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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10.2.1,直方图,（,1,）,10.2.1直方图（1）,学习,目标,：,认识直方图，会画直方图，,会,从直方图中读取数据蕴含的信息,学习,重点：,画直方图，从直方图中读取数据蕴含的信息,课件说明,学习目标：学习重点：课件说明,条形统计图可以清楚地表示出每个项目的具体数目,.,折线统计图可以清楚地反映事物变化的趋势,.,扇形统计图可以清楚地表示各部分在总体中所占的百分比,.,复习回顾,你还记得各个统计图的特点吗？,条形统计图可以清楚地表示出每个项目的具体数目.,问题,:,为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级,准备从,63,名同学中挑出身高相差不多的,40,名同学参加比赛,为此收集到这,63,名同学的身高,(,单位：,),如下：,158 158 160 168 159 159 151 158 159 168,158 154 158 154 169 158 158 158 159 167,170 153 160 160 159 159 160 149 163 163,162 172 161 153 156 162 162 163 157 162,161 157 157 164 155 156 165 166 156,154 166 164 165 156 157 153 165 159 157,155 164 156,选择身高在哪个范围内的学生参加呢？,问题:为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级选择身高在,选择参赛选手的要求是身高比较整齐，为此需要知道：,1.,身高在哪个范围的学生较多？,2.,在哪个范围的学生较少？,3.,怎样做可知道身高数据的分布情况？,问题,选择参赛选手的要求是身高比较整齐，为此需要,为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况，即在哪些身高范围的学生比较多，哪些身高范围内的学生人数比较少为此可以通过对这些数据适当,分组,来进行,整理,为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知,1,、计算最大值与最小值的差：,最大值是,172,，最小值是,149,它们的差,(,也称极差,),是,172-149=23,（厘米）,知道这组数据的变动的范围有多大。,149 172,23,（厘米）,问题解答方法探索,1、计算最大值与最小值的差：最大值是172，最小值是149它,2,、决定组距与组数：,将这组数据分组，并决定每个,小组的,两个端点的距离-组距,。,组数,=,最大值,-,最小值,组距,23,3,=,=,2,3,7,应分,8,组,组距,与组数,决定组数与组距的一般规律：数据越多，分得的,组数也越多。,假如数据总数为,n,当,n,50,时，则分为,5,8,组；,当,50,n100,时，则分为,8,12,组；,2、决定组距与组数：将这组数据分组，并决定每个组数,3,、决定分点：,将数据按,3,厘米的组距分组时，可以,分成以下,8,组：,149152,，,152155,，,155158,，,158161,，,161164,，,164167,，,167170,。,170173,149x152 152x155 155x158,158x161 161x164 164x167,167x170 170 x173,记为,3、决定分点：将数据按3厘米的组距分组时，可以149x1,4,、列频数分布表：,分 组,划 记,频 数,149x152,152x155,155x158,158x161,161x164,164x167,167x170,170 x173,合计,2,6,12,19,10,8,4,2,63,频数,4、列频数分布表：分 组 划 记频 数149x1,5，画频数分布直方图：,149 152,155,158,161,164,167,170 173,频数,组距,身高,(,厘米,),小长方形的面积是什么？,0,2,3,6,4,5,7,1,5，画频数分布直方图：149 152 155 15,频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的大小小长方形的高是频数与组距的比值,频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数,149,152,155,158,161,164,167,170,173,身高,/cm,频数（学生人数）,直方图中各个长方形之间为什么没有空隙？,6、画等距,频数分布直方图,横轴表示身高,纵轴表示频数,每个长方形的高表示对应组的频数,直方图的特点：,1,、直方图能够显示各组频数分布情况,2,、易于显示各组之间频数之间的差别,直方图,有哪些特点？,等距分组时，各个小长方形的面积与高（频数）的比是常数（组距），因此画等距分组的频数分布直方图时，为画图与看图方便，通常直接用小长方形的高表示频数,149152155158161164167170173身高,149,152,155,158,161,164,167,170,173,身高,/cm,频数（学生人数）,将直方图中每个小长方形上面一条边的中点顺次连结起来,即可得到频数折线图,频数折线图,149152155158161164167170173身高,画频数分布直方图的一般步骤,:,(1)计算最大值与最小值的差(极差).,极差:,(2)决定组距与组数:,极差/组距=_组数_,数据分成_n_组.,(4),列频数分布表,.,数出每一组的频数,(5),绘制频数分布直方图,.,横轴表示各组数据，纵轴表示频数，以该组内的频数为高，画出一个个矩形。,(3),决定分点,.,画频数分布直方图的一般步骤:(1)计算最大值与最小值的差(,直方图与条形图的区别,条形图,是用长方形的高（纵置时）表示各类别（或组别）频数的多少，其,宽度是固定,的；,直方图,是用面积表示各组频数的多少（等距分组时可以用长方形的高表示频数），,长方形的宽表示各组的组距，各长方形的高和宽都有意义。,此外，由于,分组数据具有连续性,，直方图的各长方形通常是连续排列的，,中间没有空隙,，而条形图的各长方形则是分开排列，中间有空隙，在画频数折线图时，要注意折线图左右两个端点的画法，不要忘记画端点。,直方图与条形图的区别,练习,练习,2,、在对七年级某班的一次数学测验成绩进行统计分,析中，各分数段的人数如图所示（分数取正整数，满,分,100,分），请观察图形，并回答下列问题。,（,1,）该班有,名学生；,（,2,）,70.580.5,这一组的频数是,，,44,14,练习,人数,分数,50.5,60.5,70.5,80.5,90.5,100.5,2、在对七年级某班的一次数学测验成绩进行统计分（1）该班有,130,135,140,145,150,155,160,165,170,脉搏次数（次,/,分）,频数（学生人数）,3.根据直方图回答问题：,（,1,）脉搏在,范围的学生最多，有,个人。（,2,）脉搏在,135-140,有,人，,160-165,有,人，,（,3,）全班有,人。,155160,14,2,11,49,130135140145150155160165170脉搏次,4.某中学九年级部分同学参加全国初中数学竞赛，指,导老师统计了所有参赛同学的成绩（成绩都是整数，试,题满分120分），并且绘制了频数分布直方图，如图所,示，请根据直方图回答下列问题：,（,1,）该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学？,（,2,）如果成绩在,90,分以上（含,90,分）的同学获奖，那,么该中学参赛同学的获奖率是多少？,（,3,）图中还提供了其他信息，例如该中学没有获得满,分的同学等等。请再写出两条信息。,60,70,80,90,100,110,120,人数（人）,分数（分）,（每组含最低分，不含最高分）,4.某中学九年级部分同学参加全国初中数学竞赛，指（1）该中,解,：（,1,）,4+6+8+7+5+2=32,，所以参加本次数学竞赛,的有,32,名同学；,（,2,）（,7+5+2,）,32=43.75%,，所以该中学的参赛,同学获奖率是,43.75%,；,（,3,）该中学参赛同学的成绩均不低于,60,分；成绩在,8090,分数段的人数最多。,60,70,80,90,100,110,120,分数（分）,人数（人）,（,1,
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