解读2011版语文新课标PPt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文课程标准（2011年版）解读培训,掌政中心小学 黄瑞,2014年,3,月,20,日,课程性质：,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。,工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,识字写字：,第一学段原先要求认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，,现在要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。,第二学段累计认识常用汉字2500个，会写的字由,“,2000个左右,”,，降为,“,1600个,”,。,第三学段的要求不变。,年段,第一学段,第二学段,第三学段,兴趣,喜欢，有,主动,的愿望,对,有浓厚的兴趣,量的积累,认识，,1600,个左右,累计认识,2500,个左右,累计认识,3000,个,左右,；,会写,800,个左右,会写,1600,个左右,会写,2500,个,方法与能力,掌握,笔画和部首；,能,按笔顺规则写字；,注意,间架结构；,学习独立识字,；学会用音序检字法和部首检字法查字典。,有初步的独立识字能力,；会音序、部首检字法,查字典、词典,；能使用硬笔熟练书写,正楷字,；用毛笔临正楷字帖。,有较强的独立识字能力,；行款整齐、力求美观、有一定速度；硬笔书写楷书；能用毛笔书写楷书。,习惯,努力养成,良好的写字习惯（姿势、书写）,养成,主动,识字的习惯；写字,姿势正确,；有,良好的写字习惯,。,写字姿势正确；有良好的书写习惯。,领悟（体会）,初步感受,汉字的形体美。,规范、端正、整洁。,在书写中体会汉字的优美。,识字与写字 学段目标,教学建议,评价建议,拼音,趣味性、活动、游戏；与说普通话、识字相结合；在现实生活中的运用。,认读和拼读的能力；,借助,拼音认字、说普通话、纠正方言音。,认写,1.,多认少写；先认先写,“,字表,”,中的,300,个；,2.,儿童心理、熟识的语言因素、,利用各种机会主动识字；,3.,识用结合；,4.,多种教学方法、形象直观的教学手段；,5.,创设丰富多彩的教学情境。,6.,第一、第二、第三学段，,要在每天的语文课中安排,10,分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。,1.,识字的评价：音、形、意；运用；,2.,写字：正确、端正、整洁、有一定速度；,3.,第一学段写好基本笔画、基本结构和基本字；,4.,利用,字表一,（,40,页）测试识字量；,5.,评价要有利于激发兴趣、帮助规范写字习惯、减少错别字。,习惯（意识、能力）,逐步发展识字写字能力；按照规范要求认真,写好汉字,是教学的基础；练字过程；,每个阶段；,姿势正确、掌握基本的,书写技能、,养成习惯、提高质量；在日常书写中,增强练字意识,，,讲究,练字,效果,。,1.,借助字典、词典查字词；,2.,关注识字兴趣；考查独立识字的能力；,3.,各阶段的写字评价都要关注写字姿势和习惯。,识字与写字 教学建议（课标,21,页）、实施建议（课标,28,页）,写字教学的几点建议,指导写独体字：,笔顺规则、找准主笔（支撑笔或贯穿,笔或平衡笔）的占位，主笔写好，整个独,体字就不难写得规范、端正了。,指导写合体字：,1.,偏旁部首的写法和占位；,2.,熟悉间架结构；,3.,笔画或部件之间的相离、相交、相接,。,低年级：田字格；字、词,中年级：方格；词、句、段,高年级：条格；句子、语段；有一定速度,第一步：,读帖（注意观察，看在眼里，记在心上）,第二步：,描红（关注写字姿势、握笔）,第三步：,临帖（照着字帖把字写）,一看、二写、三对照。一遍要比一遍好。,阅读部分：,1、要珍视学生独特的感受、体验和理解。,2、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。,3、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。,4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。,精读的评价：,第一学段：侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；,第二学段：侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；,第三学段：侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。,课外阅读的评价：,应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。,口语交际：,1.口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。,2.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。,口语交际的评价：,第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；,第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。,综合性学习：,1.综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动。,2.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。,3.综合性学习应强调合作精神。,认真落实并运用好教材中的,“,语文大课堂,”,的教学资源，这是综合性学习的基本保障。,叶圣陶先生说过：语文学习，,三分课内，七分课外,。语文大课堂更是要落实好这,“,三七分层,”,。,习作部分：,1.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。,2.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。,写作的评价：,第一学段主要评价学生的写话兴趣；,第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；,第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。,对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。,背诵推荐篇目1至6年级（增加6篇）：,长歌行（青青园中葵）汉乐府,回乡偶书（少小离家老大回）贺知章,滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物,早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈,三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几,观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹,作业设计,重视学生读书、写作、口语交际、,搜集处理信息等语文实践，提倡,多读,多写,，改变机械、粗糙、繁琐的作业,方式，让学生在语文,实践,中学习语文，,学会学习。,课时任务,低年段：,第一课时首要是,识字学词,读通课文，了解课文,内容,；第二课时读懂课文，品味文字，体会情感，领悟表达。,中高年段：,第一课时破题读文，初读课文，感知课文大意；,学字词,、理解词语，扫清阅读障碍；朗读课文，,整体感知,；再读课文，体验思想感情。第二课时精讲，体会语言、表达顺序、表达方法；拓展。,看 课,1.,判断年段、文体、课时。,2.,了解课时任务。,3.,对照课标。,议 课,1.,年段目标、教学建议、评价建议。,2.,兴趣、方法、能力、习惯。,3.,对你实际教学的启发。,4.,假如是你来上，打算怎么做。,四个坚持：,1.坚持了课程的基本理念。,A.全面提高学生的语文素养。,B.正确把握语文教育的特点。,C.积极倡导,“,自主、合作、探究,”,的学习方式。,D.努力建设开放而有活力的语文课程。,2.坚持,“,三个维度,”,的课程目标。,知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观,3.坚持培养创新精神和实践能力。,鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现,“,杂音,”,。,培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力。,4.坚持推进,“,儿童阅读,”,。,提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。要多读书，多积累，鼓励学生自主选择课外读物，营造人人爱读书的氛围。,“,三分课内、七分课外,”,，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。,四个强调：,1.强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力,听说读写宜并重。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。,A.为学好其它课程打下基础。,B.为培养良好个性打下基础。,C.为全面发展、终身发展打下基础。,2.加强调识字和写字,小学阶段认识3000个，会写2500个。,第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。,第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。,第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。,（每个字词一次不宜写得太多，以3个为宜，力求做到比一个写得好。-崔峦）,3.强调核心价值观,以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的,“,文,”,的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。让学生既,理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。,4.强调多读书、多积累、多实践。,小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：,第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。,A.扩大阅读面：纸质阅读，多媒体阅读。,B.阅读内容：不仅要读,连续性文本,，如叙事性作品、诗歌、说明性文章，还要指导学生读简单的,非连续性文本,，如图表、表格、说明书、介绍性文字、导游词、文字提示等。,四个加强：,1.加强识字、写字教学。,（1）汉语拼音教学：,A.准确拼读，逐渐达到熟练。,B.直呼音节不是课标要求。,C.只要求抄写声母、韵母、音节，不要求背写。,（2）识字写字教学：认写分开，多认少写，体现规律，加强指导。,2.加强语言文字的训练。,听说能力：,低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。,中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。,高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。,书面表达：,低年级：有话想写（一两句话），从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。,中年级：写片段。,高年级：一方面抓整篇，分段、开头、结尾。,例文,1,：,前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书,妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。,例文,2,：,天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。,例文,3,：,风是一个爱吹口哨的小伙子,3.加强课外阅读。,4.加强创新精神和实践能力的培养。,义务教育语文课程标准（2011版）11组关键词,：,1.综合性与实践性,课程性质,2.语文素养与养成,核心概念,3.字量、字表、写字,汉语重要特点,4多读多写、日积月累,汉语教育传统,5自主阅读、自由表达,创新精神,6口头语言、语言明交流,现代生活必需,7综合性学习、积极提倡,新的学习方式,8随文学习、指导点拨、实际运用,难点问题,9评价理念与方法,改革的瓶颈,10新的挑战,发展方向,11、教师素养,实施关键,生活中依靠,宪法,规范个人行为，教学中依据,课标,规范教学行为。,谢谢,