和食物网,考点,解析,:,图中,绿色植物是生产者,虫、,鸟都是消费者,是分解者,太阳是非生物成分,食物链不包括分解者,和非生物成分,因此对食物链的描述正确的是,。,答案,:,A,考点解析:图中绿色植物是生产者,虫、鸟都是消费者,是,教材问题详解,教材,P58,【分析讨论】,1,.为什么消费者的级别越高,其体内DDT的浓度越大?,提示:,DDT,一旦被生物体吸收就很难被分解,它会通过食物链在生物体内不断地积累,浓度也会随着消费者级别的升高而逐步增加。,2,.如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?,提示:,DDT,会在人体内不断积累,引起中毒,严重时会导致死亡。,教材问题详解,教材,P60,【模拟活动】,1,.数一数:所模拟的食物网中共有多少条食物链?,提示:,按参加活动的动物的数量和食性而定。,2,.选择一条食物链,依次说出其中的生产者、初级消费者、次级消费者等。某种生物在食物网中的消费者级别是固定不变的吗?,提示:,在,“,草,鼠,蛇,鹰,”,这条食物链中,草是生产者,鼠是初级消费者,蛇是次级消费者,鹰是三级消费者。某种动物在食物网中的消费者级别不是固定不变的。例如在,“,草,麻雀,鹰,”,这条食物链中,鹰成为次级消费者。,教材P60【模拟活动】,3,.如果某种动物被大肆捕杀,哪些生物将会受到影响?这说明了什么问题?,提示:,如果某种动物被大肆捕杀,那么以它为食的消费者数量可能会大量减少,同时它的上一个营养级的生物数量可能会增多。,食物网中的各种生物是相互联系、相互制约的,只要某种生物的数量突然发生变化,就会影响整个食物网,从而影响生态系统的稳定性。,3.如果某种动物被大肆捕杀,哪些生物将会受到影响?这说明了什,教材课后巩固提高详解,1,.某湖泊中生活着A、B、C、D 4种生物,研究者对各种生物体内的食物成分进行了调查,结果如下表。请据此回答:,(1),以食物链的形式表示,4,种生物的捕食关系,(,以字母表示,),。,提示,:,如图所示,:,教材课后巩固提高详解(1)以食物链的形式表示4种生物的捕食关,(2),在此湖泊生态系统中,生物成分除了含有生产者和消费者外,还应包括什么成分,?,提示,:,还应包括分解者。,(3),若此湖泊受到了汞污染,则,A,、,B,、,C,、,D 4,种生物体内汞含量最高的是哪种生物,?,为什么,?,提示,:,汞含量最高的是,A,。因为汞在生物体内不能被分解,浓度会随着消费者级别的升高而增加。,(2)在此湖泊生态系统中,生物成分除了含有生产者和消费者外,2,.下图(图略)为某农田生态系统示意图,请据图回答:,(1)用箭头连接出食物网。,提示:,如图所示,:,(2)鹰在食物网中占有哪几个营养级?,提示:,鹰在不同食物链中所占有的营养级可能是不同的。在本题食物网中,鹰分别占有第三、第四营养级。,(3)如果该系统中的食虫鸟灭绝,短时间内,其他生物将会出现怎样的变化?,提示:,若食虫鸟灭绝,在短期内数量增加的生物是昆虫,数量减少的生物是禾谷类,其他生物也会出现相应变化。,2.下图(图略)为某农田生态系统示意图,请据图回答:,第二章现代生物技术,第二章现代生物技术,食物链和食物网省优获奖ppt课件 新版济南版,第一节基因工程,第一节基因工程,知识点一,知识点二,知识点三,知识点一,基因工程,1,.理论依据:遗传信息在动物、植物、微生物之间是相通的。,(1)不同生物的 DNA在组成方式上是相同的。,(2)一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。,2,.基因工程,(1)“工程菌”生产生长激素的过程,知识点一知识点二知识点三知识点一基因工程,知识点一,知识点二,知识点三,知识拓展,利用,“,工程菌,”,生产人的生长激素的好处,:,细菌繁殖快,可在短时间内产生大量生长激素,成本低,产量高。,(2),概念,:,按照预先设计好的蓝图,把一种生物的基因分离出来,在体外巧妙地进行拼接组合,然后转入另一种生物的体内,从而改造其某些遗传性状,最终获得我们所需要的新品种。基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。,(3),转基因生物,概念,:,指含有非自身基因,(,外源基因,),的生物。,举例,:,转基因番茄、转基因大豆、转基因棉花等。,知识点一知识点二知识点三知识拓展 利用“工程菌”生产人的生长,知识点一,知识点二,知识点三,巧学妙记,1,.,基因工程原理,2,.,转基因技术的操作步骤,获得目的基因,目的基因与载体拼接结合,目的基因导入受体细胞,目的基因的检测与表达,(,筛选,),大量培养,知识点一知识点二知识点三巧学妙记 2.转基因技术的操作步骤,知识点一,知识点二,知识点三,【例,1,】,(2017,湖南邵阳中考,),下列生物技术中,能改变生物基因组成的是,(,),A.,嫁接技术,B.,克隆技术,C.,组织培养技术,D.,转基因技术,解析,:,嫁接技术、克隆技术、组织培养技术都不能改变生物的基因组成。转基因技术是将目的基因转入另一种生物基因组中,使其与另一种生物的基因进行重组,从而改造其某些遗传性状。,答案,:,D,知识点一知识点二知识点三【例1】(2017湖南邵阳中考),知识点一,知识点二,知识点三,知识点一知识点二知识点三,知识点一,知识点二,知识点三,知识点二,基因工程的应用,易错提醒,转基因生物采用的技术是转基因技术,转基因技术是现代生物技术的核心,它是在分子水平上进行的遗传操作。,知识点一知识点二知识点三知识点二基因工程的应用 易错提醒,知识点一,知识点二,知识点三,【例,2,】,(2017,江苏镇江润州中考二模,),生物技术的进步可以更好地服务生活,下列应用实例与必须采用的生物技术搭配错误的是,(,),A.,制酒酿,发酵技术,B.,培养无病毒植株,组织培养,C.“,多莉,”,羊的诞生,克隆技术,D.,培养抗虫棉,无土栽培技术,解析,:,制酒酿要用到酵母菌,酵母菌的发酵使葡萄糖分解,在无氧条件下产生酒精,属于微生物的发酵在食品制作中的应用,;,无病毒植株是利用组织培养获得的,;“,多莉,”,羊的诞生利用的是克隆技术,;,培养抗虫棉利用的是转基因技术,在棉花的细胞中转入了能抵抗虫害的基因,不属于无土栽