刘佳文+-+副本

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,灵武市第二小学 刘佳文,掌握阅读方法，提高阅读能力,书到用时方恨少，事非经过不知难。,陆游,奇文共欣赏，疑义相与析。,陶渊明,多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。,亨利梭罗,不怕读得少，只怕记不牢。,徐特立,关于文体,记叙文：写事、写人、状物等。,说明文：解说事物、阐明事理。,诗：现代诗、古诗,关于文章的结构,(,按内容分,),总,分，分,总，总,分,总,关于文章的重点句,过渡句：总结上文,引出下文,承上启下,。,中心句：统领下文,或承上启下,或总结作用,点名中心，使人对文章的思想一目了然,记叙文阅读重点,记叙文的人称及作用,：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。,记叙的详略,记叙文阅读重点,记叙的顺序及其作用：常见的有四种：,顺叙、倒叙、插叙、和补叙,。,顺叙的作用是：使叙事的层次更清楚。,倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。,插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。,记叙文阅读重点,记叙的线索,：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线，以时空转移为线。,记叙文人物形象刻画：,概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。,把握内容,抓题目、抓住要素、抓中心句、摘录重点句子、合并段意。,把握中心,写人：概括的内容、人物的性格特征、精神品质。,写事：概括的内容、事情意义，受到的启发。,写景、物：概括的内容、表达情感、感情。,记叙文阅读重点,记叙文里的环境描写及其作用：,自然环境的作用：,表现了人物的心理活动；,渲染气氛；,为下文做铺垫；,推动故事情节的发展。,词语的理解方法,字义合并,找近义词,找反义词,结合实际,展开想象,联系上下文,修辞：,修辞方法,:,比喻、排比、拟人、夸张、反问、设问,修辞的作用（生动形象地写了,抒发了作者的感情。）,反问句变陈述句,陈述句变反问句,“把”字句变“被”字句,“被”子句变“把”字句,直接叙述变间接转述,间接转述变直接叙述,常见的句式变换,直接叙述与间接叙述之间的转换,直接叙述：把某人说的话直接描写出来。,李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”,间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。,李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。,请同学们阅读课文第,33,页，,信任,一课中第,5,至,9,自然段，回答下面问题。,1,、解释词语：沁人心脾 馋涎欲滴,2,、第,5,自然段中有一句环境描写，找出来，是（）环境描写，作用是（）。,3,、“小心翼翼”表现了“我”（）。,4,、“我不禁回头，久久注视着,”,这句话表达了作者（）的心情。,5,、“我”在果林得到的感受是什么？,6,、写出你读后的感受。,7,、文中动物的作用。,说明文阅读重点,主要是找出文中从哪几个方面来介绍的，一般都有总写句，并且要找到各部分的特点。,还有一个要掌握的是说明的基本方法，如：举例、列数字、打比方等说明方法。,诗的阅读重点,要求掌握作者及时代背景、背诵、默写、翻译或揣摩作者的表达情感,。,例：,为人进出的门紧锁着，,为狗爬出的洞敞开着，,一个声音高叫着：,爬出来吧，给你自由！,我渴望自由，,但我深深地知道,人的身躯怎能从狗洞子里爬出！,1,、本段文字选自,，作者是（）。,2,、诗中“人”指（），“狗”指（），诗中出现的两个“自由”意思分别是（）、（）。,3,、面对敌人的叫嚣，诗人选择（,）。,1,、标出自然段。,2,、用自己看的懂的话标大意。,3,、注意特别的词句，如多音字、成语、中心句、过渡句、涵义深刻的句子。,4,、读阅读题的题干（题干里含有提示性信息或限制性信息）,5,、回读文章，锁定答题的区域。,6,、标出重点语句。,7,、提取有效信息。,8,、组织语言，答题。,