数控车床编程与操作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,组 合 件 的 数 控 车 削,说课稿,shukong,数控专业,数控车床编程与操作,说课,1,-,shukong数控专业 数控车床编程与操作说课1-,提纲,反思教学,1,课程设计,课程定位,课程设计,内容选取,内容组织,2,教学实施,教学组织,教学方法 与手段,教学资源,教学评价,说课提纲,2,-,提纲反思教学1 课程设计2 教学实施说课提纲2-,数控机床,操作员,加工工艺与,编程员,数控车床操作,制定加工工艺,编制加工程序,都需要本课程的支撑,数控技术专业的培养目标,1-1 课程定位,3,-,数控机床加工工艺与数控车床操作制定加工工艺编制加工程序数控,本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械制造工艺等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。,机械制图,金工实习,机械制造技术,金属热加工与热处理,机械制造工艺,数控机床编程与操作,数控机床及其维修,数控机床编程与操作,在课程体系中的位置,本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械基础等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能和专业核心课程。,机械制图,车工实习,车工工艺学,金属热加工与热处理,机械基础,数控机床编程与操作,数控工艺学,数控考证实训,CAM,实训,数控机床及其应用,1-2,课程定位,4,-,本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热,1-3,课程设计,确 定,职业岗位群：,数控加工工艺设计,数控机械加工操作,数控机床维护,市场调研分析,数控机床编程与操作,数控机械加工岗位,5,-,1-3 课程设计确 定职业岗位群：市场调研分析数控机床编程,1-2 课程定位,通过分析定出课程目标,素质目标,1,掌握数控车床加工工艺,2,掌握数控车床编程与操作,3,掌握数控车床操作规范，熟悉机床安全文 明生产。,1,能合理制定数控车加工工艺。,2,能正确制定零件数控加工程序。,3,熟练数控车床操作。,1,具有较强的安全和质量意识。,2,具有良好的职业道德。,3,具有良好的沟通和协作能力。,知识目标,能力目标,1-4,课程目标,6,-,1-2 课程定位通过分析定出课程目标素质目标1 掌握数控车床,课程设计理念：,以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程 体系，突出中职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。,课程设计思路：,根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。,1-2,课程设计,1-5,课程设计,7,-,课程设计理念：课程设计思路：1-2课程设计1-5 课程设计7,子 程 序 的 调 用,教学设计所遵循的教育理念,基于工作过程,行动导向,任务驱动,知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。,重视应用,掌握数控加工程序的编制与机床操作。,突出学生的主体作用，践行“教学做”合一体的教学原则。,教学目标紧贴岗位职业能力,坚持重在应用,1-5,课程设计,8,-,子 程 序 的 调 用教学设计所遵循的教育理念基于工作过程,根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取,FANUC,和西门子数控系统进行教学。,数控车床,操作工,工艺员,工作任务,1,阶梯轴类零件的编程与加工,工作任务,2,锥面轴类零件的编程与加工,工作任务,3,球体零件的编程与加工,工作任务,4,螺纹零件的编程与加工,工作任务,5,轴类综合零件编程与加工,工作任务,6,套类综合零件的编程与加工,课程内容选取与相应岗位,1-6,内容选取,9,-,根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取FANUC和西,1-7,课程设计,工作任务设计原则：,从易到难、从简单到复杂，满足,学生的认知规律和职业成长规律。,以职业标准为依据，按真实工作任务及工作过程整合教学内容，设计各模块的学习性工作任务,。,10,-,1-7 课程设计工作任务设计原则：以职业标准为依据，按真实工,1-8,教学内容,本课程教学内容的选取原则,以学生的职业能,力培养为目标,在乌鲁木齐地区对企业调研与企业专家合作，选择企业典型零件为教学加工内容。,以企业,典型零件为教学载体缩短与企业的距离，同时使选取的内容含盖国家职业标准，使学生最终取得数控中级或数控高级证书。,通过合理选择不同结构和精度的零件培养学生的质量意识。,以区域经济发,展需要为向导,以企业职业岗,位需要为目标,11,-,1-8 教学内容本课程教学内容的选取原则 以学生的职业能,按工种进行了设计与组合,结合数控操作工国家职业标准,以工作任务为导向,以真实零件为载体,构建两大模块,数控车床,编程与加工,1-9,课程设计,通过教学组织实施再现企业生产过程,12,-,按工种进行了设计与组合 构建两大模块数控车床1-9,本课程教学模式,教学团队,本课程教学结合课程内容和学生特点应用了多种教学方法。主要有现场教学法、分组讨论法等。,本课程在教学过程中应用了一系例现代化教学手段，主要有多媒体教学、数控仿真教学、局域网教学等。,拥有一支师德高尚、业务精湛、结构优良的教学团队。高级实教,3,人占,30,、一级实教,5,人,占,50,、二级实教,1,人占,10,，双师教师,80,.,教学方法,教学手段,1-10,课程设计,13,-,本课程教学模式教学团队 本课程教学结合课程内容和学生特,4,天,工作任务,4,螺纹零件的编程与加工,4,天,工作任务,3,球体零件的编程与加工,4,天,工作任务,2,锥面轴类零件的编程与加工,1,、作用与目标：,能进行车削轴类零件工艺编排,能正确编制刀具卡片、工序卡片,能完成常用轴类、盘类及套筒类零件的数控程序编制，能进行数控车床的操作,2,、课时分配理由：,数控车编程与操作是数控程序编制与加工的基础,车削类零件在机械加工中占有较大比重但轮廓较简单,6,天,工作任务,1,阶梯轴类零件的编程与加工,学习模块,工作任务,学 时,说 明,数控,车床,编程及加工,6,天,10,天,工作任务,5,轴类综合零件编程与加工,工作任务,6,套类综合零件的编程与加工,1-11,内容组织,14,-,4天工作任务4 螺纹零件的编程与加工4天工作任务3 球体零件,Thank You!,在数控机床上车削梯形螺纹,肯请各位评委老师批评指正,15,-,Thank You!在数控机床上车削梯形螺纹肯请各位评委老,