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,1.,古诗三首,1.古诗三首,第一课时,1.学习本课生字。会认6个生字，会写14个生字，理解“篱落、疏疏、惟有”等词语的意思,。,2.正确、流利、有感情地朗读,古诗，能边读边想象古诗描写的画面。,3.,初步感知诗意，了解古诗内容。,第一课时1.学习本课生字。会认6个生字，会写14个生字，理解,这首描写乡下景象的古诗意境虽凄凉，但优美，今天我们再来学习三首描写乡村景色的精彩古诗！,天净沙秋思,马致远,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，,断肠人在天涯。,这首描写乡下景象的古诗意境虽凄凉，但优美，今天我们再,杨万里,（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。江西吉州人。南宋大诗人。,代表作品：晓出净慈寺送林子方、小池、宿新市徐公店、闲居初夏午睡起、新柳、舟过安仁等。,杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。江西吉州人,范成大,（,1126,年,6,月,26,日,1193,年,10,月,1,日），字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家,。,范成大（1126年6月26日1193年10月1日），字,辛弃疾,（,1140,年,5,月,28,日,1207,年,10,月,3,日），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”,。,辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日），原字坦,x,徐公,徐徐诱之,l,篱,篱笆,sh,疏远,百密一疏,z,杂,杂念,ch,锄禾,一肩两锄,b,剥,剥削,徐,疏,锄,寄人篱下,杂乱无章,生吞活剥,x徐公徐徐诱之l篱篱笆sh疏远百密一疏z杂杂念ch,s,宿,结构：,上下,音序：,S,部首：,宀,组词：,宿舍 夜宿寒山,书写指导：,下面部分左窄右宽，右部是,“,百,”,，不要写成,“,白,”,。,s宿结构：上下音序：S 部首：宀组词：宿舍 夜宿寒山,x,徐,结构：,左右,音序：,X,部首：,彳,组词：,徐缓 徐徐而来,书写指导：,左窄右宽，右部下面竖钩不出头，最后一笔是点，不要写成捺。,x徐结构：左右音序：X 部首：彳组词：徐缓 徐徐而来,l,篱,结构：,上下,音序：,L,部首：,竹,组词：,篱笆 篱落,书写指导：,竹字头要扁，,“,离,”,字倒数第二笔是撇折，不是竖折。,l篱结构：上下音序：L 部首：竹组词：篱笆 篱落 书,sh,疏,结构：,左右,音序：,S,部首：,疋,组词：,疏导 仗义疏财,书写指导：,左窄右宽，左面第一笔后没有点，右面不要丢了第四笔的点。,sh疏结构：左右音序：S 部首：疋组词：疏导 仗义疏,di,蝶,结构：,左右,音序：,D,部首：,虫,组词：,蝴蝶 破蚕成蝶,书写指导：,左窄右宽，右面上下书写要均衡，下部的,“,木,”,撇捺要舒展。,di蝶结构：左右音序：D 部首：虫组词：蝴蝶 破蚕成,z,杂,结构：,上下,音序：,Z,部首：,木,组词：,复杂 杂乱无章,书写指导：,上下均衡，下面是“横，竖钩，撇、点”。,z杂结构：上下音序：Z 部首：木组词：复杂 杂乱无章,x,稀,结构：,左右,音序：,X,部首：,禾,组词：,稀薄 稀有之物,书写指导：,左窄右宽，,“,禾,”,字最后一笔是点，右面部分下面是,“,布,”,字。,x稀结构：左右音序：X 部首：禾组词：稀薄 稀有之物,qng,蜻,结构：,左右,音序：,Q,部首：,虫,组词：,蜻蜓,书写指导：,左窄右宽，,“,虫,”,字倒数第二笔是提。,qng蜻结构：左右音序：Q 部首：虫组词：蜻蜓 书写指,tng,蜓,结构：,左右,音序：,T,部首：,虫,组词：,蜻蜓,书写指导：,左窄右宽，,“,廴,”,上面没有点，最后一横要比上面一横短。,tng蜓结构：左右音序：T 部首：虫组词：蜻蜓 书写指,mo,茅,结构：,上下,音序：,M,部首：,艹,组词：,茅屋 茅舍,书写指导：,“,艹,”,书写要扁一些。下面的“矛”不要少写一撇。,mo茅结构：上下音序：M 部首：艹组词：茅屋 茅舍,yn,檐,结构：,左右,音序：,Y,部首：,木,组词：,屋檐 檐木,书写指导：,左窄右宽，,右边,“,言,”,字上面不要少写撇、点。,yn檐结构：左右音序：Y 部首：木组词：屋檐 檐木,wng,翁,结构：,上下,音序：,W,部首：,羽,组词：,乃翁 家翁,书写指导：,“,公,”,字书写要扁，,“,公,”,字和,“,羽,”,字同宽，搭配要紧凑。,wng翁结构：上下音序：W 部首：羽组词：乃翁 家翁,li,赖,结构：,左右,音序：,L,部首：,束,组词：,无赖 赖皮,书写指导：,左右均衡，,“,束,”,字最后一笔是点，,“,负,”,字最后一笔也是点。,li赖结构：左右音序：L 部首：束组词：无赖 赖皮,b,剥,结构：,左右,音序：,B,部首：,刂,组词：,剥削 剥皮,书写指导：,左宽右窄，左下角竖钩左侧为点、提，右侧为撇、点。,b剥结构：左右音序：B 部首：刂组词：剥削 剥皮 书,树叶茂盛浓密而形成的树荫,。,老翁和老妇,。,稀疏,。,同,“,无赖,”,，这里指顽皮、淘气。,夏天已近，白天越来越长了,。,试着把词语和意思连起来！,【,疏疏,】,【,阴,】,【,日长,】,【,翁媪,】,【,亡赖,】,树叶茂盛浓密而形成的树荫。老翁和老妇。稀疏。同“无赖”，这里,再读古诗，想一想这三首古诗,主要描写的是哪里的景象,？,乡村生活,再读古诗，想一想这三首古诗主要描写的是哪里的景象？乡,第二课时,1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写宿新市徐公店。,2,.结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。（难点）,3,.感受作者对大自然的赞美之情。,第二课时1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写宿新市,宿新市徐公店,杨万里(宋),篱落疏疏一径深，,树头花落未成阴。,儿童急走追黄蝶，,飞入菜花无处寻。,宿新市徐公店,篱,落疏疏,一径,深,，树头新绿,未成阴,。,篱笆,一条小路,深远,还没有形成树阴,宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静,。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村暮春时节自然、朴素的风貌。,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱笆一条小路深远还没有形,句意：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴,。,句意：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落,儿童,急走追,黄蝶，,飞入菜花无处,寻,。,动态描写,寻找,“急走”与“追”相结合，呈现出儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快的场面，反映了儿童们的天真活泼。花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了,。,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。动态描写寻找“急走”,句意：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了,。,句意：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花,这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。前二句写农村景色，是静态描写；后二句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手法，平易自然，形象鲜明。,这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的,范成大（,宋朝,）,梅子金黄杏子肥，,麦花雪白菜花稀。,日长篱落无人过，,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,四时田园杂兴（其二十五）,四时田园杂兴（其二十五）,梅子金黄杏子,肥,，,麦花雪白菜花,稀,。,果肉肥厚,花落结籽,这句话是写梅子和杏子成熟时的情景。麦子秀穗叫吐花，呈白色；菜花指油菜花，鲜黄色，落花结籽，所以说稀,。,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。果肉肥厚花落结籽这句,句意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落,。,句意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪,日长篱落,无人过,，惟,有,蜻蜓蛱蝶飞,。,人们都忙于农事,只有,收获的季节到了，人们都忙着做农活儿，只看到蜻蜓蝴蝶在飞。古诗表达了作者面对丰收的喜悦之情,及对诗意般农家生活的喜爱,。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。人们都忙于农事只有,句意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来飞去,。,句意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没,这首诗写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞。,这首诗写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有,清平乐村居,宋,辛弃疾,茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬,。,清平乐村居,茅檐,低小,，溪上青青草。,醉里吴音,相媚好,，白发谁家翁媪？,矮小,相互逗趣，取乐,一边喝酒，一边聊天,有一所矮小的茅草房屋，紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来，,一对老夫妻悠然自得,。,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？矮小,句意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？,句意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意,大儿,锄豆,溪东，中儿正,织,鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头,卧,剥莲蓬。,锄掉豆田里的草,趴,编织,这四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境,。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,句意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。,句意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。,茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的内容，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出作者喜爱农村和平宁静生活,的感情,。,茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的内容，然而,描写乡村生活的古诗,夏日田园杂兴,【宋】范成大,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,思考：你能说一说这首诗描写了怎样的场景和画面吗？,描写乡村生活的古诗夏日田园杂兴思考：你能说一说这首诗描写,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,读下面的诗句，说一说你想象到了怎样的情景？,我想象到了儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面,。,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。读下面的诗句，说一,
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