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,充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟,好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！,语文,五,年级 上册,23,鸟的天堂,第一课时,第二课时,在你心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？,第一课时,适合鸟儿居住，有很多树的地方。,鸟儿能够自由自在地生活的地方。,在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前收集到的资料展示一下吧。,“鸟的天堂”是一株榕树。树龄有,500,多年。,这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。,这株榕树树冠巨大，笼罩着,18,亩左右的河面。,大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。,1933,年，巴金写下了脍炙人口的,鸟的天堂,。,总结：,1933,年，巴金先生在游览了这里后，写下了,鸟的天堂,一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。,按要求自读课文。,要求：,读准字音，读通句子。,概括课文主要写了什么内容。,初,读课文 扫清障碍,认读生字。,三支,桨,有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。,jing,三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“奖、浆”。,学认字,只有无数的树根立在地上，像许多根木,桩,。,zhung,三拼音节，翘舌音。偏旁是木字旁，木庄桩。,学认字,我注意地看着，眼睛应接不,暇,，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,xi,三拼音节，偏旁是“日字旁”，说明字义和时间有关。形近字有“假、霞”。,学认字,桨,榕,纠,耀,塔,暇,抛,观察交流：写好这些字，需要注意什么？,jin rn,ji,yo,zhun,zhn,t sho xi mi po,涨,梢,眉,学写字,桩,指导书写“桨”。,横要长。,竖要短一些，上部要出头。,桨,学写字,指导书写“纠”。,竖直有力，收笔低于纟。,纠,学写字,指导书写“塔”。,艹和提土旁的上不平齐，口要扁。,塔,学写字,指导书写“抛”。,横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。,抛,学写字,暇,xi,巧记：你说,假,不假，,日,出,人不见,。,不,要写成“目”,易写错,学写字,作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？,作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第,19,自然段写的是第一次去是在傍晚。第,1014,自然段写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第,11,自然段第一句话写的是“这一次是在早晨”。,整体感知,第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第,7,自然段第二句话写到“真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟，非常热闹。课文第,13,自然段，写的非常清楚。,再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？,课文第,59,自然段写的是大榕树；第,1013,自然段写的是鸟。,写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。,夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水面的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。,第,14,自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎样的？,互动课堂,1.,树干的,数,（,sh sh,）目不可计,数,（,sh sh,）。,2.,一只画眉鸟被我们的掌声一,吓,(,xi h,),，又飞进了叶丛，站在一根小枝上,兴,（,xng xng,）奋地叫着。,课堂演练,一、划,去画线字的错误读音,。,梢（）拔（）浆（）缓（）,稍（）拨（）桨（）暖（）,字词听写,树梢,稍微,拔草,点拨,船桨,豆浆,缓慢,温暖,二、比一比，再组词。,通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。,第二课时,默读第,59,自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？说明你的理由。,当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。,真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,这些都写出了榕树的“,大,”。,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,榕树的第二个特点,茂盛。充满着生命的活力；绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像是会发光；每一片叶子上都像有一个新的生命在颤动。,船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。,榕树的第三个特点,听朋友说大榕树是鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。,“从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？,仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和中央的小岛一般大。,第,8,自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？,眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。,你从第,9,自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？,岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是,“,鸟的天堂,”,，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。,榕树和这里的湿地利于鸟儿生活。,这里的农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。,因为没有看见鸟，有些遗憾。,作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？带着自己的理解，先读一读第,59,自然段。,读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？,点拨：不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。,要关注语气的变化：,57,自然段是发现榕树时从“猜测到肯定”的语气，而第,8,自然段是赞美、感慨的语气，到第,9,自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。,默读第,1013,自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？,作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,“鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。,一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。,带着自己的理解，读第,1013,自然段。,读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？,“起初周围是,静寂,的。后来,忽然,起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势。,朗读,指导,“我们继续拍掌，树上就变得热闹了,有的在扑翅膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。,“我注意地看着，眼睛,应接不暇,，看清楚了,这,只，又错过了,那,只，看见了,那,只，,另,一只又飞起来。”朗读这句话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要稍快些，还可以配合手势和动作。,朗读,指导,对比朗读傍晚和早晨,两次,看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。,有感情地朗读第,14,自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？,加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。,结构梳理,鸟的天堂,树：大 茂盛 奇特美丽,鸟：多 欢快 壮观,赞美,这篇,课文记叙了他和朋友两次经过,_,的所见所闻，具体描写了傍晚静态的,_,和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的,_,，表达了作者对,_,_,。,大榕树,“,鸟的天堂,”,大自然的热爱和赞美之情,南国风光,主题概括,
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