当前中职教师基本素质的反思课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当前中职教师基本素质的反思,山西大学继续教育研究中心 薛勇民,2012年10月9日,个人简介,薛勇民，,1964年,生。哲学博士、教授。,山西大学马克思主义哲学与伦理学专业博士生导师，成人教育学与职业教育专业硕士生导师。,1985年7,月，毕业于山西大学哲学本科专业，后留校工作至今。,1993年12月-2003年11月,，任哲学系副主任，主管教学工作。,2003年11,月起任继续教育学院常务副院长兼职业技术学院院长。,从一定意义上讲:经济决定一个国家的现在，教育决定一个国家的未来；经济决定一个人的肉体，教育决定一个人的灵魂。,当前，大力发展中等职业教育面临许多急迫需要解决的问题，其中师资队伍建设已成为制约其发展的“瓶颈”。,教育的核心竞争力表现为教师的基本素质。,毛泽东,：办好一所学校，最重要的问题有三个，一是教育方针，二是校长，三是教师。,邓小平,：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。,江泽民：,高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。,胡锦涛：,推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。,可以说：,一流的学校必然拥有一批心灵高贵、头脑智慧、学识渊博、技能超群的一流教师。否则，校园再大，楼房再气派，设施再先进，也只能白搭。,一、真正树立当代职业教育意识,有种观点说得好：,知识不如能力；,能力不如素质；,素质不如观念。,从一定意义上看，观念问题已成为制约职业教育实践的根本原因之一。,树立当代职业教育观念重在把握以下“三新”：,1、现代教育思想出现的“新”转变,（1）从单纯传授知识向传授知识基础上,开发智力和培养非智力,转变。,如导游员讲解时的情商及其重要性。,（2）从重视教法向,教法和学法并重,转变。,突出以学为中心、应用性为核心实施教学。,（3）从主观思辩向,客观实证,转变。,主要面向行业和市场开设专业、设置课程、组织教学。,2、当前职业教育方式的“新”转化,（1）知识型向能力型转化,现代科技日新月异，仅有知识优势远远不够，同时职业教育并非知识的机械传授，,而是知识和技能的综合运用尤其是智慧和素质的全面开发,；,变革单一的知识掌握为,整体的能力本位,，新的教学要求教师要以教会做人、教会学习、教会工作为目的，以引导学生学会做人、学会学习、学会工作，使其潜能得到充分的发挥。,思考：,一碗水、一桶水及泉水,。,研讨内容,一、真正树立当代职业教育意识,二、认真履行中职教师基本职责,三、切实提高中职教师教学能力,四、深刻反思当前中职教育现状,（2）灌输型向指导型转化,改变教师以,诠释教材,为目的、学生以,被动接受,为满足的传统教育，实现教师,既教更导、学生自主,的现代职业教育。,当代教师不再是传统意义上的传道授业解惑者和智者的化身、绝对的权威，而应是学生,智慧火花的点燃者,和,创新实践的引育者,。,(3)封闭型向开放型转化,突破封闭性思维，,超越校园、课堂教学模式,；,提倡开放性思维，,面向社会、行业组织教学,。,主要应走出传统教育单纯以“课堂教学、传授知识、教师主体”为中心的固定模式。,3、中等职业教育需要强化的“新”要求,中等职业教育与普通高中教育因其,培养目标的不同,而有很大的区别。（高考升学指挥棒）,中等职业教育的特点：,以行业市场为导向,；,以技能训练为根本,；,以学生就业为目标。,需要做到以下三个“加强”：,（1）应加强对市场的调查分析,毫无疑问，中职教师要注重制定,切合实际,的教学大纲、课程单元目标、讲授教案，以及在课堂教学过程中通过现场演示操作技能引发学生学习动机、引导学生积极思考等。,但中职教育更强调，要,直接为不同职业领域培养合格的实用人才,，这就要求中职教师在做好本职教学活动的基础上还,必须了解社会劳动力市场需求状况,，依据劳动力市场及其发展新要求，进行教学内容的确定与完善，搞好校本课程的开发。,（2）应加强对学生的职业指导,中职教师当然应注重对学生进行世界观、人生观和价值观教育，重视培养学生正确健康的劳动观念、职业道德等。,但在对学生的教育过程中,更应帮助学生树立健康的职业观，强化职业指导,，及时为学生收集和传达就业与继续教育信息并加以分析，随时向学生介绍社会职业现状和未来职业趋势，帮助学生合理地选择职业，使学生顺利地实现就业并在职业活动中获得发展。,（3）应加强对自身的技能养成训练,中职教师无疑应重视自身专业知识的不断更新，尤其是自身职业技能的教育教学素质、理论指导本领等。,但更应通过,参加各类实地考察、现场观摩，特别是亲自动手、实地操作,，切实拥有并不断提高自身的专业技术实践能力。,二、认真履行中职学校教师的基本职责,突出表现在资格要求、具体责任和专业任务等。,1、基本资格,（1）学历要求。按照教师法规定，取得中等职业学校文化课和专业课教师资格应,具备大学本科以上学历,。还应有不同等级,技能资格证书,。,应辩证看待,学历与能力,。,学历,是一个人学习经历的证明，学历的高低只能反映出接受教育的程度。,能力,是指一个人顺利完成某一活动所必需的主观条件，能力的大小主要在社会实践中得以体现。学历与能力、文凭与水平，一般具有对应关系，但并非“水涨船高”式的绝对一致。,（2）品德要求。教育部曾在2000年颁布,中等职业学校教师职业道德规范（试行）,。教师法也规定，“师德”是教师资格的首要条件。,深刻认识,师德的意义,。师德是一个教师从事教育劳动中所应遵循的行为规范和必备品德。,陶行知：“教师应当以身作则。”,叶圣陶：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”,同时，不能将,师德绝对化、静态化,。师德的评判标准、方式、方法等还相当复杂。,教育部中等职业学校教师职业道德规范,一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。拥护党的路线、方针、政策、自觉遵守教育法、教师法、职业教育法等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。,二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自学遵守学校规章制度，认真完成教育任务，积极参与教育教学改革。,三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康，深入学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。,四、刻苦钻研业务。树立优良学风，支持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。,五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。,六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁入教，作风正派，严于律已，乐于奉献。,（3）专业知识要求,熟悉本专业知识及相关知识，并能在教学过程中灵活运用。,能担任所教专业的实习指导工作，并能正确完成技能操作规范。,熟悉本行业的技术生产情况与发展趋势。,掌握知识与素质教育的关系,。,素质教育主要是一种教育思想：重在要求处理好知识、智慧、技能等多因素的关系。,防止对“素质教育”的简单化理解,：,“素质教育就是不要知识传授”；“素质教育就是反对升学考试”。,（4）教学能力要求,熟悉现代教育理论。,熟知并应用,专业教学法和现代教学手段,。,具有良好的,表达能力,并有效地用于教学活动。,2、具体职责,（1）教学设计与实施,了解教学对象。,熟悉教学大纲和教材。,制定课程单元教学目标和实施方案。,教学媒体的选择和制作。,教学场所的设计和选用。,组织课堂教学、实践教学和模拟教学。,评估教学理论和技能水平以及教学效果。,（2）职业指导,收集和传达就业信息并进行分析。,提供了解工作场所的机会。,介绍有关职业考核和就业面试准备情况。,帮助学生进行职业取向和职业心理测试。,分析和确定表达自己知识和技能水平的最佳方式。,指导填写各类就业申请表和书写推荐信。,（3）社会调研,确定社会实践活动的任务、对象和范围。,指导学生制定社会实践活动计划。,开展劳动力市场和职业分析,。,（4）教育管理,参与学校教学发展规划。,学生常规管理。,教学设施使用管理。,实践教学的安全管理。,教学档案管理。,（5）公共关系,制定开展公共关系活动规划。,向社会展示教学效果。,促进与行业、政府、社区合作。,（6）职业发展,加强职业学习和交流。,参加职业培训和进修活动。,开展职业教学研究。,提高职业工作水平。,3、教学任务,（1）基本任务,传授必要,理论知识的基础性任务,，主要是专业知识的教学；,掌握熟练,操作技能的形成性任务,，主要是技能训练的教学；,培养培育,学生智能的发展性任务,，主要是就业能力的教学。,（2）教学特点,普遍性和专业性相结合,。既要符合职业教育的一般规律，又要体现具体职业的个性特色。立足培养适应专业工作需要的技术人才，必须使学生掌握一定的继续发展所需要的文化知识。,基础性和实用性相结合,。中职教学的一个基本任务是打好基本理论、技能的基础，同时要有针对性传授实用知识，培养实用技能，使学生掌握直接从事某一职业实际工作需要的有用本领,。,技能教育和人格培养相结合,。有了专业知识、技能，才能对专业有深刻的理解和开发的基础，才能具有作好职业工作的坚定信念和坚强信心。但传授专业知识和技能时还需要强化育人功能，加强人格教育。,“辱师门”事件,反思。,案例一,：2007年5月22日下午，海淀区艺术职业学校地理教师、70岁的孙辛卯遭遇了40多年教师生涯中最“惨”的一课，被多名学生以各种恶劣的方式进行侮辱。（南方周末2007-06-07）,案例二,：2007年6月9日，重庆市涪陵区职业教育中心39岁的女语文教师何小容在课堂上制止几名男生打牌时，遭一名男生恶毒辱骂。何气愤难当，在结束两节任课后，疑突发心肌梗塞猝死在学校。尸体停放两天，没有一名师生前来悼念。(现代快报2007-06-11),从事教育公平研究的学者,杨东平,认为：,这些事件透露出的真正具有价值的社会信息就是，“一些中职学校令人堪忧的学风、低下的士气和教育质量。,这些学生很大程度上是被普通学校分流、被应试教育淘汰的失败者，他们往往缺乏自信，不愿意学习，甚至自暴自弃、采取混日子的态度，是一群被忽视的、很不稳定的、处于边缘状态的中学生。,”,“,中职教育往往,偏重技能教育，对学生的人格养成缺乏关注,和有效的办法。,”,中国青年报高级编辑,陆晓娅,认为：,在这类学校里有不少孩子“在成长过程中他们可能没有得到父母的关爱，从孩子角度讲存在蛮伤痛的东西。他们有时就会,用叛逆来处理自己的伤痛，用不健康的方式去对付很空的内心,。”,如果从心理上去推测：“,这样的孩子不懂得尊重别人，那么在他的成长经历中是否被尊重过？,”,“他们的生活当中会有很多混乱甚至失败，,戏弄老师就是满足心理需要的一种办法,，让他感觉到自己是能够操纵别人。那些欺负别人、侮辱老师的学生，其实对自己也是不接纳的。他们无法处理那些失败的感觉，便用以强凌弱换取病态的满足。”,对此类事件可以进行多维度反思，但焦点,集中在师生关系上。师道尊严,问题再受关注。,总体上看，选择中职的,家长与学生都有或多或少的放弃心理,，难以谈到真正学习、做人，尤其是学会尊重别人。,可悲的是：,在整个教育氛围当中，学生和老师都被工具化,。,工具化的结果，老师的目标就是完成教学任务，不问效果；学生的目标就是应付老师与家长，打发时光。,三、切实提高中职教师专业教学能力,突出表现在以下五个方面：,教学表现,学生成长,教学研究,行业联系,自我发展,1、教学表现,明确专业课程教学目标(知识、技能以及职业态度等)，设计专业课程教学计划。,能选择典型案例并将其融入具体教学中。,能根据专业课程内容要求，选用适合的专业教学法(项目教学法、角色扮演法等)。,通过现场教学、企业